一年级语文下册全册语文教案

1、Word 一年级语文下册全册语文教案 作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是我给大家带来的一班级语文下册全册语文教案，盼望大家能够喜爱! 一班级语文下册全册语文教案1 课前预备 1、生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2、预习生字，做字卡。(同学) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，故事导入 1、导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的伴侣，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语?(惊讶、可怕等)听，他在说什么呢? 2、课件播放并出示小兔子的话：小

2、伴侣们，“咕咚”来了，大家快跑呀! 3、老师导学：小兔子为什么可怕“咕咚”，“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看，究竟是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。) 4、引导同学仔细观看“咕咚”这两个字的特点，发觉规律。(都是口字旁的字)引导同学说出几个这样的词语。 设计意图：好的开端是一堂课胜利的关键。因此，运用直观、形象的画面创设愉悦、好玩的课堂教学情境，既符合低班级儿童的认知规律，又激发了同学的学习爱好。 二、嬉戏闯关，熟悉生字 1、老师设置闯关嬉戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关“奇妙果树林”。要求：仔细听老师范读课文，圈出本课要求熟悉的生字，自己拼读，读准字音。 2、老师范读课文，同

3、学圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3、引导同学利用字卡，同桌之间可以用喜爱的方式沟通生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得精确 。 4、同学汇报后，老师指导难读、易错的字音。 (1)翘舌音：熟sh。 (2)后鼻音：咚dn、命mn、象xin、领ln。 (3)整体认读音节：野y。 5、同学以小组为单位，开火车认读生字。 6、出示课件，开头闯关，引导同学以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7、小结：顺当过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，全部的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到其次关“课文堡垒”!(课件出示：生字

4、果子汇聚成一架飞机飞到其次关。) 设计意图：运用闯关的形式，激发同学学习生字的爱好，能极大吸引同学的留意力，活跃课堂气氛，提高同学的识字效果。同时，形成相互学习、共同探讨、相互关心的学习氛围。 三、初读课文，了解内容 1、课件出示其次关闯关要求：把课文读通顺，做到不加字、不漏字、不改字、不重复;知道“咕咚”是什么，故事中讲了几种小动物，分别是什么。 2、明确要求后，指导同学自由读课文，要求读正确、读通顺。 3、再次指导同学小组内相互读课文，你读一段，我读一段，仔细倾听，相互评价。 4、小组内评比出读得最棒的同学一起去闯关。 (1)正确、流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。 (2)请回

5、答问题：“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物，分别是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。) 5、小结：各个组的同学们真的很棒。看，我们的“课文堡垒”被攻破了。(课件出示)我们跟随小兔子一起去下一关吧! 设计意图：在生字闯关胜利的基础上，回归到读文。既让孩子们享受到了胜利的喜悦，又激发了读文的爱好。把课文读正确、通顺，整体感知课文内容，为理解课文内容做预备。 四、方法识记，指导书写 1、课件出示第三关：书写大赢家。要求：先认真观看田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。 2、课件出示： (1)跟。 引导同学说一说如何记住这

6、个字，利用字族识字的方法记忆。 指导同学观看“跟”的特点，它的笔画较多，需要留意右边是“艮”。 老师范写，引导同学仔细观看，然后同学书空、描红，每字对比书写两个。 组词，说话。 (2)谜语：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。 出示谜底：象 老师引言：“象”是个象形字，本课还有一个象形字“羊”，现在我们一起来看一下“象”字和“羊”字的演化过程。(课件出示字的演化过程) 引导同学观看老师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是一笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是一样的。 组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。 3、师生评价，优秀作品展现，顺当过关。 设计

7、意图：低班级写字教学是一个重要的环节，是关系到同学终身进展的基本功。教学中，在对生字充分认读、课文内容大致了解的基础上，指导同学采纳多种方法记字、写字，从而达到同学写出规范、干净的汉字的目的。 五、课堂小结，总结收获 这节课我们的收获可真不少，一起闯过“奇妙果树林”“课文堡垒”和“书写大赢家”三个关卡，既熟悉了12个生字，又能把生字写得美丽、端正，大家真棒!那课文中，小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑?其他动物为什么也要跑呢?野牛又是怎么做的呢?故事的结果怎样呢?你们想知道这些问题的答案吗?下节课，我们连续和小兔子一起探究“咕咚”的隐秘。 设计意图：对本节课进行总结，引领同学回忆本节课的学习内

8、容，同时又引出下节课要学习的内容，激发同学的学习爱好，为下节课的教学进行良好的铺垫。 其次课时 一、复习导入，巩固字词 1、老师激励同学开火车认读生字、新词。同时随机指导同学抓住个别词语说一句话。 2、导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢?这篇课文又告知我们一个什么道理呢?这节课我们连续探秘之旅。(课件出示：咕咚。) 设计意图：回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对整篇课文学习的整体把握，又激发了同学的学习爱好。 二、深化感知，指导朗读 老师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求同学指出每幅

9、图和哪些自然段相对应。 (一)阅读课文第一、二自然段。 1、(出示图1)，引导同学说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。) 2、指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子可怕的心理。同学可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。 3、指导同学观看“吓、掉”两个字，加深记忆。 4、老师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫?叫什么?(对小猴叫：“不好啦，咕咚可怕极了!”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。) 5、指导朗读：“不好啦，咕咚/可怕极了!”(留意停顿、重音、语气。) (二)阅读课文第三、四自然段。

10、 1、(出示图2)引导同学接着观看图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。) 2、指名读课文第三自然段，引导同学抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目可怕的心理。 3、指导朗读：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家/快跑哇!”(留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。) 4、过渡：小猴子的叫声，震惊了整个森林。这下森林里可喧闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音课件。) 5、指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了!”) 6、课件出示“鹿”

11、的字理演化图，引导同学说一说自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、驯鹿等，也可课件出示几种鹿的图片。) 7、引导同学小组争论：动物们为什么跟着兔子一起跑。 8、引导同学比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(课件出示话语。)(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追他们来了;其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。) 9、课件出示“逃”，引导同学说出以“兆”为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。“兆”字加“提手”，挑三拣四挑不够;“兆”字加“足字”，跳来跳去真愉快;“走之”伴“兆”字，赶快逃走藏起来;“木”和“兆”字做伴侣，鲜桃

12、结在树枝头。 10、分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。 11、过渡：就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的很多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么浩大的动物也跟着跑起来。 (三)阅读课文第五自然段。 1、(出示图3)引导同学猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛挡住了小动物们，争论“咕咚”。) 2、结合图片引导同学了解“野牛”，扩词“野”，熟悉“里字旁”。 3、指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。 4、说话练习：指导同学用“先问再问最终问”的句式，表答野牛的问话。 5、引导同学体会野牛问话的语气。(野牛说的

13、话的语气应不慌不忙。) 6、分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。 (四)阅读课文第六、七自然段。 1、(出示图4)引导同学观看最终一幅图，小动物们在干什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了。) 2、(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。 3、老师引问：知道了“咕咚”的真相，其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音，大家都笑了，为什么都笑了?(他们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为非常可笑，所以笑了。)指导同学再读，读出可笑的语气。 4、引导同学说出“熟”的反义词是“生”。 5、引导同学进行合抱负象

14、：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。 设计意图：在朗读时，依据同学的理解水平，要求同学步步上升。通过各种形式的朗读，联系实际想象说话，师生互动，调动同学的阅读乐观性。 三、整体回顾，拓展延长 1、引导同学再次看图，回顾整篇文章，思索从中有怎样的收获。 2、引导同学和文中的小动物进行对话，并仿照表演。 3、最终引导同学知道以后遇到事情应怎么办。(遇事先问个为什么，弄清事情真相。) 设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了同学的语文学习空间。 四、认真观看，指导书写 1、出示“花瓶开花”嬉戏：

15、“吓、怕、都、家”。 2、小组争论：你是怎么记住这些生字的呢?(加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法。) 3、观看字形，指出需要留意的地方。 4、师范写，生描红、书写。老师巡察，留意同学写字姿态。 5、展现同学的字，生生互评。 6、用生字组词，说话。 设计意图：提出问题后，让同学在小组内进行自主学习，老师参加到其中适当点拨、评价，通过同学之间的沟通学习生字，同学的爱好更加深厚，师生互动更为融洽，效果显著。 五、课堂总结，领悟道理 同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，盼望我们以后听到或遇到任何事情时，肯定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，这样，就不会发生这样的事情了。 设计意

16、图：通过本节课的学习，领悟其中的道理，使课堂与同学的生活和情感体验有效地结合。 板书设计 咕咚 可怕、逃跑笑了 遇事要动脑筋，弄清事情真相 教学反思 首先爱好是同学最好的老师，是推动同学学习的动力。因此，老师采纳创设一个童话情境，引起同学思索什么是“咕咚”，这样，同学的学习爱好就提高了，乐观性也调动起来了。其次依据低班级同学认知事物的特点，老师充分利用课文插图，图文结合，帮同学理解课文内容，同学在老师的指导下，通过争论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。最终抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了同学理解和运用语言文学的力量。 一班级

17、语文下册全册语文教案2 教材说明： 这是一篇韵文。语言美丽，形象生动。韵文中形象的比方，奇异的想象，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 教学目标： 1.熟悉9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，熟悉2个偏旁。 2.看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的情感。 教学重点：朗读、背诵课文和认字。 教学难点：月儿比方成了小船。 学情分析： 经过两个多月的学习，一班级的同学会运用拼音拼读生字了，也已经熟悉一百多个字了.本文篇幅较短，同学读通课文是没有问题的，而同学如何熟悉本课的生字，会写本课的生字以及通过朗读背诵课文，理解课文美丽的语言，形象的比

18、方，走进课文奇妙的夜景中是学习的重点. 教学预备：多媒体课件、有关字、词、句，卡片、录音、磁带 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标 1、熟悉9个生字，会写”见.白”2个字，熟悉一个偏旁”门”. 2、能有感情地朗读课文，感受夜空的漂亮. 教学过程 (一)创设情境，激发爱好 1.请大家猜个谜语：“有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 2.同学们都喜爱看月亮，平常，你看到的月亮是什么样的呢?(依据同学的回答，多媒体课件分别展现出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最终定格在屏幕上的是书上的插图。) 3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，漂亮的

19、小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。 4.配乐，师范读课文。 (二)初读课文，读中整体感知 1.让同学放声读课文，读准字音，读通课文。 2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜爱诗中的什么，在图上指给大家看一看。 3.指名分句读课文，订正字音。 (三)趣味识字，语言环境中巩固 1.(看课件，消失生字拼音)师：课文中有许多生字宝宝，你能现在读出来吗?指名读，齐读。课件消失相应的生字。 2.师：这些字宝宝换一个地方，小伴侣能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音)，让同学在详细的语言环境中复习巩固生字，短文见课件。 “我坐在船上，只观察河水

20、很蓝很蓝，在阳光下还闪闪发光。” 3.同学自由练读，指名读，沟通。 (四)学习偏正词组的朗读 1.课件出示：同学自由填空，指名填空，留意读好轻声音节： ()的月儿()的船()的星星()的天 2、轮番评读，读出自己的感受来。 3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云 (五)练习写字 1、练习写“见、白”两个字。 2、老师范写，生练写。 3、实物投影出示同学的字，师生一起评议。、 其次课时 教学目标： 1、复习生字、新词，会写“田、电”两个字。 2、背诵课文，激发想象，走进课文中奇妙的意境。 教学过程： (一)复习生字与新词

21、(二)品读课文，想象中创新 1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(出示课件) 再读第一行，思索：弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让同学在图上指出“两头尖”。 比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (同学在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。) 引导同学想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛) 2.品读三、四行：(见课件) a.生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有很多颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去

22、。这时，你看到了什么? (引导同学看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?借此理解比方句。只要同学的想象有合理的成分都赐予确定。) b.理解“只观察”，什么叫“只”观察：(其他没有观察)。只观察什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天” c.指导同学朗读，把想到的美景读出来。 (创设富有童趣的情境，激活同学的想象，同学的想象中有自己的见解，可能稚嫩，却是童心的自然流露，对低班级同学来说，这就是创新，老师要爱护这种珍贵的童真。) (三)读读演演 1、轮读评比：每个同学读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的欢乐。 2、读读演演：加上动作，表情朗读，配上小小的船的乐曲。 3、唱唱

23、演演：表演小小的船 (四)拓展练习，进展思维 1、你假如象这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么?(让同学绽开想象的翅膀，任其自由飞翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)(见课件) 2、把自己想象的画下来(课外) 3、布置图画专栏(课外) (五)书写指导 指导写“田，电” (六)趣味作业、课外延长(机动) 同学们，老师信任你们将来肯定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探究大自然的神秘。老师这儿有一份作业，大家可以依据自己的爱好选做。(作业印刷好发给同学) 附：作业 1、我会说：弯弯的月儿像() 蓝蓝的天空像() 闪闪的星星像() ()像() 2、

24、我会读： 爱照镜子的月亮月亮冷了 月亮爱照镜子天冷了 每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿 她都不遗忘留下自己的影子他肯定很冷 看看今日风伯伯 是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来 给月亮弟弟穿上 3.我会画：把你想象的星空画下来。 四、板书设计 弯弯的月儿 尖尖 小小的船 一班级语文下册全册语文教案3 教材分析： 借生日是学校语文一班级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，由于妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 同学分析： 现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关怀别人、爱别人.他们要

25、学会关怀。本文是进行学会关怀教育的好教材。 教学目标： 1、熟悉12个生字，能读准字音，认清字形、熟悉2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点：识字读文 教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教具预备：生日歌录音带、生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 一、引入课题。 板书：借 问：平常你向别人或别人向你借过什么吗?(生自由回答) 好多小伴侣都有过借东西的经受。但你们借过生日吗?(板书：生日)今日我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题

26、) 二、学文识字，朗读课文。 (一)读准字音。(出示生字) 1、大声、自由地读生字，对自己认犯难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、老师针对消失的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读通课文。 1、自由读书，争取把课文读正确。(现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小伴侣们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。) 2、检测：逐段读课文，指导读正确。(重点指导最终一段的两个长句。) (三)生字再现 1、沟通识字方法。 (同桌相互沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。) 2、老师指导，熟悉偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音读生字。课件赐予评价 4、看谁说得多：给“放、

27、班、正、快”扩词 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。 读一读参考词语。 其次课时 一、复习导入 1、齐读生字。课件赐予评价。 2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 二、感悟课文 1、自由读书，看看能从课文里发觉什么。 2、同学沟通：我从课文里发觉(老师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) (1) 我从课文里发觉妈妈爱小云。你从哪里发觉的?展现课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日?(抓住情景和问号读特别怪的语气) (2) 我从课文里发觉妈妈爱小云。你从哪里发觉的?展现课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今

28、日我把生日借给您。 A、追问：小伴侣，假如你是小云，你喜爱过生日吗?为什么? 小伴侣自由回答后，师小节:是呀，每个小伴侣都喜爱过生日。(展现过生日的欢快场景)你看，过生日时伴侣们给了我们很多祝愿，很多小礼物，还能吃跟大家一起共享香甜蜜丽的蛋糕，可喧闹了。生日是小伴侣最欢乐的一天，最希望的一天，最幸福的一天。 B、追问：可是，小云要把这么幸福、欢乐的一天借给妈妈，这说明白什么呢?她当时是怎么想的?(如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗读全文。 三、拓展课文：小伴侣，你们爱妈妈吗?你准备怎样表达对妈妈的爱? 1、自由表达 2、课间律动：

29、好妈妈(配乐) 四、学习写字。(竞赛：看谁写得好) 1、请同学观看要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。 出示：两、雨 你发觉了什么?出示： 2、老师范写，边写边讲关键笔画。同学跟着老师书空。 3、同学书写，老师巡察发觉问题，准时评讲。 四、布置作业(出示) 1、 记一记 妈妈的生日是几月几日 2、 想一想 你预备怎样给妈妈过生日 3、 背一背 游子吟 一班级语文下册全册语文教案4 教材说明： 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。关心同学了解会意字的构字规律，培育同学初步的认字力量是本课教学的重点。 教学目标： 1、熟悉“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。 2、正确

30、、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。 3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的喜爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增加识字的自信念。 教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学预备：课件、卡片。 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入新课 1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的? 2、出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢? 3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。 4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思? 5、齐读课题。 二、整体感知、学习字词 1、自由朗读课文2

31、-3次，要求： 圈诞生字，读准字音，想想字义。 把课文读正确，读流利。 2、检查自学状况： 哪些字音需要提示大家留意?(重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众) 出示： mng xin chn jin mi l nn 明 鲜 尘 尖 灭 力 男 xi shu ln sn cng zhng 休 手 林 森 从 众 a、指名当小老师带领大家读。 b、去掉拼音读。 分小节朗读课文(相机正音) 三、学中发觉，乐观探究 1、读读课文，认真观看生字，你有什么发觉? 2、汇报。 尖：板画草芽尖尖图。 鲜：板画鱼和羊肉串。 男：动作演示。 尘：动作演示。 从、众：演示“人从众”老师讲解。 林、森：演示森林画面，

32、用“森林”说一句话。 3、小结：小伴侣，像这样能表示意思的字有一个好玩的名字，叫“会意字”。 4、你还知道哪些也是会意字?(同学汇报，老师板书) 四、巩固字形 1、师生对口令，齐读全文。 2、四人小组对口令。 3 、全班拍手朗读全文。 五、指导写字 出示： 1、认真观看，有什么发觉? 2、老师范写。 3、同学练写。 4、写字作业评讲。 六、课堂作业： 1、我会读。(课后题) 2、我会说。(课后题) 一班级语文下册全册语文教案5 一、教学目标 1、熟悉本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习使同学懂得关怀长辈、爱护长辈、关心长辈做些

33、力所能及的事。 二、重点、难点： 熟悉生字，留意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。 三、课前预备 1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。 2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。 第一课时 一、教学目标 1、熟悉13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。 2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。 3、通过朗读课文让同学有关怀长辈的愿望。 二、教学过程 (一)看图说话，导入新课 1、出示一幅全家福照片，师问：小伴侣，说说平常在家里谁最疼自己? 生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。 师：他(她)都是怎样疼爱自己的? 生：买好吃的、好玩的或买美丽的新衣服等。 师：今日老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小伴侣就特别爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会关心奶奶做写什么事呢? 生：想。 2、出示课文插图 A、认真看图，依据图中的内容想一想，说一说。 B、自己自由练说后