(名师整理)部编人教版语文八年级下册第18课《在长江源头格拉丹冬》精品课件

1、(名师整理)部编人教版语文八年级下册第18课在长江源头格拉丹冬精品课件(名师整理)部编人教版语文八年级下册第18课在长江源头格拉1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰富情感。2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路.3.体会文中表现出来的自然美，培养读者对大自然的感情。1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者表达的丰长江，你是伟大的中华民族的象征。你从世界最高处的唐古拉山脉各拉丹冬雪山，奔腾而出，一泻千里，直奔东海，注人世界最大的海洋太平洋之中，你是这样的源远流长，汪洋浩瀚，汹涌澎湃，一往无前，伟大而美丽。长江发源于“世界屋脊”青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰

2、西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们一起去长江的源头去探险吧！激情导入长江，你是伟大的中华民族的象征。你从世界最高处的唐古拉山脉各作家名片马丽华，1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学） 中文系，同年进藏，曾任西藏文学编辑。1988年至1990年就读于北京大学中文系作家班，获北大文学学士学位。后任西藏文联副主席、西藏作家协会副主席，一级作家、编审。享受政府特殊津贴。1976年开始发表作品。2003年调至北京，现任中国藏学出版社总编辑。作家名片马丽华，1976年毕业于山东临沂师专（现临沂大学） 背景链接1976年，23岁的马丽

3、华受到当时许多大学生去西藏插队落户的影响，“被一种单纯的热情、理想、信念所鼓舞”而入藏工作，她原打算去做小学教师，由于能写诗、善作文，被留在西藏自治区党委组织部工作。四年后调入西藏文学编辑部任编辑。入藏约十年后，她的长篇散文藏北游历问世，为她赢得了广泛的声誉，马丽华也为20世纪90年代兴起的“西藏热”提供了重要动力，“某种程度上因为这部书的刺激，西藏本身也迅速成为重要的时尚元素”。课文即选自藏北经历的第七章冰雪大江源。背景链接1976年，23岁的马丽华受到当时许多大学生去西藏插助读资讯冰壁各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海

4、拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12.8千米，宽1.6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。助读资讯冰壁各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内。各拉丹东助读资讯冰塔林各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜、黄铁、水晶等珍贵矿物。在严寒的气候条件下，高山草原上仍然牧草丰盛，为优良的天然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、高峰雪

5、鸡等20多种野生动物天然庇护所。除此之外，还有野牛、野驴、藏羚羊等国家保护动物。助读资讯冰塔林各拉丹冬地区不仅水资源丰富，还蕴藏着大量的黄铜字词积累1、读准字音棱角lng jio 骤然zhu 虔诚qin 恭顺gng 蠕动r 凄凉q 懈怠xi di 敦实dn 蜿蜒wn yn 消长zhng 衰竭shui ji 漫溢 y 演绎 y 摄制sh 帐篷zhng 磅礴png b 霹雳p l 砾石lsh 眩晕xun yn 腈纶jng ln字词积累1、读准字音棱角lng jio 骤然zh字词积累诅咒z zhu 冰凌lng 静穆jng m 冻疮chung 蔚蓝wi 蜷卧qun 褶皱zh 豁然hu 黧黑 l 安营扎

6、寨 zhi 风云变幻hun 接踵而至zhng 历历在目l l 川流不息x 漫不经心mn jng 1、读准字音字词积累诅咒z zhu 冰凌ln字词积累卖弄：一般是指有意显示、炫耀（自己的本领和长处熠熠：闪烁的样子，形容闪光发亮。敦实：粗短而结实。懈怠：松懈懒散。恭顺：指恭敬顺从。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。安营扎寨：原指军队架起帐篷、修起栅栏住下。现泛指军队或其他团体建立临时驻地。2、词语解释字词积累卖弄：一般是指有意显示、炫耀（自己的本领和长处2、词字词积累风云变幻：像风云那样变化不定，比喻局势复查，变化迅速，难以预料。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚

7、楚地重现在眼前。川流不息：形容行人，车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。大煞风景：损伤美好的景致，比喻败坏兴致。2、词语解释字词积累风云变幻：像风云那样变化不定，比喻局势复查，变化迅速初读，理清“所至”请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。1第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看”。你认为“我”游览的是哪里呢？“我”游览的是东南阳坡。从第3自然段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。初读，理清“所至”请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地初读，理清“所至”本文是按照怎样的顺序组织材

8、料的？找出游览中体现这一顺序的词语。山脚冰塔林草坝子上砾石堆上接近冰山置身冰窟进入冰塔林初读，理清“所至”本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出游览中初读，理清“所至”由此可见本文写作使用了 顺序。除此外，文章还使用了 顺序，从 可看出。空间时间第二天初读，理清“所至”由此可见本文写作使用了 初读，理清“所至”知识链接本文主要使用什么手法来写景记事的？移步换景是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。初读，理清“所至”知本文

9、主要使用什么手法来写景记事的？移步初读，理清“所至”本文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索时空为顺序一（1-2）写初见各拉丹东的景象。二（3-11） 三（12-15）详写第一天在不同地点所见的景象和感受。略写第二天再次进入冰塔林的经过。移步换景初读，理清“所至”本文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索时初读，理清“所至”速读课文，圈点出交代作者经历的句子，说说在各拉丹东源头，作者一行人遇到了哪些困难？初读，理清“所至”速读课文，圈点出交代作者经历的句子，说说在初读，理清“所至”作者经历身体状况第一天驶向格拉丹东在草坝子上安营接近冰山、冰塔林置身冰窟第二天再入冰河似乎已经衰竭 没力气、挣扎（渐

10、趋恶化）尚属正常高原反应发烧疼痛摔伤 恶心 呼吸困难我要死了时空顺序初读，理清“所至”作者经历身体状况第一天驶向格拉丹东在草坝子初读，理清“所至”作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身

11、体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。初读，理清“所至”作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至品读，感受“所见”请同学们品读第56自然段。从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。品读，感受“所见”请同学们品读第56自

12、然段。从文中找出描品读，感受“所见”请同学们品读第1011自然段。触觉：写冰窟。特点：温暖。听觉：写风。特点：声音大(呼啸)；不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，光彩夺目。感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。品读，感受“所见”请同学们品读第1011自然段。触觉：写冰品读，感受“所见”作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要

13、写第一次来观看雪山的感受？第56自然段是从低处观赏描写，第1011自然段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。品读，感受“所见”作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不品读，感受“所见”请同学们品读第1214自然段。这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。品读，感受“所见”请同学们品读第1214自然段。这几段描细读，体会“所感”文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，细读课文，结合作者的游踪，找出表

14、达作者观景感受的词、句。细读，体会“所感”文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，细读课文细读，体会“所感”第一天格拉丹东感叹雪山的雄伟神秘在草坝子上担心影响心态，敬畏雪峰接近冰山、冰塔林赞美自然，凄凉、无奈置身冰窟感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼第二天再入冰河欣慰活在格拉丹东近旁细读，体会“所感”第一天格拉丹东感叹雪山的雄伟神秘在草坝子上细读，体会“所感”(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接，令人不知该看什么；“卖弄”原

15、指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。细读，体会“所感”(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情细读，体会“所感”2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去加点部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。细读，体会“所感”2.风一刻不

16、停地呼啸，辨不清它何来何往，仿细读，体会“所感”3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）作者这样写能让读者联想到眼前景物“背后的故事”-大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。以上几个句子在描写眼前景物的同时，都不停留于具体的描写，而是将笔触宕开，抒写作者的想象与感触，将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富有厚度和深度的美。细读，体会“所感”3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰

17、山的波状细读，体会“所感”5、如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？（1）、作者在藏北游历序言中说，自己对于这片雪原高原，“是一个逗留太久，热情也持续得太久”的人。在西藏期间，“足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着”。她和这块大陆感情至深，已和这片土地融为一体，死亡何尝不是一种回归？这时死亡也没有了恐怖色彩。（2）、各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡。细读，体会“所感”5、如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪精读，品味语言联系上下文，品味

18、下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。精读，品味语言联系上下文，品味下面的语句的妙处。(1)阳光精读，品味语言(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧

19、”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。精读，品味语言(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻精读，品味语言(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。精读，品味语言(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪精读，品味语言5、那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水

20、之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。精读，品味语言5、那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千写作特色1、移步换景写法。开头处的两句话浓缩了作者的行踪，也点出了文章的详略，即从安营在各拉丹冬雪山脚下(较详)，到驶过冰河(较略)，最后进入冰塔林(最详)。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着，呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壮、变幻

21、莫测；在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，有着“静穆的晶莹和洁白”，有如“琼瑶仙境”，在阳光下“熠熠烁烁，光彩夺目”。作者笔下的景物各有特点，共同营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，突出表现了各拉丹冬地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动，令读者心驰神往。与其说作者叙写的是实际的探险、拍摄、观景行程，还不如说她在记录自己的心路历程，因为“环绕神山是精神的旅行”写作特色1、移步换景写法。开头处的两句话浓缩了作者的行踪，也写作特色作者善于捕捉所写景物的神韵，无论是简笔勾勒

22、、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘形。作者写各拉丹冬雪山的变化多端、难现尊容、男性气质，寒风的“漫不经心”、永不懈怠，冰体的奇形怪状，冰下流水的一往无前，都是如此。这一方面是因为原始的景物不易做具体细致的“绘形”；另一方面是因为藏北的雪山冰河本就容易引发人们的崇仰，“基于对这种类乎万物有灵、自然崇拜色彩的雪山精神的耳濡目染，使马丽华在下笔描绘雪域风物的时候，尤其善于捕捉它们内在的神韵”2、把主观的感受、想象与客观的描写融在一起。写作特色作者善于捕捉所写景物的神韵，无论是简笔勾勒、大笔涂抹写作特色与上述特点相应的是作者在写景时往往把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，文中有不少“端详着冰

23、山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”这样的句子。与壶口瀑布相比，两篇文章在写景时都做到了情景交融，但本文中作者(情感表达的主体)更多现身于景物描写之中，其景物描写更偏向于主观化、印象化。作者在把主观与客观交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽(写冰河上的风)，或畅想眼前奇景的形成过程(写冰塔林、冰川)，或联想当下景物的“未来”(写冰下流水)。这样的写法增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味，同时还能引发读者的遐思迩想，使其能更好地沉浸到文章营造的境界中去。写作特色与上述特点相应的是

24、作者在写景时往往把主观的感受、想象3、作者在锤炼语言方面很下功夫。如描写冰体： “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”用语精简而准确，形象性强，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，最后部分节奏放缓，形成一种张弛结合的音乐美，让句子又融入段落主体比较舒缓的节奏中去。又如描写在砾石堆上见到的冰雪天地： “远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”大笔挥洒，如同印象派的画作，同时又包含着自然的哲理和对自然的崇仰，句子有分量，耐咀嚼。除

25、此之外，文中还有不少幽默的句子，如描写自己由于病痛而行动迟缓“犹如霹雳舞的太空步”，描写自己拍摄冰山时“脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上”等，透露出作者乐观、坚强的精神。这些精彩的描写句、精练的哲思句、幽默的点染句在文中俯拾皆是，形成了文章审美的聚焦点，调节着全文的节奏，闪烁着思想、情感、精神的火花，使之既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。3、作者在锤炼语言方面很下功夫。如描写冰体： “挺拔的，敦实阅读感悟感悟（1）：各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。感悟（2）：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。阅读感悟感悟（1）：各拉丹冬终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？学习了本课后，你有哪些收获和感想？在长江源头各拉丹冬