合作学习浅议

1、合作学习浅议【摘要】搞好合作学习，它可以调动学生学习的积极性，开展学生的学习才能，进步课堂效率，而且能培养学生彼此交往、团结协作、公平竞争等现代意识。它是增强学生间广泛信息交流的重要手段，是发挥学生群体智慧的有效途径。【关键词】合作学习；调动学习积极性；开展学习才能；进步课堂效率【Abstrat】Tdelltheperatinstudy,itayarusetheenthusiashihthestudentstudies,develpsstudentslearningapability,enhanesthelassreffiieny,reveranraisestudentup-t-datenes

2、sandsneahtherntat,unityperatin,fairpetitin.Itisstrengthensbeteenthestudenttheidespreadinfratinexhangeiprtantethd,isdisplaysthestudentunityisdtheeffetiveay.【Keyrds】peratesthestudy;Reassignentstudyenthusias;Develpentlearningapability;Enhanesthelassreffiieny在教育飞速开展的驱动下，老师更新教育观，转变教学法是时代的需要。教学方法甚多，让学生合作学

3、习也是教学方法中的一个组成局部。在近来的教学工作中，我将合作学习有效地浸透其间，收到良好效果。现就合作学习的点滴积累作一讨论。1合作学习的意义深远合作学习就是让学生分成小组，互相讨论，共同考虑，善积广益，分工合作，团结进龋既调动了学生的积极性、主动性又培养学生积极参与、发现问题、解决问题的才能。1.1合作学习有利于改变学生的惰性。由于我国大多数家庭都是独生子女，不少学生都是家长的掌上明珠，养成了娇宠型。因此，误导了不少儿童“以我为中心、“自由散漫、“不思进缺等种种不良倾向。他们不擅长处理各种人际关系。而当今社会各种矛盾非常复杂，假如只讲竞争不讲合作，那就不能形成完好的人格，不能确立与别人协作的

4、那份收获与喜悦，进步与别人合作进取的那份聪明与才智。搞好合作交流是知识、技能和行为的共同表达。这有利于培养学生综合才能，适应建立和谐社会的开展之需，也利于改变局部学生的惰性心理。1.2合作学习有利于进步学生素质，与素质教育相贴近。让学生学会学习、学会生活、学会关心、学会成长是教育者的目的所在。那么，合作学习不仅有助于学生挖掘潜能，扩大知识面，善学善积，更有利于他们综合才能的进步，因此，在根底教育阶段，重视学生合作意识与合作精神的培养是很重要的。1.3合作学习有利于发挥学生学习的主动性。在长期教学理论中，我发现合作交流是一种重要的学习方法，它有效地进步了学生学习的积极性，凸显了学生的主动地位。在

5、教学理论中要有意识，有方案地培养学生的合作精神，让他们从合作中发现问题、解决问题、积累经历，对问题加深感知，进步学习效率都有着相当程度的目的和意义。1.4合作学习能起到良好的传、帮、带作用。学生在交流过程中，成绩较好的学生通过帮助别人使自己掌握的知识更加得到稳固，同时，在交流过程中又有新的发现，对知识的理解更加透彻，在帮助别人过程中也收到一份助人为乐的喜悦；对于中等学生又可对思维过程进展梳理，对所学知识进展再认识，从而更加明悟；对后进生来说，可以通过模拟，讨论，领会理解逐步掌握所学知识，逐步养成良好的学习习惯及思维习惯。对于持不同意见及看法的人可以通过交流，争论在讨论中汲取别人观点，在倾听别人

6、意见时，逐渐完善自己的想法，使所学知识都得到新的打破。且每个学生在合作中都可以无拘无束，充分发表自己的意见。这样既能培养学生主动探究知识的才能和合作交流的意识，又培养了学生语言表达才能，有利于增强学生自信、树立学习信心。还有利于促进学生信息交流及沟通，加深对知识的理解。转贴于论文联盟.ll.2进展合作学习的操作步骤怎样组织学生进展合作学习呢？合作学习就是在合作过程中，既有讨论协作，又有争论、辩论，在学习过程中有时产生异议，有时达成共鸣，整个学习过程热烈而又和谐。还要将学生学习的主动地位与学习的积极性有效地发挥出来，让学生由被动学习转为主动学习。在组织过程中，不妨做到如下几点：2.1充分调动学生

7、学习的积极性与主动性，培养他们的兴趣，进步他们参与活动的认识，同时要创造时机鼓励学生竞争，指导他们合作，实现学习目的，起到事半功倍的效果。2.2培养学生感悟才能，学生通过合作学习，让他们之间互相启发、争辩、修正、补充、完善，使之在经历获得知识的过程中加深对知识的深化理解，结实掌握。这样，知识与技能，过程与方法，情感与态度这几个方面都得到较好的处理，这既有利于表达学生的自身价值又有利于促进学生的全面开展，使学生形成良好的个性品质，并培养学生的分析、区分才能，逐步养成学生思维的深度和广度，培养他们自信、自强的心理。在学生掌握理解的根底上，老师应把握住火候诱导，拓展学生视野，让他们既有创造性的思维与

8、认识又富于前瞻性的才能。在合作过程中，养成他们与人沟通、擅长倾听别人意见的良好习惯。2.3指导学生合作学习应剔除老师凌驾于儿童之上的传统观念，放弃老师的架子。做到与学生平等，同时还应转变老师在知识中的权威性，老师应找准打破口，设立知识圈套，激发儿童去钻，去讨论。在合作过程中，学生是绝对的主导地位，老师要少讲，少问，少于指手划脚，充当画龙点睛的角色。2.4为小组合作创设民主，自由的学习气氛。在组织过程中，老师应遵循学生的认识开展规律，注重培养学生情感，培养他们的创新意识，尊重保护他们的参与热情，恰到好处地表扬和鼓励他们。在合作过程中，更要注重学困生的参与，对他们多一份爱心，鼓励他们积极发表自己的

9、意见，多与同学交流，做到“君子好学，不耻下问。让他们在合作中开展，进步自身才能，尝试成功喜悦，分享幸福。2.5充分发挥组长才能。在小组合作中，首先确定组长，组长要轮流，不可一任到底，也不要一律指定成绩优秀的学生任小组长，要让人人都得到锻炼，人人都有自信心，自强心。小组分派后由小组长组织成员有序地开展讨论，进展交流。讨论中应敢于承当责任，做到互相支持，亲密配合，发挥好团队精神，有效地完成小组学习任务。在这一过程中，老师也应平等地参与到小组合作中去。2.6指导学生讨论，进步讨论效果。学生讨论时应逐步做到“三会。即会听别人意见；会发表自己的意见；会有条理，有根据地说话，谈观点。讨论过程中，老师要适当地引导帮助，鼓励表扬，让讨论热烈活泼，步步深化，层层推进。给学生带来思维之趣，成功之乐。3合作学习应注意的几个问题合作学习能调动学生的积极性，主动性，发挥才能，进步效率，但组织不当将适得其反。详细来说应注意以下几个问题：3.1老师要为学生提供一个必须通过小组合作才能解决问题的学习气氛，使学生在独立探究的根底上产生合作的自我需求及愿望。3.2分组合作学习的自由度较大，应防止学生偏离学习中心，乘机闲谈及玩小动作。3.3严防学生满足现状，不从精度、广度和深度入手。3.4注意防止学优生歧视学困生，造成心理伤害。3.5严防