2020年高考语文复习创新版2.6.3-评价思想内容和观点态度

1、2020年高考语文复习创新版22020年高考语文复习创新版2评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。考点要求从内容、主题、思想、感情方面对古代诗歌进行评价,用现代观念审视作品,评价其积极意义和历史局限。但从近几年高考试题来看,真正要求做出评价的极少,即使是涉及这一层面,其设题点也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。高考对于本考点的考查,多以“概括并分析诗中抒发的思想感情”的命题思路出现。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环题型一词句情感题词句情感题是对关键词句的考查,诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调,需要在第一时间内予以关

2、注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语,如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜” “乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语,这些词语多为动词或形容词,表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子。题型一词句情感题常见设问 1.(2019全国卷)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?2.(2019全国卷)诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?3.(2019江苏卷)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?常见设问【方法指导】概括分析诗句情感题的两大步骤

3、 【方法指导】【即学即练】1.(2019江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成题目。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者,终年抱寸诚。口衔山石细,心望海波平。渺渺功难见,区区命已轻。人皆讥造次,我独赏专精。岂计休无日,惟应尽此生。何惭刺客传,不著报雠名。【即学即练】诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?(6分)答:_诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?(6分)【解析】第一步,抓人、事、景,确定诗歌表达的情感。本诗后六句,“人皆讥造次,我独赏专精”一句,是全诗主旨。从七、八两句起,作者开始抒发议论,这两句运用对比手法,表达了作者个人的见解。“专精”二字是作者赋予精卫鸟的人格化的精神品质。“人皆讥造次”

4、,大致是指文人学士在对待精卫填海这件事上,纷纷祖述陶渊明的“徒设在昔心,良辰讵可待”的无为、无奈的观点。“我独”二字,表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度。“赏专精”,是他立论的依据,后四句围绕“赏专精”,充分展开议论。最后两句作者以“精卫”与刺客相类比,再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。【解析】第一步,抓人、事、景,确定诗歌表达的情感。本诗后六句第二步,分析设题诗句,写出规范答案。题目要求分析诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度。诗中“人皆”与“我独”形成对比,表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度;“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定,侧面表现了作者孜孜以

5、求毫不妥协的人生追求;尾联作者以“精卫”与“刺客”相类比,再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。答案:独抒己见,不随大流;但求尽力,不计结果;贵在实干,无意显名。第二步,分析设题诗句,写出规范答案。题目要求分析诗歌后六句表题型二典故情感题诗人创作诗歌时,有时会借助一些典故来表现深刻的主题。抓住这些典故对我们把握作品的主题和情感大有帮助。例如楼兰:楼兰国王贪财,多次杀害前往西域的汉使,后傅介子出使西域,计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄从军行七首(其四):“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”题型二典故情感题常见设问 1.(2016全国卷

6、)诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情? 2.这首诗运用“”的典故表达了诗人怎样的思想感情?请简要分析。 3.诗歌的联的典故对表现诗歌的主题有何作用?请简要分析。常见设问【方法指导】“3步走”概括分析典故情感题【方法指导】 注意典中情也有两个层面:一是作者对典故中的人、事的情感态度;二是作者借此要寄寓的情感态度。 注意典中情也有两个层面:一是作者对典故中的人、事【即学即练】2.(2016全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。世纪金榜导学号金陵望汉江李白汉江回万里,派作九龙盘。横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后,三吴不足观。我君混区宇,垂拱众流安。今日任公子,沧浪罢钓竿。【即学即练】

7、 【注】派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。六帝:代指六朝。三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 【注】派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(6分)答:_诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(6分)【解析】第一步,了解典故的原本内涵。诗中运用任公子的典故,由注释可知,任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 第二步,体会诗人用典的

8、意图。通过注释来看,善钓的任公子如今也无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子,以任公子的无须垂钓,暗指自己的满腹才华无用武之地。因为,当今是大唐盛世,国君贤能,天下统一,国力强大,世无巨寇。作者运用这个典故,表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬,也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。 第三步,分析综合,规范作答。【解析】第一步,了解典故的原本内涵。诗中运用任公子的典故,由答案:诗人以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;诗人自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。答案:诗人以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大

9、唐一统天下、开题型三整体情感题整体情感类题目是面向整篇的考查,覆盖面广,综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。需要整体把握,结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。题型三整体情感题常见设问 1.(2019天津卷)请指出全诗表达了诗人哪些情感。 2.(2017全国卷)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。 3.(2016全国卷)这首诗与辛弃疾的破阵子(醉里挑灯看剑)题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二者的不同之处。常见设问【方法指导】“四抓”把握作者的思想情感 (1)抓诗题和注释等,确定题材,感知情感趋向 如刘长卿重送裴郎中贬吉

10、州一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗,其情感大体方向就明确了。【方法指导】 (2)抓字词找诗眼,析意象 诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言是最精练生动的一个字。或活用的字。或运用了修辞手法的一个字,尤其是有点石成金之效的动词,如“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼,情感内涵就掌握了一大半。 意象。找出意象并揣摩其特点、含义,尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 (2)抓字词找诗眼,析意象 (3)抓诗句多角度、多层面理解 写景句抓住景物特点,揣摩含蓄之情。 状物句抓住双层感情:一是关乎“物”的,一是“物”中寄托的情志。 特点句用了比喻、象征、对比、衬托等手

11、法的句子,要还原其本义;用了用典、反语等手法的句子,要理解其曲折之情。 (3)抓诗句多角度、多层面理解 (4)抓结构处理好整体和局部的关系 如“江风引雨入舟凉”一句中,“江风引雨”是个短语,若联系所在的句子,情感则很明显;“入舟凉”,一个“凉”字,点出了“江风引雨”带给人的心情。 (4)抓结构处理好整体和局部的关系【答题步骤】步骤一:准确概括思想情感。步骤二:用相关诗句具体分析如何表达这种情感。【答题步骤】【即学即练】3.阅读下面这首唐诗,完成后面问题。行路难贺兰进明君不见荒树枝,春花落尽蜂不窥。君不见梁上泥,秋风始高燕不栖。荡子从军事征战,娥眉婵娟空守闺。独宿自然堪下泪,况复时闻乌夜啼。【即

12、学即练】诗歌结尾句“独宿自然堪下泪,况复时闻乌夜啼”抒发了怎样的情感?是怎样抒写这种情感的?(6分)答:_【解析】第一问,结合全诗内容和本句中的“泪”字等回答。第二问,需要多角度思考,一是抓住“宿”字,从夜晚这个特定时间、环境思考;二是抓住“自然”“况复”从前后语意关系的角度思考;三是抓住“乌夜啼”从鸟声与人心的关系的角度思考。诗歌结尾句“独宿自然堪下泪,况复时闻乌夜啼”抒发了怎样的情感答案:第一问:征人的远戍造成的思妇凄楚悲哀的情感。第二问:(1)借助特定时间抒情,抓住夜晚这个特定的时间、环境来表达思妇的孤独凄凉情怀;(2)借助“自然”与“况复”的对应关系,在铺垫的前提下,将凄楚悲凉之情推向

13、高潮;(3)以“乌夜啼”烘托思妇的孤宿失伴之悲,使其凄楚悲痛情绪达到高潮。答案:第一问:征人的远戍造成的思妇凄楚悲哀的情感。第二问:(4.阅读下面的诗作,完成后面问题。望鹦鹉洲悲祢衡李白魏帝营八极,蚁观一祢衡。黄祖斗筲人,杀之受恶名。吴江赋鹦鹉,落笔超群英。锵锵振金玉,句句欲飞鸣。鸷鹗啄孤凤,千春伤我情。五岳起方寸,隐然讵可平?才高竟何施,寡识冒天刑。至今芳洲上,兰蕙不忍生。4.阅读下面的诗作,完成后面问题。【注】祢衡,字正平。东汉名士,有文采和辩才,但为人孤傲,喜欢批评时事。因触怒曹操被遣送到江夏太守黄祖那里,后因触怒黄祖被杀害,年仅26岁。祢衡曾即席写作鹦鹉赋,辞采甚丽,鹦鹉洲由此得名。李

14、白从流放夜郎途中遇赦回来,望鹦鹉洲而触景生情,故作此诗。讵:岂,怎。高步瀛在唐宋诗举要中评论这首诗“此以正平(祢衡)自况”。作者在诗中表达了哪些复杂的情感?请你结合具体诗句简要阐释。(6分)答:_【注】祢衡,字正平。东汉名士,有文采和辩才,但为人孤傲【解析】第一步,从标题入手结合写作背景,分析诗人表达的思想感情。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌,标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。本诗是李白从流放夜郎途中遇赦回来,望鹦鹉洲触景生情而作,这是一首怀古之作。【解析】第一步,从标题入手结合写作背景,分析诗人表达的思想感第二步,从诗句入手把握诗歌的大意。诗的前四句,首先从刻画祢衡落笔,写他的性格和

15、悲惨的遭遇。曹操经营天下,显赫一时,而祢衡却视之为蚁类,这就突出地表现了祢衡傲岸的性格。黄祖是才短识浅之徒,他杀了祢衡,正说明他心胸狭隘不能容物,因而得到了恶名。接着四句,举出祢衡的名作鹦鹉赋,极赞他的杰出才华。这样一个才华“超群英”的人,命运却如此之悲惨,令人极为痛惜。于是引出下面四句。诗人对祢衡的遭遇愤然不平,他把黄祖之流比作凶猛的恶鸟,而把祢衡比作孤凄的凤凰。祢衡被残杀使诗人哀伤不已,心中如五岳突起,不能得平。继愤激之情而来的是无限的哀婉。最后四句,诗人为祢衡的才华不得施展而惋惜,为他的寡识冒刑而哀伤。结句把兰蕙人格化,赋予人的感情,似乎兰蕙也为祢衡痛不欲生了。第二步,从诗句入手把握诗歌的大意。诗的前四句,首先从刻画祢衡第三步,通过分析,概括出诗人表达的思想情感。本诗是李白从流放夜郎途中遇赦回来,望鹦鹉洲触景生情而作。作者用“斗筲”“鸷鹗”等比喻,表达了对魏帝、黄祖迫害祢衡的愤慨之情;“吴江赋鹦鹉,落笔超群英”,祢衡曾在吴江即席写作鹦鹉赋,落笔便压倒在座的群雄,表达了对祢衡卓越才华的欣赏之情。“千春伤我情”,祢衡有才华