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文档简介

1、第 页品德与社会教学汇报材料大家好！今日我们怀着喜悦的心情迎来了各位领导和专家，感到特别荣幸。下面，我就针对品德与社会这门课程的教学向各位领导和专家作汇报。品德与社会是在学校中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合课程。上好品社课，要以生活为基础，尊敬同学的主体地位，充分利用小组合作，给同学熬炼的时空、进展的机会、展示的舞台，激发同学学习爱好，使课堂教学高效。面对全体，全面进展，乃教育之本义。教学中，我们应尊敬每同学，关注差异，着眼于同学的全面进展和终身进展的需要，满意不同同学的学习需求，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得进展。依据学校“四学五

2、步”教学模式，我们积极实践，深入探究，优化教学方法，创建高效课堂。1、创设情境，引发体验儿童进展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满意所引起的一种内心体验。在教学中，我尝试借助动手操作、实物演示、录音录像、现身说法、讲故事、诵诗歌、演小品等同学喜闻乐见的形式来创设情境。使同学入情入境，享受课堂。如，在学习我们的科学小组一课前，我让同学们和自己的父母亲去大型商场超市看科技商品，如数码产品，电脑产品等，听销售人员的介绍，让同学感受科学技术的奇妙能量。课堂上，让同学自己试着充当解说员，向同学们介绍一些自己所了解的高科技产品，说外形，讲用途，同学讲解精彩，解说到位，取得了良好的课堂教学效果，激

3、发了同学的.学习爱好，加强了同学“爱科学、学科学、用科学”的意识。因此，我认为在学校思想品德课上，恰到好处地创设课堂教学情境，让师生在情境中体验，相互影响，相互沟通，既可以充分调动同学原有的生活阅历，又能开展同学丰富的想象，最终达到提升道德情感的目的。2、融入情境，体验感悟在教学中，引导同学融入到所创设的情境当中，让他们的情感在情境中得到飞扬；辨别善恶美丑，让他们的心灵受到美的浸润；学习知识，感悟道理，让同学的道德水平得到提升。例如，在学习为你兴奋，与你分担这篇课文时，我们知道这篇课文的目的就是让我们关怀、尊敬、援助别人，可作为一个健康人是很难体会到我们身边残疾人困难。于是我就设计了这样的一个

4、教学环节，让同学蒙上眼睛，在教室里试着走一走。开始，还行，后来就磕磕碰碰。其余同学，刚开始感到很好玩，可等到自己也这样尝试、体验以后，就再也乐不起来了。通过活动，让同学初步体验到了残疾人的困难，同学感受深刻。这时，我又趁热打铁进行行为指导，同学纷纷表示，假如，我碰上残疾人，也肯定会伸出援助之手的，这样的教学效果正是我们每一个老师所期望的。在实施以上几点措施的过程中，我集中体会到了作为一名品德与社会老师最珍贵、最值得赞美的品质就是理解同学。在品德与社会教学过程中通过采纳小组合作学习；采纳同学进展性评价，多确定同学的点滴进步；多等待一些时间；向同学多提出具有挑战性的问题；关注个别差异，不让一个同学掉队；采纳多元化的教学活动等方法调动同学学习的积极性，同学品德与社会课学习爱好

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