苏教版年级下册语文《望月》教案

1、苏教版年级下册语文望月教案望月教案(一)教学目标：1、指导学生能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读课文一至十二自然段。2、指导学生学会本课生字，理解部分由生字组成的词语。3、引导学生理解文中描写月光的句子，感受小外甥的聪明好学，激发学生对积累诗句的兴趣。教学重难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子，激发学生对积累诗句的兴趣。教学准备：1、学生搜集有关月亮的诗句并背诵。2、生字词、插图等的投影片。教学过程：一、揭题1、师：今天我们来学习一篇非常优美的文章：望月。2、板书课题：望月。二、检查预习师：课前同学们都做了预习，老师想检测一下大家的预习成果。1、检查生字词的朗读投影出示：生字词。指名当“小

2、老师”：谁能当“小老师”，把你认为最难读的生字词找出来，给大家提个醒。指名读：在小老师的提醒下，相信你已经能正确地朗读这些字词了，谁来读一读?齐读。2、检查课文的朗读师：课题“望月”是什么意思呢?下面我们来读课文。指名分自然段读课文，师生相机纠正。师生评议：谁读得最好，为什么?谁读得比以前进步了?交流：“望月”是什么意思?(观赏月亮、欣赏月光)三、精读课文一、二自然段1、谈话：师：你有过欣赏月光的经历吗?你见过哪些月下的景色，谁来说说看?2、看图说话：师：夜深人静，作者“我”走到了江轮甲板上也欣赏起月下的景色。投影出示：书中插图。指名说话：你们看，美吗?能用你自己的话描绘一下吗?3、听第二自然

3、段的录音：同学们说得真美，书中写得更美!打开书，听课文录音，看书中怎样写的?4、自读第二自然段：是不是写得很美?想不想自己读一读这一自然段?请用自己喜欢的方式读两遍，更深切地体会它的美。5、指名读：交流：在读的当中，你觉得哪一句写得最美?能读给大家听吗?指名读，师生评议。a、师：你喜欢这句话中哪些词语?(相机指导学生理解“黑色剪影”等词)b、还有谁想读?(或：谁愿意向他挑战?)6、齐读：这么美的景色，我们应该一起带着感情美美地读一读。四、精读课文三至十二自然段1、过渡：月色这样美妙绝伦、富有诗意，作者“我”看得都入了迷，以至身边什么时候多了一个人，都没有发觉。这个人是谁?板书：小外甥2、讨论：

4、师：小外甥是个怎样的孩子?请你从文中找出一句话来概括。学生自读自找。交流。投影出示：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。齐读上面的句子。板书：聪明好学小外甥爱幻想3、讨论：师：小外甥的聪明好学体现在哪儿呢?自读下文思考问题。学生自读思考。交流。(小外甥敢于向“我”这个大人挑战背诗，而且背了很多)板书：背诗。4、精读赛诗的内容。背了哪些诗?请你用笔画出来。同桌分角色读，要分清哪句诗是谁背的，还要注意读出古诗的味道来。指名分角色读、男女生分角色读。5、引读：月光美，诗也美。诗和月光一起沐浴着我们，使我们(沉醉在气氛中)。6、拓展：过渡：十一自然段后面的省略号表示什么?(还有许多诗句

5、)写月亮的诗是多如繁星。小外甥聪明好学，能够背诵那么多!你们是不是也和他一样聪明好学呢?下面，我扪分成两个组，也来你一句、我一句地赛诗，好吗?学生分成两个组赛诗。小结：事实证明，你们也很聪明好学，如果你们还能把书中的诗句以及你搜集到的这些诗句意思弄明白，你们就显得更加聪明好学了，能做到吗?五、总结：今天这节课，我们随作者一起欣赏了月下的美景，还认识了聪明好学、爱幻想的小外甥。知道小外甥的聪明好学体现在他能背很多的诗句，那么他爱幻想又体现在哪儿呢?下节课我们继续讨论。板书：?板书设计：21、望月聪明好学背诗小外甥爱幻想?望月教案(二)望月(第二课时)教学要求：1、能联系课文内容，理解文中描写月光

6、和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。教学准备：多媒体课件教学过程一、齐读课题1、教师导入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。2、教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮的图片(简析：通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样创设情景，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。)过渡：夜深人静的时候，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，也看到了一幅月下美景图。二、学习第

7、一段(12)出示：“月亮出来了安详地吐洒着它的清辉。月光为它们镀上了一层银色的花边”1、学生自由读，品味，教师巡视，指导。2、指名读(你读出了月亮的什么美?)评价再指名读。教师小结：朦胧美动态美色彩美3、播放春江花月夜指名读评价再指名读齐读。(简析：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。教学时，教师要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过朗读训练来培养学生的语感。教师通过音乐渲染，让学生走近文本，走出文本。)过渡：月下的美景实在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在梦中见到了月亮吧!中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道不少，想一想小外甥和

8、舅舅对诗该用什么语气?每一句诗该读出怎样的情趣呢?三、学习第二段(312)1、学生自由读课文第二段，想后同桌试练。出示投影：“我们来背诗好么?写月亮的，我一句你一句。”“少时不识月，呼作白玉盘。”“明月几时有，把酒问青天。”“床前明月光，疑是地上霜。”“野圹天低树，江清月近人。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”2、两名学生上台表演对诗，其余学生当评委，进行评价。3、再指名学生表演对诗。4、男女生分角色对诗。(简析：学生只有沉入课文才能读出味来，教师让学生去体会，去揣摩，去品昧，通过上台来呈现对人物、对诗句的理解，通过学生当评委，让学生进一步理解课文，再让

9、学生上台表演对诗。其过程体现了学生认知变化的过程，真实、自然，最后让男女学生分角色对诗，将学生兴趣推向高潮。)教师过渡：小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗句，文中一个长长的省略号就是很好的说明，同学们，课前老师让你们去找关于月亮的诗句，你们找得怎样了呢?5、学生交流搜集月亮的诗句。(简析：让学生交流搜集月亮的诗句，能有效地唤醒学生的平时积累，能激活学生平时知识的贮藏，让学生学以致用，在交流互动的过程中，进一步拓展自己的阅读储备，丰富自己的语言积累。)过渡：月下吟诗，是多么美好的感觉呀!诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽的后气氛中。清代大学者王国维曾说：“一切景语皆情语。也就是说相同的写物

10、在不同的眼里感受是不一样的。同学们，想想你们小时候，在夏天的夜晚，望着皎洁的月亮，你想和它说什么呢?学生各抒己见。在小外甥的眼里，也和你们一样，读读他如诗的语言吧!四、学习课文第三段(1319)1、自由读读小外甥的话，想象一下他当时的动作、神态。2、指名学生读小外甥的话，老师当舅舅，其余学生作评委。品读：(出示投影)“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，”指名读评价你体会到了小外甥的什么特点?再读。多么纯真的童心，多么神奇的话语啊!小外甥的话深深打动了舅舅，我想也深深打动了同学们，让我们再来读一下吧!3、师生分角色朗读。(简析：教师只有让学生有充分地和文本接触，学生才能走近文本，沉入文本之中

11、，学生对文本的理解不是教师强加的，而是在朗读、评价、理解中逐步深入的，教师通过自己角色的扮演，拉近与学生的距离，在读、议、品的过程中学生才会逐步走向深入。)小结：小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮，让我们展开了丰富的联想，小外甥摇摇晃晃走回船里去了，甲板上教师引读最后一小节。让我们来听着音乐静静地幻想吧!出示明月图，再次播放春江花月夜，让学生遐想(不同学生对文本的感悟是不相同的，倡导个性化的理解，首先要承认学生的个体差异，只要学生是在自己的原有的基础上有提高，学生就有了收获，就有了发展)篇一：我想教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱

12、，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。4、仿照诗歌的第3小节再编一段。教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。教具准备：课件教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?(播放种太阳)2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达

13、了什么愿望吗?(学生自由发言)3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。(板书课题)点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么?(学生自由读文)2、读后反馈，教师板书：手儿桃树枝脚丫柳树根眼睛风筝自己小草、小花、柳絮、蒲公英三、细读课文，体味情感(一)请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。

14、(二)同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。(小组活动，教师巡视)点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。(三)汇报交流。(过渡)孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。1、第一小节读文，说一说为什么喜欢这一小节?谁还有不同的感受，读出来。教师范读，说一说你听出了什么?自己练习朗读，把自己的感受读出来。(出示课件)孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的

15、春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受?(学生自由发言)我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。(学生自由读)女生读。(过渡)一双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧!谁接着来回报。2、第二小节指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么?(出示课件)孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了

16、，请你边读边想像，把这种感受读出来。(学生练习朗读)点评：把朗读诗句、体会诗意、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱生活的情感。四、总结孩子们，你们的心是火红的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。我记得爱因斯坦说过这样一句话：“想象力远比知识本身更重要。”那就让我们从现在开始，插上想象的翅膀，用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!篇二：童年的水墨画教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。教学课时

17、一课时教学准备课件、学生准备采蜜本(摘录本)课前分发印有童年的水墨画的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲童年。简介你认识的高洪波。师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的童年的水墨画。二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词， 概括主要内容。2、说说诗歌描绘了怎样的画面。三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。2、提炼欣赏方法。3、学生自己按方法欣赏其它诗节。4、交流，师引导点拨，并指导朗读。四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模

18、仿诗歌，试编诗歌。2、交流所编的诗句。七、总结，布置作业1、补充采蜜本。2、继续阅读儿童诗。篇三：童年的水墨画教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把童年的水墨画这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢?生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?4、追寻

19、童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。5、搜集水浒传的知识设计流程：课前背古诗 一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：一、歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。二、初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。三、理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的

20、基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段?相信总有打动你心灵深处的地方。为什么?，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对水浒传的了解，目的是让学生做到以读

21、引读的目的。四、拓展延伸，快乐练笔这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。四、小结、布置实践作业。五年级语文下册第七单元教案1五年级语文下册第七单元教案2【教学目标】1学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”

22、感悟作者具体生动的描述。3原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。【教学重难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。【教学准备】有关世界和我国水资源的知识。【教学时数】 二课时第一课时一、研究中心，初知珍贵。1、板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。1轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写

23、水的珍贵的？2先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？三、精读课文，体会水的珍贵。1学习第一段。（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。（2）交流、逐句引导理解。我们一个村子的人才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。2学习第二段。（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。（2）相互交流所选择的句子，说说理由。着重理解：“家家户户都建有水窖很长一段时间使用。”“只有在下雨日子里洗上一回澡

24、。”“在雨中奔跑踊跃吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（4）学习“先是然后、只有才”的用法。（5）朗读体会。四、小结。第二课时一、学习第三自然段。1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？2、交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖打开的那一刻的到来。”齐读这句子。说说自己的理解。二、学习第四、五自然段。1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？2、用“”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗

25、？3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？三、学习第六自然段。1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。”是什么意思？2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。）四、指导学生有感情地朗读。五、总结、拓展延伸。1、给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦

26、涩”，这样更能深刻体会到水的珍贵。）2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？【作业设计】1、设计两条节约用水的宣传语。2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。3、有感情地朗读课文。【板书设计】27、水雨中洗澡 痛快水 最珍贵的东西一勺水洗澡 舒服习作7【教学目标】1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。2、文体不限，根据想象的内容确定的形式可以给习作配上图片。3、根据想象的内容，确定习作的题目。【教学重难点】想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。【教学准备】关于月夜的插图，布置学生观察

27、月夜景色。【教学时数】 二课时（其中一课时给学生习作）一、创设情景，激发想象。1谈话，创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）2描述，激发想象。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞二、激发情感，放飞想象。1陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。2放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。三、激发练说，追求个性。1把自己想到的内容说出来，好吗？出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。2学生小组内自由口述。3指名口述故事。4组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）四、指导写法，练习写

28、作。1学生自主构思，动笔写作。2根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。3根据想象的内容确定的形式可以给习作配上图片。4完成习作后自读，发现问题自行修改。5请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。五、学生修改，最后誊写。1老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。2学生自查自改，最后誊写。练习7【教学目标】1、培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2、通过诵读帮助学生积累词句。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。5、学写毛笔字。【教学重难点】语文与生活、口语交际部分【教学准备】

29、小黑板等。【教学时数】根据学生情况和教学实际安排课时一、语文与生活。1教学第一部分。（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪？（2）通过“一读二思三议四改”的步骤，指导学生知道如何用词得体。2教学第二部分。（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？（2）学生读词。（3）交流。（4）出示常用客套话，让学生诵读。3教学第三部分。（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。（2）集体交流，评议。（3）总结。二、诵读与积累。1出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。2练习流利朗读12个词语。读准字音，尝试理解词语。3联系生活实际，说说你所理解词

30、语的意思。4练习。（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。三、写好钢笔字。1指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自大江保卫战。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。（5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。2练习。（1）学生练习描红。（2）教师根据描红情况及时小结。四、口语交际：七嘴八舌话环保。1审题。（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。（2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。（3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）3练习。五年级语文下册第七单元教案3词语盘点：写写：破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜记记刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅 发怔 发傻魔力 通融 刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑 雅致 考究半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美口语交际习作七口语