济南的冬天说课市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、语文说课稿人教版七年级 济南冬天 第1页说课内容1. 说教材2. 说教法3. 说学法4. 说教学构想5. 说教学程序第2页教材分析1、课文所处地位及作用济南冬天是人教版七年级语文上册第三单元第二篇课文。本单元教学主题是“多彩四季”。单元教学目标是：领会自然景物美，观赏散文优美、精辟语言，领会蕴含在字里行间感情，了解课文抓住特征写景方法和写景层次，学会观察景物特点，并作简单描述。济南冬天是当代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写一篇经过描绘济南冬天漂亮景色来抒发感情写景散文，写作极具个性，是引导学生调动自己独特感受和体验去阅读文本、观察生活极好范例。第3页教材分析2、学情分析 学生是学习主人

2、，学生已经有知识结构和认知水平，是教师讲课依据和出发点。本文是一篇写景抒情优美散文，之前学生已在春学习中了解了这类文章特点及学习方法，喜欢读这类景物描写文章，尤其喜欢观赏直观画面，也能找出自己喜欢词语、句段，从词语利用准确、生动及句子所采取修辞手法方面进行赏析，但还不能很好地观察景物特点并把它描绘出来。第4页教材分析3、教学目标知识与技能目标：1、了解本文写景次序，了解济南冬天特点。2、感悟景物描写中情与景融合。过程与方法目标：1、指导学生有感情地朗诵课文，背诵、积累课文精彩语段。2、学习作者抓住景物特征描写景物方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中作用。情感态度与价值观 ：培养学生在感受文中

3、优美景色同时，陶冶情操，激发烧爱祖国大好河山感情。第5页教材分析3、教学重点、难点教学重点：1、学习语言准确性和生动性，观赏优美精彩语言。2、学习抓住景物特征描写景物方法，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中作用，学习观察、描写景物。教学难点：领会、学习课文情景交融写法。 第6页教学方法分析1、诵读观赏法。本文文质兼美，适于朗诵，引导学生经过重复朗诵去发觉美、感知美、探究美。2、主题教学法（尝试）。抓住“宝地”一词，引导学生感受、品味济南冬天之美，使学生在教师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。3、采取课件并用电子白板配合教学。既吸引学生注意，

4、激发学习热情，又经过直观感知，促进知识了解和巩固，扩大教学容量，符合教育学中自觉性、直观性标准。第7页学法指导 依据课文特点和学生实际，第一课时，主要指导学生按要求自读课文，独立思索；然后与同学合作，讨论交流；第二课时主要指导学生独立品味，合作赏析；最终学以致用，观察、描绘景物。第8页教学构想 为了实现预定教学目标，我教学构想是：第一课时，经过各种形式朗诵，初步了解文章内容，领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘，情景交融地表示对祖国宝地济南赞美之情；第二课时，经过学习比喻、拟人等修辞手法，品析优美、精彩语言并充分感受作者感情；学习课文写景方法，简明描绘故乡之景。第9页教学过程（一）激发兴趣，导

5、入课文（出示幻灯片） 第10页教学重点、难点 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 第11页西湖春景第12页瑞士夏日风情第13页瑞士夏日美景宜人：绿色山林围绕着浅蓝色湖泊，映衬着阿尔卑斯山头皑皑白雪，悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，真正无愧于“世界公园”美称。 第14页“上帝把夏天艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。” 老舍 济南秋天第15页济南冬天第16页教学过程（一）激发兴趣，导入课文 设计说明：好开头是成功二分之一。语文课导入要能激起学生求知欲。本文导语用老舍对西湖、瑞士、济南赞美并辅之以精美风景图片，吸引学生，激发学生

6、学习兴趣。 第17页教学过程（二）朗诵、观赏1、播放济南冬景图片，配合录音朗诵。设计说明：充分利用电教平台，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。第18页教学过程（二）朗诵、观赏2、指导朗诵方法。问题：济南冬天美吗？这篇文章写得美吗？这么美文章应该怎样读呢？总结（出示幻灯片）朗诵要求：要读出喜爱感情，语速较慢，语气要柔和，语气要亲切。第19页教学过程（二）朗诵、观赏3、自由朗诵，读出济南冬天美。设计说明：文章适宜朗诵，但应该让学生知道怎样读。交给方法，发挥教师指导作用，然后让学生按照要求去读，发挥其主体作用。第20页教学过程（三）围绕“宝地”品读：1、冬天济南真是美啊！

7、作者在第一段就忍不住称赞它是个宝地。引导学生找到文中这句话读一读，读出赞美之情。2、为何说济南是个“宝地”呢?从哪些地方能够看出这是一个“宝地”？找出来，读一读，每人说一处，轮番进行。可单个读，也可依据情况小组读、男生读或女生读、齐读等。抓住一些重点词语、句子（比如“慈善”、“秀气”等），进行品读，指导学生读出对济南热爱、赞美之情。第21页教学过程（三）围绕“宝地”品读：设计说明：本文是文质兼美写景散文，适于朗诵，所以指导学生围绕主题，筛选有效信息并朗诵，让学生在重复诵读中领悟文章所描绘景物之美，领会文章所蕴涵丰富情感。第22页教学过程（四）小组合作，讨论归纳：1、 说济南是个宝地，是因为这里

8、冬天与其它地方冬天大不相同。济南冬天与其它地方冬天有什么不一样呢？你们能用一个词来概括济南冬天特点吗？“温晴”是什么意思？学生讨论后，提问回答并适时出示（或板书）： 济 与北平比无风声、温晴 南 与伦敦比无重雾 冬 天 与热带比无毒日第23页教学过程（四）小组合作，讨论归纳：2、课文紧紧围绕“温晴”写了济南冬天哪些景物？描绘了哪几幅画面？（学生讨论后，提问代表回答，并适时依次出示（或板书） 济 阳光朗照下山慈善 南 山： 小雪覆盖下山秀气 城外远山小水墨画宝地 冬 天 水： 温暖、清亮、透明第24页教学过程（四）小组合作，讨论归纳：设计说明：新教育理念认为，学生应学会合作。上面两题，训练学生归纳概括能力，有一定难度，需要合作讨论。同时，组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。第25页教学过程（五）课堂小结：1、学生小结：这节课你有什么收获？2、教师总结学生讲话，点评学生课堂表现，以勉励为主。 设计说明：让学生学会总结自己学习情况，不停积累知识。教师对学生讲话总结，也是对教学总结反馈；教师点评学生课堂表现，能够促使学生专心上课，激发学生学习主动性。第26页教学过程（六）布置作业：1、假设要给一个从没到过济南人讲讲济南漂亮冬天，参考课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩片断? 2、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为何写得