口腔医学技术专业教学方案初探

1、口腔医学技术专业教学方案初探口腔医学技术专业教学方案初探医学是一门理论科学，口腔医学技术专业尤为突出。口腔专业教学中，临床理论教学和理论教学共同组成了完好的教学体系。口腔医学技术作为一门动手才能要求极强的学科，实际操作才能的培养是口腔技术专业教学中最为关键的一环，它是检验学生能否将根底理论、根底知识和根底技能转化为独立进展修复体制作才能的指标，也是实现由医学生到义齿加工技师的转变过程。一、口腔医学技术专业教学特点1.1理论知识抽象，知识面广口腔医学技术专业是以口腔修复为主的一门重要学科,它是研究用符合生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损,是口腔医学的一个重要组成部分。它涉及医学及口腔医学基储口腔

2、临床医学及应用材料、牙科制作工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等诸多科学领域，内容穿插交融，理论抽象，知识面广。在教学过程中，对于其中涉及的一些根本概念如生物相容性、挠曲强度、金属应力释放、热胀系数等，都很难理解。又如可摘部分义齿中的倒凹、共同就位道、制锁角、全口义齿中的无牙颌的解剖标志、平衡牙合理论等，单由老师讲解，配合传统的挂图模型等教具老师讲得费力，学生听得迷糊，因此很难到达良好的教学效果。1.2专业技术性高，理论性强口腔修复学中有很多根本概念，每一个名词都与临床理论亲密相关。对于每一个口腔专业的初学者来说，无论是可摘部分义齿的铸造支架，修复牙体缺损的嵌体，还是固定义齿的固定桥

3、，在初学时都是难以想象的，特别是在讲解每一章节中的详细操作时，仅仅凭借以往的板书、挂图、幻灯片使学生感觉抽象、枯燥乏味，不能将每一步操作生动再现，无法使学生直观地体会理解。更重要的是学生理论学习与观看图像的时间不统一，理论知识内容与详细实际技能脱节，在教学理论中往往达不到更好的教学效果，从而影响了学生学习操作技能。二、综合以上特点，现提出以下几点改革方案2.1使用多媒体课件教学2.1.1多媒体课件可以创设学习情境，激发学生学习兴趣。多媒体教学是集声音、图画于一体，使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，更好地进步学生的学习兴趣。2.1.2重点、难

4、点突出，便于学生的理解与掌握。多媒体课件能解决传统教学授课时老师难以表达，学生难以理解的问题。多媒体的教学手段具有形象直观、生动的演示等功能通过以图形和动画为主要手段，将图形由静变动，由小变大，由慢变快或由快到慢等，形象地呈现事物的现象，详细地表达事物的开展过程，提醒事物的开展变化规律。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以承受到大量的教学信息，而且能获得轻松愉快的感受，使抽象的教学内容变得形象详细、生动活泼，更能突出重点和难点，便于学生的理解和掌握。2.1.3以学生为中心，真正实现现代化的教学理念。传统教学教学主导是老师，教学主体是学生，为填鸭式的教学形式，多媒体教学使得整个教学活动和形

5、式更加合理化、科学化了，在教学活动中，老师有更多的时间去关注学生的反应信息，有更多的精力去引导学生思维，进而调动学生参与整个教学过程，真正表达教育要面向学生的理念。2.2加强操作技能的训练，它包括几个方面的练习2.2.1操作技能的模拟阶段。模拟阶段是学生效仿老师特定的论文联盟.Ll.动作方式或行为形式进展操作，学生分组进展。模拟阶段可把连续的、难度较高的动作分解成假设干个动作进展。例如：铸造全冠的制作。可连续分解为：蜡熔模的制作；熔模的包埋；烘烤、焙烧等环节，这些环节分节练习，由于模拟时学生要付出实际操作，学生的心理负担较重，情绪紧张，害怕操作失误，因此，在模拟阶段老师要耐心指导，允许学生出现

6、失误，以减轻学生学习中的心理压力，给学生以自信。2.2.2操作技能的练习阶段。练习阶段是学生领会与学习动作技能的协调阶段，能把简单的分解步骤连接起来。从准备实验开场至实验的每一个环节都要让学生亲自去做，通过反复练习，使技能操作的连接性、协调性、正确性逐步进步，并能减少错误，对出现操作错误者及时纠正，重新操作，直至成功。2.2.3操作技能的强化阶段。此阶段是练习阶段的延续，在练习阶段根底上进展强化训练。使学生能纯熟掌握操作技能，操作到达正确、敏捷、灵敏、连接，操作时感到轻松自如，学生能按操作程序及要求较好地完成操作过程。2.2.4操作技能的稳固阶段。为了加强学生对各种技能操作的掌握，在学生完成下

7、面的23项技能操作后，再重复练习前一次的技能操作，以此加深印象。重复练习是各项技能操作必不可少的一个环节。2.2.5操作技能的评价阶段。学生考评应由理论学习和理论才能2个部分组成。制定技能考核标准，施行技能考核。操作技能考核成绩记入学生期末和毕业成绩占总成绩的50%。其目的是加强学生对实际操作的重视，真正实现我们的培养目的。要完成以上阶段的练习，必须有充足的实验课时，这就要求我们对课程构造进展调整，适当增加实验课时。2.3开展理论操作技能比赛口腔医学理论操作的主要特点是采用各种材料制作牙体和牙列缺损的各种修复体。制作修复体的质量一定程度上表达了学生的动手才能。为了激发学生的兴趣，我们可以举办学

8、生临床技能操作比赛。如卡环的弯制、全口义齿排牙、蜡型的雕刻等。并对作品进展展示，由专业人员对作品进展评比，并给予一定的奖励，通过这些活动激发了广阔学生的学习热情，对学生的创新思维、理论才能的培养，起到了良好的作用。2.4实行教学实验一体化为了进步教学质量和教学效率,必须大力倡导开放式教学。如今我校教学与实验室一体化,老师讲课的课堂就设在实验室,教学与实验严密结合。同时在课余时间开放实验室,改变了只有上实验课时学生才能进入实验室的传统教学形式。进步了学生课堂上的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,进步他们的动手才能。实验室的开放制度,大大地进步了实验室的利用率,解决了操作时间不够的现象。实验教学的一体化,对于培养高质量的实用型人才具有非常重要的意义。综上所述，为了进步学生的理论才能，我们改变了一些传统的学习方式，尝试了一些新的教学形式。在教学过程中我们深深体会到：理论课是深化理论课的重要手段，是由课堂进入工作岗位的桥梁，也是把医学生转变为技师的必经阶段，学生在理论中获益多少，直接影响到工作的质量与程度。因此，必须一切从为了进步教学质量为出发点，不断进展教学改革，实