高三化学二轮微专题复习课问卷调查报告

1、高三化学二轮微专题复习课问卷调查报告 高三化学二轮微专题复习课问卷调查报告一、调查数据1.你认为设置微专题复习对你的成绩有没有提高？A.有很大帮助占 B.有一些帮助 4%C.没帮助占 2.你认为专题设置越小越好，还是越全面越好？A.越小越好 B.越大越好 2%C.越全面越好 3.你认为按高考题的题型设置专题专项训练对你有没有提 高？A.提高快 一般 C.提高慢 4.选择题训练是每天课前限时训练当堂讲解好还是课前做完 上课讲解好？A.限时训练好 B.课前做完好 30%C.时间再长点好 5.你认为哪种学习方式给你的收获更大？A.自主思考后再讲解 老师直接讲解 C.无所谓 第 1 页 共 5 页6.

2、你认为老师在讲试卷时把错误按照知识分类、错误类型等 来讲解效果如何？A.效果很好 B.效果一般 12%C.随便讲 7.你认为对掌握不好的知识点如何矫正最好？A.反复提问讲解 B.变式训练 68%C.指出错误 8.你认为老师在试卷讲评中对错误题目再拓展训练对你掌握 知识有必要吗？A.非常有必要 B.感觉一般 10%C.没有不要 二、对微专题的理解微专题相对于传统高三化学二轮大专题复习，其特点体现在 “微”上，是选择学生一轮复习综合练习中的易错点以及高考热 点而展开的专题复习。微专题的内容含量小，学习目标明确，一 般安排一个课时对应个专题复习，便于在教学安排上灵活开 展。同时微专题复习是以高考说明

3、为指导思想，以高考必考点、 重点、热点、难点为依据，使微专题的确定、内容的选择、题型 的选择都能紧密围绕在“高考考点”的周围，具有很强的复习针 对性。当然，微专题的复习除了注重将相关知识点进行整合外， 还注重对学生进行思维训练和解题方法的指导提高，留给学生一 定的自主思维拓展空间。第 2 页 共 5 页三、如何设置微专题1.根据常考点设置微专题通过认真研究考试说明以及近三年的高考试题，对常考 点设置微专题进行强化，如，基本概念复习中以氧化还原、离子 反应、物质的量等为主；元素化合物复习以重要的元素及其化合 物设置微专题；原子结构、元素周期律复习；有机化合物性质、 同分异构体、有机推断；电解质溶

4、液复习、盐类水解、中和滴定 等；电化学基础、电解原理等；化学平衡、速率及四大平衡；热 化学、化学实验等。有 的学生认为微专题复习对自己提高非常 好，可见微专题设置好了能达到事半功倍的效果。2.从学情出发设置微专题专题设置要精要小，依据是学生综合练习中暴露出的问题以 及这些问题所体现出的知识盲点，侧重训练、提高某种单项能 力，如，离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化 学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算基本方法、 化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同 分异构体推导、有机分子式确定、有机官能团推导等等。帮助学 生提高解决问题的能力。虽然仍有 的学生认为专题

5、设置越全面 越好，但 78%的学生还是觉得专题设置越小越精越好。所以，微专 题还是能体现学生在某类问题上的困惑，集中解决一类问题得以 提高学生的能力。3.选择同类型的高考真题做微专题第 3 页 共 5 页精心选择近几年的高考化学试题作为典型题进行分析、训 练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练 习力度，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、 提高落实到位。理论综合、有机推断、实验题等均可以选编到一 起进行训练，既能训练学生的思维，又能巩固基础知识。对学生 练习中出现的问题再设计微专题有针对性地进行讲评，讲知识要 讲联系，使之系统化、条理化；讲思路要突出关键找题眼突破

6、； 讲方法要讲基本思路、常规解法，并适时向学生介绍一些解题技 巧，激发学生的求知欲，发展学生智力。有 的学生认为这种题 型专项训练，重点问题重点突破的方法很好。4.以 选择题设置微专题的限时训练选择题训练，利用课前 分钟限时训练，将高考常考的类型 题选择 ，每天训练，使学生查缺补漏，巩固知识，提高能 力，训练做题的速度，强化解题能力的培养。通过每天的强化训 练对学生常出的问题设置微专题重点讲解，以此提高选择题的得 分率。有 70%的学生认为二轮复习中进行限时训练选择题能提高答 题的速度和效率。总之，微专题复习在二轮复习期间的实施，能将课堂还给学 生，将学习的自信留给学生。以学生需要为中心的微专题复习： 夯实了基础知识，加强了学生解题方法的