效率科学互补-生物教学CAI应用我见

1、精选文档精选文档PAGEPAGE7精选文档PAGE假如对您有帮助！感谢议论与分享效率、科学、互补生物教课CAI应用之我见导读：本文效率、科学、互补生物教课CAI应用之我见，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎议论和分享。鹰潭市二中曹志燕纲要：跟着多媒体技术的飞快发展，教育领域的计算机应用也获得亘古未有的推行和普及。本文介绍了CAI在生物教课中应用的某些内在规律，从冰山之一角，商讨如何运用CAI的特有功能，化解生物教课中的要点、难点，提升生物教课效率；如何科学运用CAI，有的放矢而不是盲目滥用的实现生物教课手段的合理性；如何灵巧运用CAI，特别是与传统教课法有机联合、优势互补，求得生物教课成效最大化。

2、要点词：CAI应用生物教课CAI应用于现代教课的长处是不言而喻的：表现形式多样，利于打破要点、难点；讲堂信息量大，教课效率高等。特别是关于研究生命现象和生命活动规律的生物科学来说，它能够化静为动，化虚为实，化抽象为直观，其优胜性为传统教课法所不行比较。但这其实不意味着CAI能够滥用。下边，我将联合教课实践，就如何合理应用CAI谈几点认识：一、奇妙运用CAI，充分提升生物讲堂教课效率假如对您有帮助！感谢议论与分享（一）化解教课要点、难点、疑点我们知道，生物学包含的内容特别广阔，时空跨度很大，它小到动物、植物的细胞，大到包括人间全部生物堪称无所不在。实在不是一些简单的标本所能显现，不是任何语言所能

3、描述的。现代计算机技术在图形办理拥有高明的能力，利用这一特有功能能够变抽象为详细，变静态为动向，极大地除去了学生的“学习阻碍”。如在生物对环境的适应一节内容中，保护色、戒备色和拟态的差别是本节课的难点。我们在实质教课中，第一由学生自学，获得感性认识，而后，播发一组图象和动画，让学生辨别，实时查验自己已有经验的正确性、全面性，接着，师生共同总结归纳三者的差别。最后，教师再出示一组图像和动画：麝香风蝶（有毒）与长尾风蝶（无毒，形状相像）、虎斑天牛（无毒）与黑背长脚蜂（有毒，外形相像）、雌白风蝶（无怪昧）与白斑蝶（有怪昧，外形相像），让学生辨别其拥有如何的外形特色，绝大多半学生很快能够辨别出都是戒备

4、色。经老师议论，学生认识到有些无毒、无怪味的动物（模拟者）也可模拟有毒、有怪昧的动物的形态，这也是拟态。从而使学生认识到只有在掌握观点的基础上，对详细事物进行详细剖析，才能保证辨别的十拿九稳。（二）加大教课密度利用多媒体技术能够进行高密度的知识教授，大信息量的优化办理，大大提升讲堂效率。比方我们在生物对环境的适应一课的教课中，上课伊始，先显现一级画面：茂盛的热带雨林、酷热干旱的荒漠、冰雪覆盖的雪山、鸟儿翱翔的天空、多姿多彩的海底世界、鹿群假如对您有帮助！感谢议论与分享狂奔的草原，从而引出课题：不一样的生态要素形成了好像画面上显现的各种生计环境，与此相适应的是各种各种的动、植物，它们与生计环境形

5、成一个一致体。其实，在地球上的各个角落，形成了林林总总的生计环境，也生活着形态各异的动、植物。那么，这些动、植物是如何与其生计环境相适应呢？这不单加大了讲堂的信息量，并且极大地激发了学生的学习兴趣。（三）优化教课过程优化教课过程的要点是创建情境，激发学生的求知欲。而创建情境的手段有好多，多媒体课件在这一方面更拥有优胜性。如在讲哺乳动物的多样性时，我使用了这样的多媒体课件：先播放一段相关的动物世界录像片，而后显现下载的网络图片：狂奔的猎豹；凶狠的狮子；可爱的大熊猫及一些大城市动物园的图片资料，让学生自处有限的教室，思想却游览在无穷的空间，同时使学生认识到人其实不是天然地拥有剥夺动物生命的权益，要

6、学会与运动和平共处，从而培育他们优秀的生态道德，更为注意保护好目前的生态环境。二、科学运用CAI，丰富教课手段内涵（一）依据数学目标选择CAI教课是为实现必定教课目的所进行的讲堂活动。讲堂上的全部行为都一定按照目标指导法例，教课媒体作为教课的重要手段，要最大限度地发挥其作用与效益，其采纳的原则自然也一定与教课目的相适应。所以，媒体的应用决不可以为所欲为，一定做到媒体显现的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。如初中生物学中的血液假如对您有帮助！感谢议论与分享循环一课，这是生物知识的要点、难点。血液循环的教课目的是体循环和肺循环的门路，以及血液在循环门路中发生的变化。依据这个目标和媒体的功

7、能，我们选择的逻辑思路是：（1）第一让学生用手摸到自己心脏的跳动，而后比较心脏模型，叙述其结构。（2）自己制作复合胶片，挨次显现：心脏的结构（四个腔及瓣膜）；与心脏四个腔相连通的血管；体循环、肺循环路线；在循环过程中血液成散发生的变化，且有红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样将复杂的血液循环整体分解成一个个知识点，顺序渐进，挨次显示，学生思路清楚，教课成效很好。（3）观看血液循环录相带，全面认识，加深理解。（二）依据学生心理特色选择CAI心理学也表示，中学生的大脑皮长时间处于高度喜悦状态，简单使用身心疲备；常常性地使用电脑，也简单使用学生视力降落。因此，多媒体在生物讲堂的使用，要注意两点：一是

8、界面制作要平易自然，切忌花、艳、乱；二是必定要合时知度，切忌屡次滥用，不然其结果一定适得其反。如在人类神经调理一课，只在“条件反射的成立”上放录相带，让学生真实理解条件反射与非条件反射的差别和联系就足矣。（三）依据不一样课型选择只管媒体的形式特色不一样，流传信息的内容不一样，但假如教师演示的一模一样，也是没法适应学生好奇、求新的心理特色，难以调换学生学习的兴趣。所以，媒体使用的方式要灵巧，要依据不一样的教课假如对您有帮助！感谢议论与分享内容适合地采纳多媒体。新讲课：在初中生物教课中，新讲课是讲堂教课的主体。教课目的在于认识生物的形态结构和生理特色，为了达到一目的，应在讲堂教课中充分利用多媒体的

9、直观优势，恰入采纳媒体作为教课的协助。如形态部分的“草履虫的形态结构”这部分内容，因草履虫的身体微小，肉眼难以察看清楚，在教课中配以模型，以CAI软件演示其内部结构，就有益于学生掌握其内部结构，形成深刻的印象。实验课：实验课是为了培训学生着手、动脑和独立操作的能力，从而达到稳固知识、培育技术、提升剖析察看能力的目的。如：用录相带示范基本操作要领，对不一样内容采纳不一样功能键进行办理，用投电影剖析实验原理等，成效都是特别显然的。单元复习课：一单元的内容许多，可用投影浓缩单元教课内容，成立系统科学的认知系统，突出要点、难点。三、灵巧运用CAI，令现代教课法与传统教课法优势互补（一）生物CAI与典范

10、教课法典范教课的基本思想是选择真实基础的、实质的，拥有适用性的知识作为教课内容。经过典范学者，使用学生掌握知识的规律，并激发学生的学习兴趣。典范教课在训练学生独立思虑，知识迁徙能力和教会学生学习方法等方面有很重要的使用。如“光合作用”一节的教课，学生在初中学习过光合作用，大多半都知识光合作用合成有机物，但关于光合作用的场所、条件和过程印象不深。我将“银边天竺葵的光合作用实验”设计成flash动画典范，播放后指引学生剖析得出结假如对您有帮助！感谢议论与分享论：绿色见光叶片遇碘变蓝色，是由于叶片含淀粉，即进行了光合作用；绿色不见光叶片遇碘不变蓝色，即不发生光合作用，说明光是光合作用的必备条件；见光

11、银边叶片遇碘也不变蓝，这是由于它具备光合作用的场所叶绿体；这样导入新课能锻炼学生的剖析能力，有益于打破重难点。（二）生物CAI与图表教课法图表教课也是直观教课的表现，好的图表一定是要点突出、简洁简要、有条有理、式样新奇，能将所要掌握的知识之间的各种联系、比较直观表现出来。图表教课有益于培训和提升学生的综合剖析、逻辑思想和抽象归纳的能力，能创建出优秀的讲堂教课氛围。过去是将图表绘在纸上、小黑板上或幻灯片上，或作为讲堂板书的构成部分来运用。这些形式都有些缺点，如：不可以动向表现、体积大容量小、字小瞧不清、现场操作耗时长、缺少师生对话等。此刻用flash和powerpoint等软件来制作动向图解和幻灯片图表能很好的解决上述问题。比如质壁分别与还原；光合作用的过程；血液循环过程；尿的形成过程；等等，诸这样类的图表动画化