2022年人教版六年级语文下册教案多篇资料汇编

1、2022年人教版六年级语文下册教案多篇资料汇编资料汇编目 录1、北师大版六年级语文下册教案我们上路了2、北师大版六年级语文下册教案金色的鱼钩A、B案3、六年级语文下册教案学弈一文课例分析4、六年级语文下册教案北京的春节5、六年级语文下册教案北京的春节一文教学反思6、六年级语文下册教案第十二册语文教案第五单元7、西师大版六年级语文下册教案我的信念8、北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之二9、北师大版六年级语文下册教案吾腰千钱教学设计10、北师大版六年级语文下册教案爷爷的毡靴教学设计北师大版六年级语文下册教案我们上路了学习目标：1、我能了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。2我能理解骤

2、起、虚幻、迷惑等词语在诗中的意思，以及相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。4、我能体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。学习重点：我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。学习难点：我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。学习时间：1课时学习过程：【预习导学】同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我

3、们自己的路。板书课题我们上路了。检查预习效果一、我能学好词句。1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的意思。嫩嫩骤起虚幻迷惑2、我的收藏夹:（1）简介作者;一;一;王慧骐（2）我知道相思鸟、橄榄树、曼陀铃。（3）好词（4）佳句二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容。三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。四、我会质疑。【学习研讨】一、我会读课文，整体感知。1、播放课文范读录音。2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）3、指名读课文。4、自由朗读、体会感情，读出感情。思考：这首小诗主要讲了什么内容课题中我们指的是谁（1）自由读文。（2）交流汇报二、我能理清全诗结构1、请学生

4、自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么用笔标出来。2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。三、深入理解诗句，体会全诗思想。1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。2、在小组讨论交流，并派代表在全班进行交流汇报。（1）教师重点点拨相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着我们富有情趣

5、的生活。（2）理解风、雨、雷鸣电闪各比喻了什么（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）3、学生练习有感情朗读。（1）自由用喜欢的方法朗读。（2）在班级表演读。（师配乐）【拓展实践】我能拓展练习、提高能力。1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。3、总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。五作业：1、我能正确流利、有感情地诵读课文，并背诵课文最后一节。2、完成课后练

6、习题。3、课外阅读赵丽宏的岁月和青春。北师大版六年级语文下册教案金色的鱼钩A、B案学习目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3.认识本课12个生字和新词，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思，能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学习重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。课时安排1课时A案课前准备1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。2.课文重点语段的课件。教学过程一、诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽

7、东长征诗。2.同学们，了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事。3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1.看着课题，同学们有什么想问的问题吗（自由提问）2.学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3.鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任

8、务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）三、入情入境，重点赏析可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。（一）以老班长为主线1.默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）（2）他整夜整夜地合不拢眼rarr;他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们

9、吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）（3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）（4）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩rarr;老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）（5）瘦得只剩皮包骨

10、头，眼睛深深地陷了下去（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。1.学习硬咽草根、鱼骨头片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动（2）抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2.学习夜里钓鱼、摸野菜片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张

11、罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。（3）说说此时自己内心的感受。3.学习命令战士喝鱼汤片段。（1）学生自由朗读这一片段内容。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化为什么有这样的变化（4）指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。4.学习奄奄一息让鱼汤片段。（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受（3）指导分角色朗读。老班长奄奄一息，身体已经极度

12、虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢）四、品味金色，升华迁移过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的

13、钓鱼钩。1.（出示小黑板)在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。）2.让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。3.建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。（福建省福鼎市实验小学陈国珍）B案教学过程：一、出示课题，初读课文1.出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应该强调哪个词（2）读到金色这个词语

14、，你想到了什么学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。2.快速默读课文。（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒课文为什么以金色的鱼钩为题二、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务当时指导员是怎么嘱咐的

15、2.出示句子：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。上级就是领导，上级怎么会又是保姆和勤务员呢指导员的意思是什么老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。3.同学们，要完成这一任务容易吗再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难4.为了完成他既是上级，又是保姆、勤务员的任务，老班长是怎么做的学生抓住课文句子和内容自由讨论。5.这是一位怎么样的老班长舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既

16、是上级，又是保姆、勤务员的呢（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老这说明了什么他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么老班长吃得多吗嚼字写出了什么（食物少，难吃，硬）2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受3.研读笑意。他笑着说：吃吧，就是少了点

17、儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还笑着说从笑到收敛了笑容，再到露出了一丝笑意，你读懂了什么4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的出示句子：老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：lsquo;小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！rsq

18、uo;奄奄一息是什么意思既然是奄奄一息了，为什么他说的话中还用了两个！是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1.出示最后一段话。思考：我为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来这个长满红锈的鱼钩象征着什么用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以金色的鱼钩为题。2.指导有感情地朗读最后一句话。3.总结：同学

19、们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业复述课文。六年级语文下册教案学弈一文课例分析一、教材分析学弈一文是九年义务教育六年制小学语文教材第十一册第八组中新选编的一篇文言文。这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。选编学弈一文一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习

20、的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。本课是学生第一次接触文言文。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参与注释每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词句把句子读通顺。所以，把弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。二、整体设计因为这是学生第一次学习文言文，所以以激发学生的学习兴趣为出发点，通过指导朗读激发学生的情感。在调动起学生兴趣后，要重点指导学生结合注释理解课文内容，采取的方式是小组

21、合作学习，讨论交流，从而引导学生从课文中明白蕴含的道理，并联系自己的生活实际谈自己的感受。在课本外扩展中，根据学生搜集到的文言文。引导学生朗读、理解，营造一种学习文言文的文化氛围。三、教学要求1、教学目的1）学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2）正确、流利地朗读课文。背诵课文。3）从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。2、教学重点理解文章内容，会朗读会背诵课文。3、教学难点由文言文译成白话文，并体会其中的道理。4、课前准备实物投影仪四、教学设计（一）教学要求：1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、

22、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。（二）教学重点：理解文章内容，会朗读会背诵课文。（三）教学过程：一)、激趣，导入新课。1、同学们喜欢下棋吗喜欢下什么棋2、引导学生谈一谈围棋。3、围棋起源于中国，古代人们把下围棋叫做弈，那么学习下围棋就叫做学弈，（板书）这就是我们要学的文言文。（板书）用文言写出的文章叫做文言文，它是古代书面语体，是中华民族优秀的文化中遗产。这篇学弈一文是孟子所作，你们了解孟子吗4、这位儒学大师的学弈一文讲了一件什么事呢大家想听吗二)、指导朗读，以读激情。1、范读（出示课文）2、引导学生总结读文言文要注意什么（出示）3、领读，指导。4、学生自由练读，指读。三)

23、、自学理解，讨论交流1、出示自学要求2、按要求自学3、交流学习结果四)、读书明理1、讨论：虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么从中能总结出什么道理2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。五)、课外扩展1、一篇短小的文言文蕴含着这样深刻的道理，真让我们大开眼界。此时，你对文言文有一个怎样的印象2、大家如此喜欢文言文，一定搜集了不少文言文吧六)、结课文言文以它文学的精华、文化的魅力吸引着我们，我们可以在文言文中去感悟、去理解、去思考人生。让我们尽情地在文言文中汲取营养，净化我们的灵魂，升华我们的人格，完善自己吧！4、学生自由练读，指读。五、课例分析中华文化源远流长，内涵十分丰富，既有孔子、孟子这些大文学

24、家的宏思佳作，又有无名氏、村妇野叟的真情实录，它是伟大祖国发族文化宝库中的一颗璀璨明珠。文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。那么，在小学，文言文该如何进行教学，才会收到预期的效果呢对此，我进行了初步分析。一、激发学生学习文言文的兴趣文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生初次接触文言文遇到的困难一定很多。如果引导不好，学生就会因文言文的生涩难懂而失去兴趣。因此，我运用谈话等方式，简要介绍了一点文言文特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，

25、为学好文言文提供动力。在讲学弈一文这篇文言文之前，我与学生谈一谈围棋，在学生畅所欲言后，引出古人也学围棋，从而引出课文。学生兴趣盎然，不再觉得文方文枯燥无味，而是很有兴趣的急于知道课文讲了一件什么事，也为后面理解课文做了辅垫。二、指导学生朗读文言文，以读激情。引导小学生学习文言文，教师应树立朗读是第一位的观念。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。因为小学生第一次学习文言文，对词语、句式了解甚少，朗读上会很困难。基于此种情况，教师的指导就显得尤为重要。为此我做范读，甚至多次范读，读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。在此基础上，我还进行了领读，并指导文言文的朗读方法，

26、使学生读有榜样，读有方法。学生朗诵古诗能够读出韵律，熟读文言文后，同样能够读出韵律，读出情感，入情入境。通过反复诵读，学生的情感也得到了抒发。三、指导学生自学文言文，倡导现代学习方式。小学生刚刚接触文言文，而且教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，并为初中学习文言文打点基础。因此指导学生初学文言文，教师不能逐词逐句讲解对译，而不去考虑学生的感受，更不能讲古汉语知识。我们要做的就是激发学生的兴趣，提出问题、要求，并尊重他们解决问题的自己独特的方法，引导他们自学（可以讨论、合作学习或自己独立学习、研究性学习），教师给予适当的帮助，引导和点拨。在此过程中，倡导现代

27、学习方式，培养学生合作精神和科学态度。在理解课文把课文译成白话文时，我注意了学生语言的运用和组合。教师对学生培养这、培养那，如果忽略了培养学生的才气和文采，不仅会把学生教呆，而且还可能把本来有才气、有文采的学生教得越来越笨、越来越蠢！因此，对于学生自学的结果，我给予了鼓励和正确的评价。四、读书明理，继承发扬中华民族传统美德。有人说，学习文言文，可以掌握丰富的词汇语句，培养语言表达的能力；有人说，熟读文言文，不会吟诗也会吟，即能练就文学写作的本领。这些说法都对，但是文言文中还有最令人心驰神往的东西，那就是它巨大的精神呼唤和人格内涵。文言文中所蕴藏的道理会对小学生的情感态度价值观有一定影响。小学生

28、能够通过读文言文明白一引起道理，并用来指导自己的思想行为，对他们本身的发展直到积极的作用。随着他们年龄的增长，他们会从文言文那深远的意境，流动的形象中慢慢品味出其间的神韵和气象，还有作者们清澈的说理与思辩，对所处时代的种种参与，以及对人生历程真、善、美的直抒胸臆这些对他们的人生和事业都会产生积极的强大的影响，他们在继承和发扬中华民族传统美德的过程中也在不断发展着自己、完善着自己。五、课外扩展，营造文化氛围。我在引导学生学完这篇文言文后，注重培养了学生学习文言文的兴趣，向学生推荐其它故事性强，内容浅显易懂的文言文让学生课外阅读。我国有位教育家提出了泡菜水的理论，泡菜水的味道，决定了泡出来的萝卜和

29、白菜的味道，我们教师要努力调整这个泡菜水，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中，去感悟、去理解、去思考；在这种氛围中，感受中华文化的博大精深，灿烂辉煌；在这种氛围中，净化灵魂，升华人格，完善自己。文言文以它文学的精华、文化的魅力影响着21世纪的中国青少年，让我们在小学文言文教学中多下功夫，让学生在诗的美感文的道理中再造我们民族的素质，走进未来。六年级语文下册教案北京的春节学习目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅

30、力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲恭喜教学过程：第一课时一、谈话导入，共话春节1锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。2交流自己搜集到的关于春节的资料：关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它

31、起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的

32、节日，也是最有凝聚力的一个节日。关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等关于春节的传说：年的传说岁的故事等3假如请你来写春节，你打算写些什么4的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。二、放手初读，整体感知。1自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记

33、号。2检查课文自学情况：同桌互查读文情况。出示本课需会写的生词集体认读。对这些生字你有没有想提醒大家的地方引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么4选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子按顺序说一说。教师根据学生的回答相机概括：腊月rarr;小年rarr;除夕rarr;初一rarr;正月十五rarr;正月十九6春节像一场大戏，

34、在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。三、细读鉴赏，感受春节。默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。小组研读。出示研读提示：选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时一全班交流，教师相机指导。1体会年前的忙碌。交流节前的年味主要表现在哪重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自

35、己的感受。引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢2体会过节的热闹交流过节时重点写了哪几个日子过节最大的特点是什么（热闹）同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么抓住文中关键词句反复读一读，想一想。交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的交流反馈除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词赶、到处、

36、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热烈；抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。阅读阅读链接中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。交流反馈初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会悠闲与快乐。交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。引导想象

37、：还会有哪些花灯呢除了灯，还有什么出示老舍的原文，创设情境：除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。二比较阅读，领悟写法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简

38、略，这样写有什么好处再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗2自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同3假如此时再请你写春节，你打算怎样写引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。三布置作业，课外拓展。以春节为主题，办一期手抄报。内容如下：1春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。2春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。3精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。4春节建议：春节怎么过

39、，提出自己的想法和建议。5节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。六年级语文下册教案北京的春节一文教学反思北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰.针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：1、本课教案合理流畅，把握教材准确深入，针对东部孩子的特点由易到难，层层递进给予了充分肯定。2、教学分析中贴近学生生活，教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。但是，教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地

40、方，我所教学的这一节课，也有以下几点不足：1、在教学中，我努力地想让孩子们多说一点，把课堂还给他们，同时忽视了教师的指导作用。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。2、指导学生整理资料不到位，学生课前收集了大量的资料，他们还没有学会处理资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。因此，我还需要在平时的教学中注意启发学生、耐心地培养学生，让学生真正学会学习。3、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。问题即课题，立足于

41、教学实际的研究必将有利的促进教育教学的发展。六年级语文下册教案第十二册语文教案第五单元教学目标：1、学会本单元生字新词，理解由生字组成的新词；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。3、联系实际，说说自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才市实实在在的这句话的理解。4、领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。5、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。教学重、难点：1、联系实际，说说自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才市实实在在的这句话的理解。2、领悟必须善于抓住眼前机遇，不

42、能东张西望、错失良机的道理；领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。教学准备：课件、生字卡片教学时间：9课时。15天游峰的扫路人教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习生字，理解词义。3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学难点：理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。教学时间：二课时第一课时课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。分课时教学重点：朗读课文，学习

43、生字词。分课时教学难点：初步理解由生字组成的词语。教具准备：录音机、挂图教学过程：一、启发、揭题1、启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山游览之后又有什么感受呢2、揭题、设疑：看了课题天游峰的扫路人，你想知道些什么天游峰的扫路人有什么特点呢大家能从他身上受到什么启发呢二、自读课文1、一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。2、二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。3、三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑

44、。三、检查自读效果1、点名分段读课文、纠正读音2、答疑解难3、理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段四、再点名分段读课文五、作业设计：选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写1、在一片（）中，我隐约听见哗;一;一;哗;一;一;的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静寂静）2、茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。（沟通畅通）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。（跟着伴随）-第二课时课时目标：1、理解课文内容，培养朗读能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。分课时教学重点

45、：理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。教具准备：课件、挂图教学过程：一、复习通过上节课的学习，你知道了什么1、天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰）过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻多媒体：句子（板书：天游峰：险峰九百多级游客：望而却步半途而返）2、作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛这节课就让我们一起去

46、好好认识认识这位;一;一;（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。）二、继续学习新课1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍）3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢这样写会不会显得写作没顺序多媒体：仔细打量让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人找出有关语句读一读，体会体会。指导读好第6节、第7节。扫路人的工作累吗再次朗读天游峰的险峻。他为何说不累老人是如何说的指名读。从中我们能感受到什么（老人对山的喜爱之情）读出轻轻松松、自在悠闲的语气。

47、老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中;一;一;（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情找找有关语句读一读。听到这，我紧紧抓住他的双手说：（;一;一;引读）30年后，我再来看您！多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情组织读议，启发思考:30年后，我照样请您喝茶!30年后，他们能相聚吗?老人怎么说的老人的话说明

48、了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心)4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗齐读课文最后一小节。（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。）5、总结全文6、四人小组分角色读全文。填空：本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（），傍晚（）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心（）他。三、作业设计：多媒体显示练笔要求：30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯根据上面文字展开想象，写一段话。西师大版

49、六年级语文下册教案我的信念教学目标1?运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。2?了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系；感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。3?品味语言的质朴，理解词语的含义。4?培养搜集、筛选和交流资料的能力；通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。教学准备教师：准备居里夫人的挂图。学生：预习课文，疏通文意；搜集有关居里夫人的资料。教材简析波兰科学家玛丽middot;居里（18671934），因同丈夫皮埃尔middot;居里发现放射性元素镭而闻名于世。我的信念是这位伟大的女性和着名科学家在晚年回顾一生时所写篇章，展示了

50、她作为一位科学家的性格特点以及作为女性的兴趣、爱好和情操。她曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，但她对荣誉、金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，以免受人事和盛名的侵扰。文章先概括说明作为一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。从这一点出发，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神；她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格；她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望；她对科学研究的极度兴趣和极大热情，正是她取得举世瞩目的巨大成就的关键之所在。我们从她的回忆中不难看出作者的理想和信念。课文先概括陈述自己的观点，再用典型材料进行表述，语言质朴，感情表达真诚

51、，夹叙夹议。表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。本课的教学重点是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。难点是品味平实而富于哲理的语言。建议本课教学用12课时。解读与提示第1段：陈述观点，领起全文：事业成功需要坚忍不拔的毅力，要有信心。第2段：望着这些蚕固执地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。以蚕的结茧作比，说明自己对待工作固执、勤奋而专注。鞭策：鞭打，用策赶马。比喻严格督促使进步。第3段：回忆50年的历程，记叙自己求学和从事科学研究是专心致志的，发扬了艰苦奋斗的精神。第4、5段：记叙夫妇二人工作追求安静，生活只要简单。通过对比突出在

52、获得研究成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。纯粹：单纯地，单单。奢望：过高的希望。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。第6段：年纪大了，学会了温和，更加热爱生活。第7段：记叙自己热爱科学，向往未来，立足现实，埋头工作。课后第1题：让学生默读课文，可结合课文的教学进行。在边读边思考中领悟我的信念，并指导背诵第1段。课后第2题：（1）句中，讲求现实是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。梦想家是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人放弃专利

53、，可以看出她就是这样的梦想家。（2）句中，科学家更像一个小孩儿，是因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷。这种美，这种魅力，有如神话故事一般。在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。教学设计参考一、激趣导入1?彩屏显示：居里夫人画像及简介（或插放介绍居里夫人生平事迹的纪录片）。2?要求学生在小组里逐个交流自己预习时搜集的介绍居里夫人事迹的有关资料。（从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）3?小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。二、导读感知1?居里夫人曾经两次获

54、得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，免受人事和盛名的侵扰。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在悼念玛丽middot;居里一文中说居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习我的信念，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是信念。（信念;一;一;自己认为可以确信的看法。）2?自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。3?梳理信

55、息。首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。（1）默读、搜集、筛选。试着用词语概括居里夫人的思想、行为特点。如：坚忍不拔树立信心执着勤奋集中目标献身科学保持安宁不图财富沉醉科学（板书）（2）归纳、整理、分类。思想观念工作态度环境要求（板书）全班讨论，将有关信息分门别类。三、品味语言1?有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。（最有感触的或是居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃巨额财富的无私奉献精神。或是从做事必须有坚忍不拔的精神的信念受到启发；或被无论付出多大代价，都要把这件事完成的人生信念深深感动。）2?这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪

56、，让我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实;一;一;朴素而平实；句子启迪人的思想;一;一;富有哲理。3?默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它们的深意。（有些哲理性的语言理解有一定的难度，让学生画出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。）参考：生活对于任何一个人都非易事。诚然，人类需要寻求现实的人也无热情去谋求物质上的利益。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。4?小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（教师订正）四、课堂小结读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去

57、没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。这节课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个有用的人；在居里夫人伟大人格的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。五、拓展延伸课外搜集一些有关居里夫人的材料，用其中的一两个材料说明本文中的一些观点，写成一个小片段。北师大版六年级语文下册教案苏武牧羊教学设计之二教学目标：1、学习生字新词，积累词汇；2、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之

58、间的关系，重点解读牧羊部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。4、有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。教学思路：前二十分钟(一)教学目标：1、激发兴趣，熟读课文；2、学生质疑，了解相关历史背景。教学过程：1、自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。2、导入：中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事;一;一;板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。3、学生自读课文。分两步走；1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。2）

59、同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的还有几节分别写了什么再读课文。3）议论以下课文还写了写什么出使、受辱、拒降、牧羊、回国。4）分节读课文，随机指导。4、简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图最好，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）四十分钟。教学目标：1、学习抓住（概括）重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力；2、重点解读苏武牧羊部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。教学过程：一、学习抓住词语复述课文内容。1、出示两组词语（组）：突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽派人翻脸怒目圆睁

60、痛骂叛逆;一;一;读词;一;一;提示：有的词是老师根据课文概括出来的。;一;一;每组词语之间有什么联系;一;一;读课文2、3节，练习运用这些词组简要复述故事部分;一;一;几个学生复述后，教师鼓励并指导读。;一;一;提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。2、生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。1）学生读课文，摘抄词语（提示格式），告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。2）展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨生死置之度外盼望回国3）学生再读课