口语交际《爱吃的水果》教学设计

1、口语交际爱吃的水果教学设计口语交际爱吃的水果教学设计范例设计理念语文课程标准明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。 本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。教材分析本节课的教学内容是：(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果根据大纲和教材的要求，

2、以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的.难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力教法分析：合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。教学要求1.指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。2.通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。课前准备1.每个学生自备

3、一种自己最喜欢吃的水果。2.教学挂图、有关水果的多媒体课件。教学过程 及设计意图一.在观察画面中交际1. 看屏幕，进行交际。利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。2. 看挂图(即课文插图)，进行交际。(1)师生交际：桌子上摆着什么?有哪些水果?(引导学生用有.有.还有.的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)(2)同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。(3)指名口述，引导学生进行评价。(4)想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么?(5)小结，揭示课题。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小

4、学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。二、在展示实物中交际1. 介绍水果(1) 同组学生互相介绍自己带来的水果。(2) 学生代表上台，边展示水果边介绍;台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。2. 谈爱吃的水果(1) 师生交际，如：师：请问同学，你喜欢吃什么水果?生：我喜欢吃。师：你能告诉我为什么喜欢吃?生：听我妈妈说，含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃。师：谢谢!(2)生生交际：a.同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃?b.小记

5、者采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。c.请小记者汇报采访情况。联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称样子颜色味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。三、在创设情景中交际创设买水果的情境：(1) 教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。(

6、结合生活实际表演)(2) 同组表演买水果。(注意使用礼貌用语)(3) 请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。四、在评选活动中交际开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这

7、个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。五、在品尝中结束交际出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。课文清澈的湖水优秀教学设计【教学要求】1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。场懈星榈乩

8、识量挝摹?br【教学重点】1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。【课前准备】生字卡、小黑板【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论： 小洁看什么看得如了神? 她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解?(

9、小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论 小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢? 湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。美丽的景象指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子) 小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么? 小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字：清澈 卷

10、起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨二、识字、写字1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。镜、幻、表、蕉4、书写生字。三、巩固练习1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。【作业设计】1、比一比，再组成词语：波()坡()披()盼()粉()纷()赏()堂()境()镜()2、学写句子： ()的树上有()在()。 ()的草地上有()在()。 ()有()在()。爱吃的水果的教学设计一、设计理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，“降低起始阶

11、段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心”，“让学生易于动笔，乐于表达。”是语文课程标准倡导的教学理念。因此，本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。二、教学目标：1.学会观察。在观察中学会辨别、联想。2.教会方法，学生能举一反三。三、教学重、难点：重点：把看到的.、想到的、感受到的写成一篇作文。难点：指导学生多方位观察水果。在观察的基础上把各方面的特点说清楚，具体。四、教学时间：一课时五、课前准备：CAI课件，每人准备自己熟悉的水果.六、教学步骤：一、创设情境引入师：今天，森林王国的“爱心水果超市”隆重开张了！（出示课件）这里准备了丰富的水

12、果，怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受？是呀，有这么多的水果呀，可是总经理熊猫皮皮犯愁了，他想再找些售货员来帮忙卖这些水果，谁愿意呢？现在“招聘会”开始！二、介绍形状：（出示用纸包好的香蕉）小朋友，猜猜看，这里面包着什么？你怎么知道的？你能把它的样子说得再具体些吗？（板书：样子）弯弯的香蕉像什么？三、辨别颜色：同学们的想象力真丰富，现在我们来看看它的颜色？（板书：颜色）你能说出几个表示黄色的词语吗？你觉得用哪个词语更适合呢？你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？对了，加上一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了。愿意试试吗？那香蕉是不是天生就穿着

13、淡黄色的外衣呢？（课件演示生长过程）对了，没有成熟的香蕉是深绿色的，慢慢变成浅绿色，最后变成淡黄色了！四、小结形状、颜色师：现在，皮皮经理可要给大家出一道难题了：你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗？有点难吧！这样吧！同桌先练一练，试试看谁说得棒！（指名说说）下面，请大家观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色。五、品尝味道师：你说得真好，老师都忍不住想吃了，怎么才能吃到我手中的香蕉呢？你们想吃吗？可是在品尝之前，老师有个小小的要求，看看你们能不能做到，那就是：用你的小眼睛看看，用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！小朋友们能做到吗？当然在品尝过程中，你们可以独自去享受，也可以找自己的好朋友一同品尝，下面，我宣布“水果大餐”现在开始！六、交流：大家吃得那么开心，一定有所收获，接下来，我要采访一下，你们刚才是怎么吃水果的？水果的味道如何？七、了解水果知识。师：大家说的都很好，如果你们能了解你们爱吃的水果，它们生长在哪里？它们有什么营养？以及它们有什么特点的话？ 那就更棒了。想了解这些呀，我们就要去收集资料。看来大伙们已经收集了不少有关的资料。下面，根据你在课外收集到的。我们在小组内进行讨论、总结。看看谁能把