长方体和正方体的认识教学设计公开课

1、长方体正体的认关营完小：杨丽芬教学目标1.知识与技能）理解和掌握长方体和正方体的特征，形成长方体和正方体的概 念。）认识长方体和正方体各个部分的名称。）发展学生的空间观念。2.过程与方法经历长方体和正方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发 现的学习方法。3.情感态度与价值观在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学 习兴趣，培养观察、操作和思维能力，渗透学习目的性的教育。教学重点1长方体和正方体的特征。12立体图形的识图。教学难点1长方体和正方体的特征。2立体图形的识图。教学过程一、复习准备：1请同学们说出已经学习过的平面图形。2教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长

2、方台、墨水瓶盒等。教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。3 引入：今天这节课我们要进一步认识长方体和正方体有什么特征。 教师板书：长方体和正方体的认识二、学习新课。（一）长方体的特征。1请同学取出自己准备的长方体。教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一摸两个面相交处有什么？请摸一模三条棱相交处有什么？2教师板书：面、棱、顶点2参考讨论提纲来研究长方体的特征。【演示动画“长方体的特 征”】小组讨论讨论提纲：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶点？教师板书：长方体：面： ，长方形（也可能有两个相对

3、的面是正方形），相对的面完 全相同。棱： 条，相对的 4 棱长度相等。顶点： 。教师：请完整地说一说长方体的特征。3出示长方体框架观察。教师提问：框架上的 条棱可以分几组？怎样分？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？3教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、 高（二）正方体特征。1【演示动画“正方体的特征”】教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体） 2对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：面： 完全相同的正方形。棱： 条棱长度都相等。顶点： 。3学生讨论比

4、较长方体和正方体的特征。相同点：面、棱、顶点的数量上都相同。不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和 正方体的关系。（正方体是特殊的长方体）4三、巩固反馈1量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是 多少？2根据图中内容回答:）长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，12 棱长 的和是（）厘米。）这幅图中的几何体是（）体，12 条棱长的和是（）分米。）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是 9 米， 米和 2.5厘米它上面的面长是（）厘米，宽（）厘米，左边的面长（）厘米，宽 （）厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是（）厘米。3判断。（正确的在括号里画，错误的画。）长方体的六个面一定是长方形。（）正方体的六个面面积一定相等。（）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（） 四、课堂总结。5谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上 的立体图？五、课后作业。1拿一个长方体，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每 个面的长和宽各是多少？2说出下图表示的物体是什么形状，并且说明：它的上面是什么形？长和宽各是多少？它的右侧面是什么形