学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题

1、学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题设误方式错项示例原诗错用分析判别技法1.错解词语意思第六句“空复情”的意思是“满满的思念之情”沙丘城下寄杜甫李白我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。“空”的意思是“徒劳的”、“白白的”古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解2.错解诗句意思三、四句用“古树”象征着和

2、杜甫的友情像古树一样长青三、四句只是写生活环境，句子理解有误注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系设误方式错项示例原诗错用分析判别技法1.错解词语意思第六句3.艺术手法辨析错误颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥池上早秋白居易荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干柳意衰。过潘二十岁，何必更愁悲。“使用了动静结合的写法”错，应是虚实相生、虚实结合。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚、虚中有实凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，

3、以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案3.艺术手法辨析错误颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用4.思想感情分析错误尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡秋词中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似注：公元前825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。潘安32岁鬓生白发，过潘二十岁，应是52岁知天命的年龄。“在格调上颇为相似”错，本诗悲凉甚至悲苦，“何必”又添无奈；而刘禹锡的秋词则一反前人悲秋的伤感格调，赞颂秋天的美好，两者极为不同找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗

4、歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情5.忽视注释致误诗歌前六句写景，在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作忽视了注释中的“因病去职”“风干”，错解了作者的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视4.思想感情分析错误尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡秋词中的6.形象特点(或景物气氛)概括不当诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成清新明亮的意境拟咏怀二十七首(其十八)庾信寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，

5、书卷满床头。虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。意境特点“清新明亮”概括不当，应为“凄清孤寂”深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解6.形象特点(或景物气氛)概括不当诗作前半篇写中夜操琴、书卷7.典故分析错误“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思注：庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。“虽言

6、”两句运用庄周梦蝶的典故，“虽言”“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故，表明“愁”之无可消释准确了解典故，是准确理解作品的前提；精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。注：生僻的典故一般有注释7.典故分析错误“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个8.主旨意图理解偏差“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情注：庾信：南

7、北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。“不能回国辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使主旨意图的理解出现偏差9.语言风格表述不当常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等8.主旨意图理解偏差“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题考查点命题方式应对策略 语句含意命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意

8、思予以解说，要求考生判断正误把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗句所说景物或事件，由此确定句意到底是什么，进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否考查点命题方式应对策略 语句命题人把诗句意思或诗句中某个词语表现手法命题人从表现手法角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确见到试题中对手法的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照诗歌情感命题人对全诗或诗的某一句、某一联所表达的思想感情作出判断，要求考生判断正误在把选项与原

9、诗进行对照分析之时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要注意诗句中的词语、典故、意象，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所述是否一致；三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示表现手法命题人从表现手法角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判语言特点命题人对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断其正误诗歌的语言特点有多种，最常见的有这样几类：一、清新自然；二、朴素平实；三、生动形象；四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。平时就把每一种语言特点都作出自己的判断，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看，看到底符合哪种特点。然后再判断选项是否正确诗歌意境命题人对全诗或是某一句、某一联所营造的意境作出描

10、述，要求考生判断正误找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等语言特点命题人对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断其正误诗歌艺术效果命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定，要求考生判断其正误首先，结合注释准确把握诗歌内容；其次，熟知诗歌的语言风格；最后，掌握诗歌常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确诗歌常识命题人对诗歌有关常识进行判断，要求学生判断正误，或者让考生作出选择了解诗歌发展历史，对

11、其分类及其文体特征熟记于心，就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断或者选择艺术效果命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定，学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题选项考查点分析A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式形象情感正确。结合第一、二句中具体分析可看出诗人理想高远，但现实骨感，内心苦闷，由此写出诗人洒脱不羁的情怀B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意

12、志并未消沉，气概仍然豪迈含意情感错误。“屈穷心不穷”中的“穷”并非生活贫穷，而是指处境艰难、窘迫，不得志选项考查点分析A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见技巧含意正确。韩诗中写柳为“烟柳”，以烟写柳的淡黄之色，与本诗写柳的方式相同D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰技巧正确。此类选项一般可先视为正确项，然后再结合诗歌内容具体分析，做出判断C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总复习专题学案三-古代诗歌选择题解题策略-2020届高考语文总