浅论初中化学学习兴趣的培养

1、浅论初中化学学习兴趣的培养 摘 要：兴趣是最好的教师，在初中化学课堂教学过程中，教师要想让学生享受学习，并且感知到学习过程中存有的趣味性，应为学生的学习提供更加优质的服务，基于此，教师应采取调动学生学习化学知识兴趣的合理教学手段，让学生在深入学习与探究化学知识的同时，培养学生的独立探究认知与思维素养。 关键词：初中化学 学习兴趣 兴趣培养 一、注重课堂导入环节，优化教学课堂 教师在讲解化学知识的过程中，某些学生可能对化学原理并不明白，基于此，教师应在实际教学的时候把较为抽象的化学知识更加形象化与具体化，让学生由具体案例着手，充分了解以及深入掌握化学知识。例如，教师在教学化学键与原子之间关系的时

2、候，应把原子当做是球，把化学键当做是将原子之间进行连接的棍，建立一个球棍模型，这样让化学课堂教学更加的具体以及生动。再如，教师在教学金属延展的时候，能够把金属当做是用球体不断堆积起来的原子堆，之后加以相应的力，这样原子层便会出现滑动现象，进而展现出来的便是金属经过延展之后的薄膜。 化学知识既具直观性，也具展示性、观察性，然而，在初中化学课堂中，大部分教师往往运用直接引入的方式直白地展示教学内容，忽略了利用丰富性、趣味性的导入方法构建导入环节，致使导入教学缺乏吸引力，不利于激发学生的探究兴趣.长此以往，学生会产生厌学情绪，这种情境下，学生与化学教材、学生与教师都得不到有效沟通，大大降低了化学教学

3、质量.对此，教师应运用自己的教学智慧与有效的教学经验，灵活调整课堂导入环节，增加导入教学的趣味性，促使学生能够以高度集中的专注力进入下一环节的学习。例如，在学习分子与原子这部分知识时，在课堂导入环节，教师可以向学生提问：100加上100等于多少？学生一定会回答：200.对此，教师可以提出自己的不同观点，并询问学生在什么情景中100加100不等于200呢？有这种可能吗？教师可以鼓励学生积极交流并请学生说说自己的观点，之后，教师向学生展示100毫升水与100毫升酒精（加品红）混合的实验，并请学生观察读取水与酒精混合之后的体积读数.这时，学生会发现100毫升水与100毫升（加品红）酒精混合之后体积小

4、于200的现象，教师可以请学生猜一猜这是什么原因，并请学生思考，体积中少了的部分去哪儿了？这样，通过趣味化的课堂导入，不但激发了学生的好奇心与探究兴趣，促使学生积极参与化学学习，还优化了课堂教学. 二、灵活运用多媒体教学设备，提升学生的学习兴趣 在初中化学课堂教学过程中，教师应利用多媒体设备展开教学活动，这样可以营造一个良好的课堂教学环境，教师经过多媒体设备把化学实验的相关视频播放给学生，因为不是所有实验都可以在课堂中展开，因此，这样的手段与当前初中化学实验课堂教学要求相符。多媒体设备能够把化学实验的整个过程展现出来，让学生直观且深入的掌握化学实验全部过程，这样可以调动起学生观看化学实验的热情

5、与兴趣，吸引学生的眼球。在初中化学课堂教学过程中应用多媒体设备，教师能够在比较短的课堂教学中向学生讲解更多的知识，这样学生可以深入了解以及探究化学知识。 三、明确教学任务和学习目标 老师在课前要准备好课堂笔记，整理好这节课需要教给学生的，有节奏有层次的慢慢深入，不能直接进入主题，要由浅及深，结合学习大纲以及学生学习的实际情况，给学生制定明确的任务，不能过于简单也不能过于困难，让学生有目标的去完成，不能盲目的去学习，为学生下阶段学习奠定良好的基础，从而来培养学生的学习技能。而学生上课要认真听老师讲的知识点，要有明确的学习目标，不能盲目的去学习，自己要了解自己的程度，不能盲目跟别人的学习进度，遇到

6、不会的知识点即时询问老师，请教老师，或者遇到实际性的知识点，可以自主在安全的情况下做一点小实验，这样更能够记住这些知识点，从而培养学生的自主学习能力。 四、开发实验教学，丰富学生学习体验 无论记多少知识点，都不如实践一次重要，实验是初中化学教学过程中必不可少的一个环节，高效的实验教学能够为学生直观展现化学现象，帮助学生更深层次地理解化学知识的内在联系，有效拓展学生的思维深度与广度.同时，化学实验能够完善学生的猜想、设计、实施、总结反思经验，锻炼学生的化学实验能力，提高学生化学认知.教师应合理开发利用实验教学，促使实验教学显示出更鲜活的吸引力，引起学生的参与实验兴趣，丰富学生学习体验. 对于初中生来说，有趣的实验更容易吸引他们，变幻莫测的实验更容易刺激学生们的兴趣，但是在学生自己进行实验的过程中要保证安全，在实验中要仔细观察，进行实验记录用来以后的学习。同时要鼓励学生进行探究性的实验，充分发挥实验教学的作用。 结语 综上所述，学习兴趣的培养不仅能够引导学生专注于课堂学习，而且能够激发学生对学科知识的热情，促使学生真正爱上化学.同时，学习兴趣能够指引