小学语文教案与作业设计

1、小学语文教案与作业设计小学语文教案与作业设计学习要求一看题目，我们就知道，这篇课文是写黄山松树的奇特。黄山的松树到底“奇”在何处?这正是我们学习这篇课文的重点。在理解课文内容、感受黄山松的奇美的同时，我们要进一步体会祖国河山的壮丽，培养对祖国大好河山的热爱之情。此外，我们要能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。我们还要学会本课的7个生字，会用“屹立”和“郁郁苍苍”造句。阅读提示这篇课文浅显易懂，文字优美。初读课文可看一看全文写了几个自然段，想一想每个自然段写了什么?读的时候可以把一些表示主要内容的重点句子画下来，和老师画的对照一下，看看是不是一样。1、人们对黄山奇松情有独钟。2

2、、黄山三大名松的动人姿态。3、千姿百态的松树使黄山更加秀美。字词点击学习本课生字词，要注意“宾”是前鼻音，不要读成后鼻音，“屏”是后鼻音;“誉、郁”两个字的韵母是“”，而“屹”的韵母是“”，读时要注意区分。字形上，要注意“陡”和形近字“徒”的区别。查字典了解字义时，要注意“郁”的多义，一是表示(草木)茂盛;二是表示忧愁、气愤积在心里不得发泄。要据词定义，正确理解“郁郁苍苍”在课文中的意思。“”而“遒”字则可以先联系上下文，自己揣摩一下这个字的意思，再查查字典，看看自己猜得对不对，以便掌握揣摩字义得方法。“遒”是强健有力的意思，你猜对了吗?疑难解析很多同学可能会问：黄山奇松，到底“奇”在哪里呢?

3、我们一起来看看课文，重点体会下面的这段话迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。反复读描写迎客松的这段话，你是否发现，迎客松有这样“两”奇：第一，“奇”在“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”要读懂这句话，可以先想象一下迎客松怎样“饱经风霜”，到过黄山的人都知道，黄山的松树大都长在悬崖峭壁上，由于山高壁陡，山风似刀，霜雪如剑。另外，黄山松的根是扎在石缝中的，根不着土，能汲取的养分极少。生长缓慢，长到碗口粗就需百年，据资料记载，这

4、棵迎客松已生长800多年了。一个“饱”字，充分说明松树历尽磨难。在这样恶劣的自然环境中，仍能郁郁苍苍，充满生机，足见它有多么顽强的生命力啊!不得不令人称奇。第二，“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这是迎客松姿态的奇特，一棵松树竟然像彬彬有礼、热情友好的主人，当然十分奇特。理解“陪客松”、“送客松”的奇特可采用上述办法，扣住句子中的关键词语，加以想象和联想。特别是送客松，游人把它比作“天然盆景”，要想到“盆景”是经过人们加工的精美的艺术小品。送客松枝干蟠曲，如同游龙戏凤，而这种“小品”又是浑然天成的，这就非常奇异独特了。同学们细读第二自然段，在理解的基

5、础上，有感情地反复诵读，边读边联想悬崖峭壁上迎客松郁郁苍苍，陪客松如同巨人，送客松精巧绝伦的画面，从精美词句中细细品味黄山松的奇美。如能配上古筝乐曲诵读，效果一定更好。你不妨试一试。小学语文教案与作业设计教学目标 ：1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。3、培养学生的说话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系

6、，体会怎样把一段话写清楚。课时安排： 2课时。第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程 ：一、导入 新课，揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思考题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还

7、有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实

8、际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。2、练习“不像而像”、“不要要”说话。3、熟读课文。教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。提问：(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书 是就不要)(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?(3)指导朗读。2、学习第二至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么?讨论：(1)第二自然段分为几层?(2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃

9、画成五角星的原因。)老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)说出作者把杨桃画成五角星的原因。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。(1)出示讨论题：开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?为什么会有这样的变化?把有

10、关的句子画下来。(2)指导朗读，注意语气的变化。(3)用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：(l)老师的话里共有几句话?(2)前两句告诉了我们什么?(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最后一个自然段，齐读。提问：(1)老师和父亲的话哪些地方相似?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(

11、板书：一生受用)(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要不要，是就)谁能用“要不要”说一句话?三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。板书设计 ：5、画杨桃附：【词语解释】【近、反义词】近义词： 审视审察 半晌半天 教诲教导反义词： 和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生【难句解析】1.老师的神情变得严肃了。这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像

12、”，这种现象引起了他的深思。2.提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能

13、想当然，“应该相信自己的眼睛”，也就是应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。第一篇：小学语文第5册语文园教案设计教学要求:1围绕中心选择材料，表达自己对他人的赞扬。2注意写好与中心相关的制，注意把人物的语言和行动写具体。教学过程：一、揭示题目，知道审题1出示题目2审题 小学语文第5册习作4 *真好教案教学设计“*”指人物，可以是姓名，也可以是称谓。“真好”指的是本文的中心所规定的范围，也就是反映人物的好思想、好品质，表达作者对这个人的赞扬之情。3从你熟悉、了解的人中选择一个，把题目补充完整。二、指导练习，明确要求1阅读他真好第一稿（1）思考小作者在短文中邪道了哪些内容？结合板书（2）读一读文

14、章结尾部分/article/，体会小作者写这篇短文的主要目的是什么？结合板书（3）出示“习作要求”一思考：根据这一要求，这篇短文是否做到了？板：材料中心（4）讨论如何修改这篇短文。2阅读他真好第二稿（1）读短文，与第一稿作比较，有什么不一样？删去了与中心无关的材料，补充了与中心相关的事，抓住了表现人物的语言和行动，把它写具体了。（2）出示“习作要求”二（3）讨论：与第一稿相比，第二稿中第二件事一中心相关，写得好在哪里？划出表现王松林急人所急，乐于助人的句子，看一看这些句子是不是抓住人物的语言和行动写的。三、会回忆生活，指导选材在生活中，我们熟悉和了解的人们，有许多令人钦佩和赞扬的事，选几件具体

15、地介绍给大家。四、学生习作，教师巡视板书：材料中心下课后，操场上热闹的情景（ * ）“我”找同学借字典，但没有借到。（ * ）“我”向王松林借字典，他帮“我”借到了，（# ）赞扬王松林急人所急的优秀品质。第二篇：小学语文第七册教案4学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点1让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课。二、整体感知课文内容。1提出自学要求。（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并

16、想办法记住生字。（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。2检查自学情况。（1）指名朗读课文。（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。3指导小组合作学习。（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。4小组汇报学习情况。（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后

17、自然段。1读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2指导朗读，注意突出大和美。四、总结。五、要认的字，练习要写巩固的字。第二课时一、复习，引入新课。二、学习第二自然段。1一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。2学生汇报。（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？（2）长廊还有什么特点？（3）结合理解“神清气爽”。（4）指导朗读。三、学习第三自然段。1走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。2通过这一自然段你读懂了什么？3指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。四、学习第四自然段

18、。1一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。2作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？3这一自然段作者是按什么顺序来描写的？4指导朗读。五、学习第五自然段。从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？1自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。2从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？3指导朗读。六、朗读全文。七、完成思考?练习3。八、学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。第三篇：小学语文第十册教案教具准备：课件教学过程：一、奇思妙想1、宣布游戏规则2、一起来学田忌赛马二

19、、新课1、初读课文，了解课文大意。2、赛马过程（1）课文写了田忌和齐威王几次比赛？我们先看第一场（一学生贴赛马图，师演示动画。）（2）很明显，齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。他们又进行了第二场比赛（请两名同学演示课件）。这次比赛田忌以二比一获胜了。（3）还有其他方法能让田忌取胜吗？请大家在指上列出你的方法。（请学生演示课件）（相机出示句子：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）（4）这次比赛得归功于谁的帮助？孙膑怎么会想出这种方法呢？他是怎么想的？（出示句子：虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强。但是齐威王的马比田忌的快不了多少。所以，还是原来的马，只

20、调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）（5）万一齐威王也换马的出场顺序呢？为什么不会？课文哪里可以看出齐威王非常得意？理解“得意洋洋”、“讥讽”、“轻蔑”等词。（指导朗读出得意洋洋的语气）（6）看来，孙膑不仅观察了马，还揣摩了齐威王的心理，可以看出孙膑是一个什么样的人？（7）齐威王的第一次胜利靠的是实力，那田忌的第二次胜利靠的是什么？3、朗读训练（1）小组读（2）分角色读三、小结第四篇：小学语文第八册教案2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。【学习重点】使学生

21、了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。【学习难点】贝多芬感情变化的原因。【教学准备】生字词卡片、多媒体课件【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、检查预习(从课文结尾入手)。1、（月光曲音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学1）3、课文写了他谱写月光曲，那课文中还有哪一段和他创作月光曲没有关系？（相机教学最后一小节）4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。1、文章题目是月光曲，主要写的也是贝多芬创作月光曲的经过，我备课时读了半天

22、，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写月光曲这首曲子的琴声、节奏和旋律，这月光曲在哪儿呢？2、出示9：（指名读课文）（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是月光曲呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔和徐缓有力快速高

23、昂激荡）（5）系统练说：师开头贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的月光曲真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏）（7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？三、追根溯源，了解人物的心境。1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什

24、么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：2、学生分小组研读283、引导学生理解创作的源泉：（1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？板书：一分触动十分感动万分激动（2）寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节）4、现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）练说：五、课外延伸：1、教师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺

25、术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。2、（点击网络）介绍：他的乐曲热情激昂，像一团熊熊的烈火，迸发着炽热的激情。第二课时一、复习导入：1、通过学习，你结识了谁？对他有哪些了解？2、背诵月光曲的内容（9）（伴月光曲）二、写作迁移：1、分清课文中哪些是实实在在的事物？哪些是联想到的事物？2、写作练习：给荷花这一段加上适当的联想：多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨

26、朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。3、组织交流。三、巩固生字词：1、出示生字词：指读2、引导学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。3、理解词语的意思。第五篇：小学语文第四册教案2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.二.初读课文.整体感知1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?2、检查字音【词语】（请大家看

27、大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?3细读课文、品读三次对话4默读课文现在请大家默读课文26自然段,画出狼（）和小羊（）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?4指名汇报7过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）2

28、狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】3T范读过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?3.师生合作读三次对话(男女)过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!4演

29、一演(小组练习表演狼和小羊的故事)指2个小组上台演,齐评议小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕:演示狼扑向小羊）五.延伸拓展过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?六、总结、布置作业总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?第一篇：人教新课标版小学语文五年级

30、下册第四组14再见了,亲人教学设计教案人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总人教新课标版小学语文五年级下册第四组14再见了，亲人教学设计14 再见了，亲人教材简析：再见了,亲人选自现代作家魏巍的依依惜别的深情。这是一篇叙事抒情的文章，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段写法大体相同，都是用满含恳求意愿的祈使句开头。中间叙述的内

31、容主要是由送别时的情景和追忆难忘的往事组成。同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。设计理念：语文课堂是情感的课堂，本案以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，在“感动”中让学生体会重点语句及反人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。教学目标：1认识8个生字，会

32、写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重点：开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。 教学过程： 第一课时人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总一、揭题激发兴趣1每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。2我们中国人民

33、与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的再见了，亲人。（板书课题，齐读课题）3学生简介时代背景，教师作适当补充。二、初读感知大意 1提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？ 2学生初读课文，教师巡视，适时指导。 3反馈、交流（1）教师抽读生词，强调“妮”（n）、“谊（）”、“耗”（ho）等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法。人教新课标版小学语文五年级下册教

34、学设计汇总（2）学生汇报：课文中的“亲人”有大娘、小金花、大嫂 用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。三、品读感悟亲情1是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。2学生交流，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军与大娘”之情：（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，这真是雪中送炭哪! A引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。B抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义

35、，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，最后想象“雪”志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总C感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养您为了我们失去了惟一的亲人。A引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会，先理解“惟一”的意思，再谈谈“惟一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么，“背”起的

36、又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。B感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，老师都要予以肯定。（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一“这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”（出示句子）人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总A请学生改成陈述句。B比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？ C情境引读：师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇

37、女送打糕，所以生接读师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以生接读设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。（二） “志愿军与小金花”之情：（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？A引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。B感情朗读，演读。C“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？D再读句子。人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

38、（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。（三）“志愿军与大嫂”之情：（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，伤好以后，您只能靠着双拐走路了。A可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。B感情朗读（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。 3朗读体会惜别深情（1）师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。（生自由读）（2）评读。（注意体会与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）4感情朗读13自然段，升华情感（1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。（2）激情配乐朗读：人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总A在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼，想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，动情地对大娘说（配乐齐读第一自然段）B当我们看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：（配乐齐读第二自然段