初中语文3大文体阅读理题核心答题技巧

1、 巧1. 记叙文六要素？(1)核心人物(2)核心事件，进行综合、概括。答：此文记叙了(描写了) ,表现了(赞美了)。(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总 线索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5) 地点(6)作者的情感 晰。(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4) 作者情感(1)顺叙(按事情发展先后顺序)(2)倒叙(先写结果， 再交待前面发生的事。)的生动性。(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)作用：补充交代的来历(背景、遭遇、境况等) ，对情节起补充、衬托作用，丰富形

2、 写作手法及作用？(表现手法)手法+怎样写写出什么内容+表达什么感情(1)象征手法 (2)对比手法(3)衬托(侧面烘托) 手法 (4)讽刺手法 (5)欲扬先抑 (6)前后照应(首尾呼应)整、结构严谨、中心突出。欲扬先抑、借景抒情、托物言志、侧面描写、动静 +怎样写+写出了什么+表达了什么感情(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生 。文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“”一词原指，这里指，写出了表达了抓住关键词(难懂词) ，分析它的特点及含义， 联系上下文、主旨和修辞效果再解 +全句写出什么+表达了什

3、么13 分析句子作用？(分为结构或内容两方面作用)句子在开头：(1)开门见山，统领全文，开启下文(引出下文) 结构作用(2)设下悬念，引起读者兴趣思考。 结构作用(3)写出什么内容，表达什么感情 内容作用(4)奠定全文感情基调 内容作用句子在中间：(1)总结上文、承上启下(过渡)、为后文作铺垫结构作用句子在结尾：(1)总结全文、照应前文，使结构紧密。结构作用(2)点明中心，画龙点睛，深化主旨(指出什么道理，给人什么启示) 内容作用 引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。种类：人物(1)肖像(外貌) 描写(2)神态描写(3) 动作描写(4)语言(对话) 描写(5)心理描写环境描写(自然景物

4、描写、社会环境描写)场景描写、议论文的三要素：证方法：三、论证方式：法的作用：论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。用了举例论证的论证方法，举(概括事例)证明了(如果有分论点，则写出 论证更概括更深入。而使论证更概括更深入。 突出强调。 、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人 据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣 了引用论证的论证方法，通过引用证明的观点，使论证更有说服 、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：型。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与 着证明(论点，如如果有分论点，

5、则写出它证明的分论点，否则写中心 补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例 “处世”等 3、文章提出中心论点的方式：文章标题点明中心论点;文章开头提出中心论点;章结尾归纳出中心论点;文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。开论述。析文章的论证思路结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结 分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、 “然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注 的内容有：点方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的 结尾的内容：目，

6、就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如人的高贵在于 灵魂一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思 想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明 了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。论文语言特点分析：论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默 婉、富有文采等)。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以撑，也就是用文章 析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等 (3)写作

7、手法比较固定，常见的就是：论证相结合(夹叙夹议)的具体例句为例子进行 7、文段结构作用：下文)文出中心论点(论题)，那么，我们可以参考下面的二个具体答题 规范格式的例子使用或变通使用：)。也 者下读的作用，增强了论述的趣味性。1、概念：说明文是以 “说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、 体。 ；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。类 幅完美的图画”的特征。事理说明文：如死海不死，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很 高”。(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：明对象的特点。 的含义，现联系 这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头 关的故事，究

8、竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为 兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往 明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会 作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引 科技进程、关注未来发展，有利于 度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。(二)说明文阅读一般涉及 11 种题型：说明对象：，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如中国石拱 园林等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和 说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为

9、说明文的语段加一 征)。云识天气介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。2、被说明事物的特征： 、结构坚固。3、说明方法：用：例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有 以说明，使说明更有条理性。_加以比较，突出强调了事物的特征/事理。作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。的描摹，使说明更具体形象。 说明，使说明更准确更有说服力。引用说明：引用说明有以下几种形式A、引用具体的事例；(作用同举例子)B、引用具体的数据；(作用同列数字) (引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。)明顺序，从而写出事物的发展变 。 事理的内部联系成人们认识事

10、物的过程来安排说明顺序。由 总到分(或由分而总) 、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般 (或由一般到个别)、由抽象到具体、由整体到局部(或由局部到具体) 等。 顺序。为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻 段意概括：介绍了 7、段落语句顺序：采用由到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。总说部分顺序相照应。看云识天气语言准确性：对策：答：准确/生动形象/地说明了事物 “” 的特征/事理。对策：答：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。对策：答：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如： “比较”“几

11、乎”“相当”等词表程度修辞； “大约”“可能”“左右”等表估计， “多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4) xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型 4、从文章中找出一个能体现说明文语言 “准确”特点的词句，并体会。类型 5 ：指代 “这些条件” 、 “这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什 那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是 说明文的结构常见的形式有：“总分”式、“总分 总”式、“分 总”式、并列式、递进式等。信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行 (例：“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？答

12、：(1)海水水体的分层结构消失(2)海水中的硫化氢消失(3) 盐的沉积增多。试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新 试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查：(1)对说明内容进行创新性的表述。(2)对某种现象发表自己独特的看法和见解。(3)结合实际对某个问题谈自己的认识。(4)根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。(5)由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。(6)对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先 把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段 个 作答：(1)是就材料回答

13、问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；(2)是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；(3)是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个 语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生 (三)对说明对象的把握。或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明 明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了 三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。(四)说明文写法分析规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了的说明方法，说明了(内容：事物特征或事理)，使说 明(作用：参考前面说明方法，明确其作用)规范性的答题模式如下