幼儿行为观察与指导市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、幼儿行为观察与指导讲课教师：沈张婷第1页第一单元 幼儿行为第三章 幼儿行为观察与解释第2页一、行为含义？狭义：能够直接观察、统计、测量活动广义：外在活动、行为线索、推论心理活动及心理活动历程动机、态度、思索、情绪等也是行为第3页二、人类行为共性与差异1、共性七情六欲、好奇心、探索、 异性、亲子、朋友之爱。2、差异个人经验、生活习惯、兴趣兴趣、 能力、价值观、信念。第4页三、幼儿行为分类1、从幼儿身心发展角度2、从幼儿活动类型角度3、从五大领域学习与发展角度第5页四、幼儿行为分类把握标准1、幼儿是一个整体完整儿童观2、各种行为互为影响、互为促进第6页第二单元 幼儿行为影响原因第7页一、内部原因1

2、、气质类型及天性2、遗传原因3、身心发展水平4、心理特征5、性别6、出生次序和弟兄姐妹儿童天性.doc第8页二、外部原因1、可控及不可控事件2、幼儿健康情况3、家庭原因4、幼稚园原因a.教师影响b.同伴影响c.物理（传媒）环境影响第9页第三单元 幼儿行为观察关键点第10页以指南为蓝本展开观察，树立完整儿童观，了解尊重幼儿个体差异性。1.健康领域幼儿行为观察关键点2.语言领域幼儿行为观察关键点3.社会领域幼儿行为观察关键点4.科学领域幼儿行为观察关键点5.艺术领域幼儿行为观察关键点第11页第四单元 幼儿行为解释第12页解释：在观察基础上进行超越客观描述思索，合理地说明事物、行为改变原因以及之间联

3、络和事件背后原因，找到事物发展规律，对赋予意义。第13页一、幼儿行为解释影响原因1、个人原因影响家庭文化年纪性别2、理论原因影响第14页二、解释幼儿行为时能够思索问题1、幼儿基本需要是二否得到满足？生理营养心理营养2、环境是否适合幼儿？3、幼儿行为是否因为“不明白”而引发？4、幼儿行为是否是他们“有意”为之？第15页6个前提假设1没有两个人是一样2一个人不能控制另外一个人3有效果比有道理更主要4重复旧做法，只会得到旧结果5凡事必有最少三个处理方法6没有挫败，只有反馈信息第16页心灵营养和五朵金花爱与被爱安全感连接独立自主价值感榜样 模范安全感爱生命中至重无条件接纳必定赞美认同来自父母来自母亲来

4、自父亲来自父母来自父母来自父母第17页第一单元 行为指导及其价值第四章 幼儿行为指导第18页一、行为指导价值1、帮助幼儿形成良好行为规范2、调整和改进幼儿不良行为习惯3、培养儿童形成良好行为，更加好面对现在及未来。第19页二、行为指导理论流派1、行为主义2、人本主义3、精神分析理论4、认知论第20页人本主义沟通内涵主观批判性语言 录像机说话“你坐姿势真难看”-“你说话不要这么凶”-“你对我很冷漠” -“你把双腿放在椅子上”“你说话声音很大”“你没有回答我问题”第21页第二单元 行为指导标准第22页一、了解和尊重幼儿1、发展特点2、个体差异二、立足于幼儿久远发展三、把握指导幼儿时机四、公平对待每个幼儿五、保持于家长主动合作第23页第三单元 基于观察幼儿行为指导第24页基于观察幼儿行为指导流程图指导观察搜集评价分析第25页一、观察、搜集幼儿行为信息1、确定观察目标2、细致进行观察3、经过其它方式深入取得幼儿行为信息第26页二、评价、分析幼儿行为1、内部原因2、外部原因第27页三、指导幼儿行为1、制订行为指导目标2、采取各种行为指导策略第28页EQ型老师行为表现A 关注孩子情绪出现，认为这是加强沟通关系好机会。B 对孩子所表示感受不乱下结论，引导孩子说出内心感受。C 接收从孩子角度所看到原因及感受到情绪，用言语表示了解孩子看法与感受。D 与孩子一同了解问题 症结，并一起寻找处理方法。