K12教育五年级秋季第14讲-描写手法及其作用

1、K12教育五年级秋季第14讲-描写手法及其作用K12教育五年级秋季第14讲-描写手法及其作用最佳战绩奖 XXX童鞋最佳战绩奖 XXX童鞋 三衢(q)道中 曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 示儿 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 如梦令常记溪亭日暮 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。古诗诵读 三衢(q)道中 示儿 阅读训练：阅读训练：1请给本文加一个恰当的题目：2.文章倒数第二段画波浪线的句子采用了哪些描写手法？表现了什么样的情感？吃苹果皮香甜的苹果皮1请给本文加

2、一个恰当的题目：2.文章倒数第二段画波浪线的句第14讲人物描写方法及作用第14讲脸上的刀疤又黑又长，从眼角一直拖到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸的映衬下像一只蜈蚣呆在上面，迟迟不肯下来。当他的脸气得像红气球时，那“蜈蚣”就像真的一样，戴着一顶破帽子，经常挨老婆的打。 灰太狼光头强光光的头 傻傻的帽子 倒霉的形象 ，在森林里伐木，经常跟两只狗熊打交道，每次都弄得灰头土脸。猜猜他是谁脸上的刀疤又黑又长，从眼角一直拖到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸 先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖 着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄 里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑， 眼神却是那么的慈祥。外貌描写 先生身穿一件灰

3、朴朴的长袍。头发直竖外貌描写 外貌描写，也叫肖像描写，是对人物的容貌、衣着、身材体型等特征的描写。 外貌描写，也叫肖像描写，是对人物的容貌、衣着、身材体 “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，娴熟地用小腿轻轻一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，笔直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，唰的一声，球应声入网。” 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。动作描写 “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高 动作描写，指对人物的行为、动作的描写。 动作描写，指对人物的行为、动作的描写。游戏

4、大通关正说反做K12教育五年级秋季第14讲-描写手法及其作用“这菜怎么卖？”“三十块一斤。”“这芹菜也太贵了吧？比抢银行还赚钱。”“瞧你说的，这大过年的什么东西不贵啊？”“那我还不如买肉吃呢。”“帅锅啊，肉是肉味，菜是菜味。再说吃肉容易长胖，影响市容市貌。”“老板，你赢了，便宜点吧。”“帅锅，进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！我到别处看看。”“省省吧，你上别的摊也是这个价！” 语言描写这是什么描写呢？“这菜怎么卖？” 语言描写这是什么描写呢？ 语言描写，指对人物对话和独白的描写。 语言描写，指对人物对话和独白的描写。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上叶老师的目光，那里面没有了往

5、日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“叶老师”，连声音都有几分颤抖了。叶老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？ 心理描写我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎 心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写。典型特征：1、我想/我心想/暗道 /我的心2、有冒号，没双引号。第四个驿站：心理描写 心理描写是对人物内心活动的描写。第四个驿站： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。 神态描写 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸

6、进裤兜里。“ 神态描写指人物在遇事时所表露出来细微面部表情和体态的变化，主要通过五官、脸色及面部肌肉的运动变化表现出来。如人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的表情眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。通过神态描写，能表现人物的心情、思想活动和性格、品质等。 什么是神态描写 神态描写指人物在遇事时所表露出来细微面部表情和体态游戏大通关我演你猜K12教育五年级秋季第14讲-描写手法及其作用 倘若有同学说得流畅、深刻，李老师便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉睡中醒来，长舒一口气，满意地在记分册

7、上写下分数，大声地说：“好！满分！” 这段短文运用了哪些描写手法？有什么样的作用？牛刀小试 这段短文运用了人物的神态、动作、语言描写，刻画出李老师对学生的赞赏和鼓励的形象，生动形象表现了李老师敬业爱生的品质。 倘若有同学说得流畅、深刻，李老师便静静地伫立在教室一答题模板： 这段话运用了 的描写手法，刻画了 的 形象，生动形象地表现了 的 性格/品质/心理/情感。描写手法的作用答题模板：描写手法的作用 他张开大嘴，把那人参果扔了进去，一个咕噜就囫囵吞咽下肚，忽然感觉有些异样，转过头来问孙悟空和沙和尚：“你们两个吃的什么？”沙和尚说：“跟你吃的是一样的东西，人参果呗。”猪八戒又问：“什么滋味？”孙

8、悟空奇怪地说：“你问别人干什么？老话说得好，要想知道果子的滋味，就应该亲口尝一尝。你现在已经亲口尝了一个，怎么还不知道滋味呢？”猪八戒说：“我吃得太快，没有尝出什么味道来。这段短文运用了语言和动作描写，刻画出猪八戒一口吞下人参果的形象，生动形象地表现了猪八戒嘴馋好吃的性格特点。这段短文运用了哪些描写手法？有什么样的作用？ 他张开大嘴，把那人参果扔了进去，一个咕噜就囫2.文章倒数第二段画波浪线的句子采用了哪些描写手法？表现了什么样的情感？动作描写、语言描写、神态描写 表现了妈妈对“我和哥哥”的关爱之情。2.文章倒数第二段画波浪线的句子采用了哪些描写手法？表现了什3.文章倒数第二段哥哥为什么会说苹

9、果皮是苦的？体现了哥哥什么样的人物形象？（5分） 哥哥故意说“苦”，目的是想让妈妈和我们一起分享苹果皮的香甜滋味。 体现了哥哥孝顺、机灵的人物形象。3.文章倒数第二段哥哥为什么会说苹果皮是苦的？体现了哥哥什么4.请说一说文章最后一段画横线句子的表层含义和深刻含义。表层含义：苹果皮本身又甜又香很好吃。深层含义：妈妈被“我和哥哥”的孝顺、懂事、谦让所感动，为一家人温馨甜蜜、其乐融融在一起内心觉得很快乐很幸福。4.请说一说文章最后一段画横线句子的表层含义和深刻含义。表层K12教育五年级秋季第14讲-描写手法及其作用 给文章拟一个恰当的标题第二次考试 2.可仔细看看女孩的照片.稍稍皱起的鼻子 作用：这句话运用了外貌描写，刻画出陈伊玲漂亮、讨人喜欢的形象，生动形象地表现了陈伊玲充满活力的性格特点。 给文