电子商务专业实训教学谈

1、电子商务专业实训教学谈摘要本文分析我校电子商务专业实训教学现状，结合新的职业教学思想，讨论搞好实训教学的新方法。关键词电子商务实训教学电子商务专业是一个近几年出现的新专业，由于近年来其开展迅猛，目前，全国各高校都广泛开设电子商务专业，每年毕业生达20多万人，但近年来该专业的就业形式不容乐观，其主要问题是电子商务专业实训教学不到位所造成，现就该专业实训教学谈谈自己的一点看法。一、电子商务专业缺乏系统的专业实训近年来，各高校都加大实训教学力度，但这些实训多数是以课程为内容的实训。如学习图象制作课程后，就进展以图象和广告制作为内容的专业实训。学完网络营销，就进展市场调查为内容的专业实训。这些实训虽然

2、能让学生掌握从事电子商务工作相关的技术，但由于是以课程为中心组织实训，这种实训将某一岗位所需技能分割来进展，缺乏合成，往往只见树木不见森林，学生学完后，总体感觉商务和技术是两张皮，各种技术之间缺乏联络，不明白各种技术应把握的程度。笔者认为应以工程为中心组织专业实训，如网页规划课程应将网页设计技术和市场营销结合起来，让学生就网站建立规划方案着手进展系统实训，学生既要结合专业写网站规划书、建立方案，并且还要根据规划书、方案自已动手建立网站。二、电子商务专业实训教学缺少必要检测方法和手段目前大多数高校的实训教学由老师根据学生作品进展评定，这种由自己指导又由自己评定学生成绩方法，不利于激发学生学习的积

3、极性，从而也给实训教学带来不利影响，从而使学生认为实训课程容易的感觉。实训作品评价标准是否科学，也是急待解决的问题。目前对这方面几乎没有统一标准可行，不利于各学校专业实训教学评价，无法保证该专业学生应该掌握怎样的技术从而使该专业毕业生良隽不齐，有的学校电子商务专业学生就业形势好，而有些学校电子商务专业毕业生不适应就业市场，就业率低。我认为，目前应结合专业教学改革传统的考试和检测学生成绩的方法，不仅要变知识性考试为作品或毕业设计评定，同时，要加快建立作品和毕业设计评定体系建立，不能让老师既当教练又当栽判。在传统教学测试中，我们都有一套行之有效的方法，但是，随着考试方式改革，新的考试方式运行缺乏行

4、之有效的制度，不解快这个问题，就不能促进教学双方的积极性，就不能真正做好实训教学工作，就不能按才能培养的要求培养社会需要的毕业生。三、电子商务专业实训教学形式的单一性和刚性不利实训教学开展教学形式是指老师如何开展教学活动，是一种教学活动的组织方式。传统的教学形式是建立在学科知识构造体系根底上的，以向学生系统地传授各科知识为教学目的，而在当今，职业院校的毕业生要适应现代的就业形势，必须以才能为本位来培养学生，教学活动不能局限于教室，实验室。教学活动可以在车间、在商常教学活动组织不能由教务处用方案、课表的行政方法来进展。教学活动的检查，也不是象查堂一样机械，教学方案也不能是刚性的。因为每位学生学习

5、的才能不一样，在教学中，老师可以根据实际情况调整。我们如今教学现状是理论教学在教室，老师在哪里布道式地讲授，学生在下边东倒西歪。学校、老师还要考勤。就是要把学生整天限定在教室里。实训教学就是上实验室。学生实验的内容是老师先规划好，学生依样画瓢。学生所学的知识不能变成才能，只见树木不见森林。因为这种教学形式违犯按职业岗位要求的环境来进展教学。不按职业岗位的流程进展教学。教学活动应该按职业岗位的要求，该在教室就在教室进展，该在实验室就在实验室进展，教学活动合适在车间，我们就临时在车间进展，这种身临其境的教学形式下进展教学，学生学得快，掌握得牢，可以形成职业才能。而我们如今实训教学搞得好的学校，也是

6、在教学过程外，按排学生在工厂实习。它是把这种实习和教学活动割裂开来，实在是“两张皮。同时这种实习也会因为组织不周密，而让学生“放羊。老师不是教学指导者，而是秩序的维护者。学生实习没有和课堂所学结合起来，实习并没有效果，实习回来写一份报告作为实习成果。同时实习报告也不是检检实习效果的好方式。我认学教学形式应该根据实际由老师自由决定，发挥老师在教学活动中的主导作用，应表达在教学活动组织形式由老师根据所讲授内容来决定。因此，改革现行行政式的方案管理教学的方式非常必需。采用科研工程负责制方式进展教学管理是适应这种灵敏多样教学形式教学的需要。只有这样才能使实行灵敏多样教学形式成为可能，才能真正发挥实训教

7、学效果。四、电子商务专业实训教学缺少供给链集成理念目前电子商务专业是一个培养复合型人才的专业，也是一个工科和文科结合的专业，因此对双师老师的要求较高，而如今社会上该专业老师既懂商务，又懂网络的人才非常少，因此按照工作岗位的方法培养学生，缺乏真正具有双知识构造和才能的老师。实训教学效果可想而知。目前，各高校都是由懂这两方面知识老师组成一个教学团队，共同完成专业教学任务。由于没有一个有效的体系将各个老师协调起来，因此，形成你讲你的，我讲我的，而我们的教材又都是学科知识体系式的教材，加大各个老师之间专业的鸿沟，学生学到的是零散的知识和技能。假如我们把电子商务专业所需的各种知识和才能，按照职业岗位组织起来，这样就形成一个类似“供给链的体系，假如我们电子商务专业的根底课和专业课老师都理解这一供给链体系，都按照一个中心来组织教学，尤其是实训教学按照这一原那么开展，应能一定程度弥补双知识和技能构造老师缺少的矛盾。要做到这一点，作为我们的专业带头人必须是双知识和技能的老师，由他系统地组织各个老师的专业协作，形成集成效应。他就是这个供给链系统的集成商。另一方面，各个老师都必需结合自己的学科知识，结合专业岗位的要求进展知识和技能的再造，形