听林高明讲座心得体会

1、听林高明讲座心得体会第一篇：听林高明讲座心得体会听林高明讲座心得体会 余庆小学李玉凤福建省仙游县教师进修学校教研员林高明为了追寻更好的“生活意义”与“教育意义”进行了大量的阅读。通过阅读来思考人生、思考课堂、思考教育，并促使自己发现自己的志趣与能力所在。在多年的阅读及思考中，林高明形成了“以书为师，以书为友，以书为敌，以书为用，以书为我”的读书思想与策略。强调用阅读来提升教师的精神生活，用阅读为学生一生的生命奠基。在教育教学及研究中形成了“学、思、写、行、研、教”融为一体的研修模式，真正体现知行结合、知行相须的生命化学习理念。 林高明认为，当前，很多教师缺乏真正的持续不断的阅读，而是将自己固定

2、在某个学科的范围内。在这样的视野中，只看到一小池止水，从未有过“风乍起，吹皱一池春水”的美妙的触动，自然难以达到“半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊”的境界。这种状况导致一些教师以自己的视点为工作圆心，将自己的生命活动收缩到一个狭隘闭塞的时空中，以致缺少自我省思。工作状态沉闷，难以创新。教师阅读的价值与意义在于精神和气质的熏陶智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。教师要保持自己的专业优势，保持自己的思想锋芒。就要与经典为友，以大师为师,做一名永远的真正的读者。如何让教师自身的阅读活动与教育教学生活互结连理，比翼双飞呢？我们不能造就“学富五车”“满腹经纶”然而在教学中却无法“施展拳脚”甚至“英雄无用武之

3、地”的教师。为什么一些教师空有满腔的才华但却不能够在教育教学及课堂生活中有所建树呢？在我看来，比较大的原因在于，没有学以致用，没有以“用书”的心态来“读书”。林高明觉得，阅读就是要唤醒我们的感觉与思考，通过改变思想来改变自我，来改变现实。把“教书”与“读书”亲密无间地融会贯通起来。读书就是为了点燃思维，如果，一味地死读书，那么，就可能造成思想的堵塞，智慧的短路，生命灵性的萎缩。智力上的消化不良，比生理上的消化不良其后果更为严重。由课及书、由书及课的联想与连通，架设了一条有效反思的桥梁。当将教育阅读投诸课堂教学时，每一次的课堂评议，于参与者而言，就是一种全身心投入的学习。第二篇：听讲座心得体会听

4、著名教育家魏书生讲座-心得体会教师：王平锐因为临时工作调整，我来到了五道营博拓小学任教。面对新的环境，新的学生，新的同事，面对陌生而又熟悉的校园氛围，我有些点点的不适应。就在这种情况下，学校组织了学习著名教育家魏书生教育理念的活动。在听了魏老师的讲座后，我深深为他的朴实的话语，生动的例子所打动。他是个十分平实的人，没有华丽的辞藻，没有超乎寻常的机遇，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，感染了学生，也深深感染了所有教书育人的人。特别是对我而言，听了讲座之后，我觉得我之前的不适应的种种想法都是自私的，狭隘的。虽然我不是班主任，但我是一名教师，我也教可爱的学生。在学校里，没有社会上的复杂人情，

5、市侩的人际，这里有的是天真无邪的学生，真性情的同事。在这里，我要做的是一名合格优秀的教师，教育出引以为傲的学生。正是魏老师的讲话，是我倍受鼓舞。他言辞恳切，入情入理，朴实的话语中闪烁着对生活对人生的感悟，独特而又富有启发性。他从不挫伤学生的自尊心，自信心，公平公正地对待每一位学生，从不偏私，对待学生的错误，不过激批评，而是让学生自我反思。学生对这样富有人格魅力的老师，怎能不受熏陶和鼓舞呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他。所以，能够主动认识自己的不足，积极主动，从点滴做起，稳步上进。 魏老师的教育鲜明地体现了人文主义思想。他用他的阔达和智慧，去尊重学生，理解学生和启蒙学生；开启学生未知的内心世

6、界，开发学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具备高素质、多能力的综合素质。学生在这样一位老师的启蒙教育下，身心愉悦，学习和其他方面的主动性和积极性就不言而喻了。学高为师，身正为范，身教重于言教，是教师必须牢记于心的，实践在身的。我们要少说多做，不仅要教好书，还要育好人。人生在世，要用积极的心态，享受生活，享受学习，享受工作。怀着感恩的心，用积极、享受的心态适应环境，有一颗快乐的心，才能不把眼前暂时的困难当回事！第三篇：听讲座心得体会我参加工作一年多，让我牢记的就是：安全管理上的一个核心就是责任，需要我们服从他人的管理，也要加强自我管理，才能确保安全生产，顺利完成

7、好任务，最终实现事故不再发生。7月是一个不寻常的月，刚结束第七个安全月，我矿组织一次安全知识讲座，很荣幸邀请到了祁老师到我矿来给员工进行安全培训，在课堂上开展好安全知识抢答活动，让员工们最好的心态投入到安全知识学习中去，每一名员工带好笔和本子，做好了记录，营造了一个良好的学习氛围，我感触最深的就是所有事故皆可预防，如果能达到安全事故为“o”，那么，我们的企业的未来是非常美好的，安全软实力的提高需要我们大家共同努力，尤其是年轻人更需要学习，因为年轻人朝气蓬勃，是在奋斗的好机会，所以我们一定要加强学习，自觉提高安全文化的执行力，才能更好的开展好自我管理，从“要我安全”到“我要安全”的顺利转变，最终

8、形成“我要安全”的良好氛围，最终实现：安全要靠“自我管理”，保证不伤害自己，也不伤害他人。自我管理看上去是管理，真正研究自我管理的是社会学家。自我管理简单的说就是：“人生就是一出戏。”就需要我们真正时刻演好每一个不同的角色。安全和其他的工作不一样，你忽视它的时候，它就一定想办法让你注意到它，这个糟糕的办法就是“事故”。通过祁老师多方面讲解培训后，使我感受很深，对安全有了深刻的理解和感悟。让我认识到了：培训把安全放在首位，以便提升员工素质和思想意识为根本，坚持做好员工安全培训工作，努力执行：安全是员工第一权益的理念。贯彻“安全第一、 预防为主、综合治理”的安全生产方针。立足安全发展、强化现场管理

9、，完善责任落实制度确保安全生产。以科技进步为手段，不断提升人、机物的安全；以“安全文化”为灵魂；坚持“以人为本” 为核心。企业非常重视员工的安全，我们更要珍惜安全，这次学习培训，祁老师给了我们引了一条安全之路，至于怎么走，还是要靠我们大家，认真学习祁老师的第一管理企业安全生产的无上法则这本书、去领悟书里的内涵；真正按学以致用，做一个合格的员工；在今后的安全生产工作中我会不断的学习多方面的安全知识和学习，在工作中找准自己所要工作的目标，确自己的工作方式和方法，自己教育好自己；在学习中在工作不断提高“自我安全”知识、技能、技术和防范的安全知识常识。在工作、生活中我会好好珍惜好自己，确保安全伴随我在

10、单位成长、奋斗。第四篇：听讲座心得体会学会评估就能更有效的阅读2012年11月15日下午听肖云博士讲座心德体会本周四下午，学院邀请了返学专家肖云博士为我们进行学术讲座，讲座的主要内容是“学术论文阅读与评估”，肖博士儒雅的外表、扎实的学术功底、温和亲切的嗓音给我留下了非常深刻的影响。首先，肖博士为我们诠释了什么是学术论文，学术论文的特点及分类。论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段，又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。它具有学术性、科学性、创造性、理论性等特点。从内容形式来看可分为三类：

11、第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。其次，通过听讲座我学会了，如何大体上去评估一篇论文的质量。应该先把握文章的标题、摘要、关键词，这样我们就能从宏观上去把握整篇文章的主要贡献，要说明的问题，研究方法特色，主要内容，于此就能大体上知道这篇文章价值有多大；接下来，看文章研究方法中的样本是什么？变量是什么？测量工具是什么？针对问题设计的测量方法是否合适？最后所得数据的有效性和可靠性等去进行评价；还要关注研究结果、附录、参考文

12、献，从研究结果中我们便知道：1、什么是主要发现？2、结果是否回答了研究中提出的问题？3、文章是否提出了研究未来待解决的问题和新的研究方法的仔细阐述等，参考文献来看，1、是否是近十年的文献？2、是否来自不同的学术刊物？3、文献的可靠性。总体上还要注意写作的格式（风格）、语言文字功底等进行评估。最后，肖博士为我们讲述了如何阅读学术论文，大体可分为四个步骤：1、一定看懂文章标题，2、快速扫描，获得文章主要信息和结构，3、阅读摘要、关键词和概论，4、系统通读，进行表格记录或文字记录阅读信息。一篇论文的概论有助于我们了解到：1、研究问题的背景和起源，2、前人在该领域的贡献和未来将要解决的问题，3、在前人

13、研究的基础上，本论文想解决的问题（目的）和它的重要性（意义）。通过听肖云博士的讲座，对学术论文有了更系统的了解，对一篇学术论文质量的评估有了进一步的提高，这为我进行学术论文的阅读有了很大的帮助，作为一年级的学术研究生，我受益匪浅，学会对学术论文的评估才能更有效的进行阅读，才能不断提高自己的学术能力。非常感谢学院给我们搭建了这样一个学习的平台，更感谢肖云博士诲人不倦的精神。第五篇：心得体会听讲座心得体会王丹生院长所作的关于新西兰大白兔角膜内皮细胞质的建立的报告为失明的人带来了重见光明的希望，假如这种技术取得成功，将会具有跨时代的意义。从中我也对生物技术专业的无限潜力有了更深的了解，而且，对于学好

14、这门专业，我也有了更大的信心。角膜是一凸形的高度透明物质，直径大约12毫米，垂直方向要略小于水平方向，中央部分的厚度通常在0.5-0.6毫米之间。角膜从结构上共分为5层：上皮层、前弹力层、基质层、后弹力层、内皮层。新西兰大白兔角膜内皮细胞的建立即使内皮层上的细胞。1上皮层: 角膜上皮厚约50微米，易与Bowman层相分离，由5-7层细胞组成，共有3种类型细胞：基底细胞、翼状细胞、扁平细胞。上皮细胞间以桥小体相接，构成致密的质膜，这层致密坚固的屏障可阻止大部分微生物的侵入，阻止泪液中液体和电解质进入基质层，使得角膜处于相对脱水状态。电镜观察上皮细胞的外层细胞膜，可发现一些指状突出物，称为微绒毛，

15、这些微绒毛伸入泪液膜，能吸附泪液，防止上皮细胞干燥。角膜上皮细胞约每周更换一次,角膜上皮可以再生.与角膜上皮愈合有关的并发症有：a、疼痛 b.上皮延迟愈合 c、微生物性角膜溃疡 d、复发性角膜糜烂 e、与自身免疫性疾病相关的角膜溃疡 f、非病毒性角膜炎 . 2前弹力层 :前弹力层位于上皮基底膜后面，厚约8-14微米。用光镜观察是一层相当均匀的非细胞层，但通过电镜观察，该层是类似基质的特殊层，并非真正的膜，而是表层基质的致密层，由胶原纤维组成，不能与基质层分离，只在灵长类可见。该层不能再生，损坏后会成为不透明的疤痕组织。该层上有小孔，角膜神经由此到达上皮。3基质层基质层占角膜厚度的90%，主要由

16、胶原纤维、粘合物质和角化细胞组成。基质的胶原纤维很规则、均匀，胶原纤维束构成片状，层层紧密相叠，基质层的层状结构使角膜在剥离术中可以相当容易地分离。粘合物质由角朊硫酸盐、软骨硫酸盐组成，充盈纤维及细胞间隙。肿胀的角膜，粘合物质增加，胶原纤维大小无改变。4后弹力层：后弹力层由内皮产生，大约10微米厚，与Bowman层不同，Descemet 膜能轻易从基质层脱离，损伤后可以再生。5内皮层由一层六角形内皮细胞所形成，厚约5微米，宽18-20微米，直接与房水接触，这层细胞的再生是受限制的，内皮可用角膜内皮显微镜观察或拍摄。内皮细胞的密度随年龄增大而减低，同样，因损伤、炎症、眼部手术而引起的细胞丢失，通

17、过增大细胞、减低细胞密度来代偿完成的。虽然部分细胞因年龄或疾病而增大，但是另一些细胞保持大小不变，这样均匀的内皮群落就会逐渐变得参差不齐。出生时内皮细胞密度约3000/mm2，随年龄的增大其密度逐渐下降，至阶段细胞密度降为14002500/ mm2，同时，其细胞构型亦失去规则的六角形布局。角膜内皮细胞的屏障和主动液泵功能对于角膜保持正常厚度和透明性是极其重要的。眼球手术、创伤、药物毒性、炎症、高眼压和其它各种病理性刺激均可以使角膜内皮细胞大量死亡。一旦角膜内皮细胞密度低于维持内皮细胞生理功能的临界密度（400700/ mm2），角膜将出现不可逆的病理性改变。角膜内皮细胞的功能角膜内皮细胞对角膜

18、透明性有着至关重要的作用，角膜的高度透明是实现视觉器官正常生理功能的重要条件之一，而解剖形态完整和生理功能正常的角膜内皮层则是保持角膜透明的关键。新西兰大白兔角膜内皮细胞系的建立作为一名大学生，能听到这次的讲座，我认为真的是很值得的，科学或许不是万能的，但离开科学却是万万不能的，学习生物技术不能只局限于某一方面，他在医学上的应用将会变得越来越突出，我应该为自己能够学到这些专业知识感到高兴，我会努力学好专业知识，早日得回报社会。前不久,观摩聆听名师讲座,名师神采飞扬,听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的教学对象，智慧的教师必然没有相同的课堂。网络的迅猛发展，为我们提供了

19、丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计，给我们的备课提供了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。然而，任何一种资源，我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些教师们在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的共鸣，但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。无论名师大

20、家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少给予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和难堪。究其因，不是自己的学生没有别的班级出色，而是自己没有对别人的经验总结消化。一旦让别人的经验成为自己的营养了，那么你必然能获得丰收的喜悦。比如，让学生获得“特殊的稿费”，以此激发其写作的兴趣，这是教学中新鲜的创意。但稿费从哪里来?你与学生的家长有时多少沟通?稿费的引导是否会引起负面作用?所以，创意的.实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生的习作现状，他们的写作热情是否在消退?二是孩子在热情消退的情形下，与家长悄悄地沟通，将节省的零用钱交给老师，用于对成功的作品进行奖

21、励。三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台，比如班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激，而要将此作为提升学生精神境界，提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合，让全体学生建立信服感，并能从中收获到写作的技巧，发表的快乐，从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。现在倡导的同课异构教学科研策略，教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在一定的教学环境下展开教学进程，教学系统的四个要素(教师、学生、教材和教学媒体)相互联系、相互作用，呈现出不同的教学

22、风格。充满智慧的教师，面对不同的教学对象，可以使同一种教学设计，产生不同的教学的过程，获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式，正是引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，提高教育教学效果有效范式。第一篇：听田冰冰老师讲座心得体会转变观念 轻轻松松当好班主任听田冰冰老师讲座心得体会这个假期，我有幸倾听了全国十佳班主任田冰冰老师的讲学，让我感受到作为一名班主任教师是光荣的，幸福的，同时感受到责任的重大。班主任是学生成长的引路人,是学生集体最有权威的教育者和组织者，是学校联系学生的纽带。班主任工作的水平关系着学校的各项工作，关系着学生的教育质量。我从田老师的讲学中得到了如下启示：1.从

23、被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；2.由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识；3.由抓两头带中间，转向人人发展，转变教师教育观念。做好一名班主任不光是管好人那么简单，要主动思考，转变观念，做智慧教育。一个班里每个学生的性格不一样，各种事件都有可能发生，遇到问题，遇到冲突，要学会解构、分析和重组。就如同田老师“班上出现斧头帮”的例子，一个让家长们揪心的难题，田老师先是从容的在课间摸底打探情况，随后在班会课上主动抛出问题，让学生拧清班里所谓“斧头帮”和“黑帮”根本就是不一样的，最后了解这个所谓帮派不过是有人负责安排有的同学打扫而已，田老师肯定他们的团队组织能力，并让学生们集智为他们取名为“雷

24、锋团”，类似这样的事情，作为班主任会遇到许多，主动诊疗，不让这些事件愈演愈烈，还能平乱拨正。所以，从被动抵挡到主动诊疗，是班主任教育智慧的沉淀。班会课，总是不断的在上，但总是千篇一律，没有新意。田老师说：“主题新一点，平台多一点，实践多一点，互动多一点，思路系统点”是给我们出了好点子。如何让班会课出彩，让学生真正在实践中收获，自身得到成长。真的只需要班主任稍稍用心，多一点创意，学会用身边的资源。关注人人，这个看似不能做到的事情，其实并不难。在田老师眼中要关爱每一位孩子，从评价上开始转变，发现每位孩子的闪光点，成绩并不是唯一，还有许多在其他方面表现优异的孩子，他们中有经过努力拼搏学习有进步的学习

25、进步奖，有一直努力学习的好学奖，还有自信奖、勇敢奖等等。在面面不同的奖状中进行针对性的评价，期待给学生幸福平等的学习生活。班里的教室中，文化墙上从最开始的只张贴最精彩的作业，变成了人人有专栏。从青睐精英教育到看重共赢共生，让我们不断进行行动改革，让人人受关注，人人得发展，为学生金色童年增添最难忘的一抹亮色！田老师的报告涉及了大量的案例，让与我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些素材的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须做到三思而后行，思行结合，事后反思，在做事之前

26、需要进行周密的思考、计划、安排，这就需要班主任对一些工作有预见性，见招拆招，才能更好地应对各种难题，不致于东撞西撞。在讲座中，田老师结合自己的工作方法和工作实际，围绕以“关注学生成长”和“关注教师成长”深入浅出地进行分析，并加以生动的管理实例说明，使讲座的全过程即生动又富有趣味性。田老师以其朴实的风格、生动的语言吸引了大家，现场不时发出会心的笑声。在轻松的气氛中，时间很快就过去了。田老师她那渊博的学识，孜孜不倦的学习态度，幽默风趣的语言，足智多谋的教学技巧，高尚的职业道德，使我深深折服。总之这次班主任培训使我受益匪浅，通过学习使我重新认识到了班主任工作的重要意义。班主任工作的理念得到了进一步加

27、强，在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽力做好这项工作。第二篇：听田冰冰老师讲座心得体会容易被班主任忽视的重要小事听田冰冰老师讲座的心得体会不知道班主任们是否有这样的感觉，做班主任久了，一切事情也就理顺了，就按部就班了，遇到什么事就按着套路去处理了。一些重要的小事有时候真的被我们忽视了，今天听了田老师的讲座，让我重新重视起来。班主任对班级的观察不仅在课堂上，更要在细节处，班主任要有一双很“专业”的眼睛，在课间，写作业，吃午饭等这些琐碎的时间里，只要你常常潜心观察，一定会观察到很多别人看不到的细节。这些细节恰恰能帮助我们了解学生。田老师用四类访谈方式相互补充，可以满足对归类了解和对学生个体

28、的了解需求。综合访谈结果，可以为每位学生建立一份档案总表，搁置案头，常常阅读，可以帮助你更快更好熟悉学生情况，为遇到问题的时候更好更快的解决问题奠定基础。学会倾听不加任何评价的倾听，才是真正的聆听。田老师说：“真正的理解以倾听为前提，以准确表达自己的理解为结束。”她会常常做这样的倾听练习：以学生为中心，专心致志听他讲，不轻易插话，用态势语来回应他，让他知道你在倾听；不去评判，或者延迟你的评判，这是良好倾听的一个秘诀。因为评判，很容易影响我们对学生的理解，可能我们常常没听到几句话，就已经不耐烦地将个人判断强加给学生了，而这恰恰容易激起学生的反感或者家长的敌意。当我们必须要指出来这种思想认识上的差

29、距的时候，我们完全可以用礼貌而有尊重的态度来表达自己的观点：例如“我理解你的意思，但在这个问题上我的看法和你不太一样”“你谈的很有道理，但在这点上我的看法是”通过提问确认问题。好的倾听离不开提问。提问不仅是为了确认对方想要表达的内容，而且也是要让对方知道我们是真心希望理解他的。参考句式有：“你的意思是”“你想说的是”“你看我的理解对不对”老师的倾听对每位学生都十分重要，时常我们是在听那些会表达的孩子说话，忽视了那些不那么善言辞孩子的内心世界，我想我也应该学习田老师的方法，学会倾听，不加任何主观偏见的去真正听到孩子的内心，引导孩子正确的表达，做出最公平、最合适的反应。换位思考我们有时觉得班主任工

30、作做顺手了，许多事情不假思索的就按照旧方法做了，但其实每次事情发生的缘由可能不同，我们还需要时常站在学生的角度上换位思考。田老师不仅自己做到换位思考，还用“一个苹果引发的谣言”让他们班上的孩子都理解了不要被惯性思维迷惑，要对每个问题换位思考，真正追根溯源。作为班主任，我们首先要走出经验的传统的沼泽，打破对自我权威的认识，学会摆脱自我中心；我们要试着培养对人需要的敏感。在人与人的交往中，一个眼神、一声叹息、一个欲言又止的表情、一次嘴角的牵动、一次稍纵即逝的皱眉等等，都可能反映出人的需要，所以，我们要学习从这些细微的非言语表达中察觉孩子的需要，觉察家长的需要；我们要学会通过非言语信息来增加对他人的

31、了解。遇到问题，学会多角度看待，学会换位，多替学生的行为把把脉，不仅可以更准确得对症下药，也能够增加对学生的理解和宽容。正如有的老师所说，共情不能改变事实，但能够改变我们的心情。其实，心情变了，事实也有可能发生变化。学会不加任何评价的倾听，以相信孩子为基本基调，试着换位思考，你会发现，很多事情本来没有那么糟糕。糟糕的是我们顽固的第一感觉。关注人人我们带班级最传统的方式就是抓两头带中间。管好了两头的学生，似乎中间的学生，不用过多关注，也能相安无事。田老师说：“我甚至觉得，这是第二种教育的不公平，进入一个班，得到的发展和关注，却大不相同。”能不能有这样一种和谐，让每个学生都得到均等的机会，让每个学

32、生能得到适合自己的发展平台。田老师所在的重庆市巴蜀小学用几年的时间，做了这样的尝试：让所有的活动都强调“人人发展”，所有的活动都是力求尊重每一个学生成长发展的权利，力求激发每一个人生活活力，去改变“尖子学生挑大梁，一般学生望穿墙”的传统局面。力争让人人都得到发展。从课程到活动，从评价到奖励，都做到了关注人人。班主任的工作责任重大，我想自己仍要认真学习，持续不断的进步和努力。不忘初心，方得始终。第三篇：听田冰冰老师讲座心得体会班主任要有成果意识听田冰冰老师讲座心得体会田老师在讲座中说：“善于积累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能闪耀着你思想光辉的金子。”写作，是很多老师老大难的问题，田老师也分享

33、了许多妙招。让我们修炼成一个优秀的写手，修炼成一个优秀的摄影师，来边走边记录自己的美丽的教育历程吧。（一）写点儿成长足迹很多老师都在记录班上孩子们的成长，就每天坚持单纯的记下一些和孩子们发生的事情，留住学校生活的快乐，和年轻的家长朋友们分享，留存一份孩子们成长过程中难得的文字写真。自己写，也可以让孩子们跟着写，分享交流，会发现孩子们慢慢爱上写作，慢慢写作水平也会提高。（二）写点儿教育思考叶圣陶先生说“先有生活，后有写作；先有经验，后有写作；先有情感，后有写作。”在记录成长故事的同时，进行自己的教育教学反思，也是老师写作的主要方向。很多教育事件，如果不能写清楚，只能说明自己没有想清楚。作为德育工

34、作者，很多突发事件的处理，可能凭着自己的经验，靠直觉做事情。有时班主任常常会有自我感觉高妙的做法，事情处理完了之后，还暗暗自鸣得意。那就及时记录下来，留存住自己的精彩一幕，和别人分享自己成功的经验。还要记得自我追问，我还有没有更好的解决办法？怎样才是更科学的办法？拿出来自己的真实故事，通过不同渠道，听听行内外朋友各抒己见。记录的过程，研磨文字的过程，就是一个不断修炼德育内功的过程。（三）写点儿系统研究田老师说她回顾写作之路，强烈地感受到：教育工作需要不断地反思、不断地改进，这样才能不断地积累，否则经验永远都是处于零散的、缺乏整理和提升的状态。我们学习他人经验介绍的时候，常常会有这样的感受，他人

35、的教学方法、教学策略，自己也使用过，甚至还一直在沿用呢，就因为没有转化成文字，缺乏总结和提升，就只得为他人喝彩叫好。解决的办法就是及时地记录，将自己的行动，转变成一笔宝贵的精神财富，转化成一种学习资源。在记录教学案例和教学随笔的过程中，你会不自觉地反思自身的教育理念、教学方法、教学决策与教学手段是否适用于当前的课堂，是否适合自己的学生，是否符合新时期的教育规律。一般情况下，我们对问题的认识是浮于表面的、肤浅的。而我们一旦准备将某个案例、某个问题、某件事情通过文字来表达时，就会对这一具体问题认真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由浅入深地揭示问题的实质，从而达到深化问题研究的目的。写作的过程同

36、样是理清方法与思路的过程。记录是深化教育内在本质、探索教育内在规律的过程。记录是我们教育工作者专业成长的重要技术支持，是一种必不可少的专业习惯。既然拥有了它，今生就不准备再放开这支服务于教育的笔。除了写些什么，为自己留些成果。田老师还说，班主任的日常管理点子和班会活动策划，这些都是无比宝贵的经验和财富，要及时记录，好好整理。第四篇：听田冰冰老师讲座心得体会不断关注每一位学生听田冰冰老师讲座心得体会在田老师的讲座中，这样一个问题深深吸引了我：“能不能有这样一种和谐？让每个学生都得到均等的机会，让每个学生能得到适合自己的发展平台。”田老师说她曾经也觉得这不可能，但是，在巴蜀小学，不断地做这样的关注

37、每一个孩子的尝试，所有的活动都强调“人人发展”，所有的活动都是力求尊重每一个学生成长发展的权利，力求激发每一个人生活活力，去改变“尖子学生挑大梁，一般学生望穿墙”的传统局面。力争让人人都得到发展。一、关注学生参与社会实践少年儿童要健康成长，不仅要学习课内知识，而且要向社会实践学习。新年前，田老师班上举行了“捐出圣诞礼物钱，资助贫困小学生”新年爱心捐助活动。暑假前夕，田老师倡议家长带领学生走向社会，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。九月的社会实践活动照片展，是全班同学在暑期参与社会实践活动的缩影。十一块不同的展板从摘玉米、资教、卖报纸不同角度展示了孩子们丰富多彩的社会实践活动，孩子走出课堂，走

38、向社会这个学习和生活的大舞台，既学知识，又长见识。在不断让学生走出去接触社会的同时，田老师也在构想如何“请进来”，如何有效利用社会资源服务于教学工作。她策划了聆听行业故事规划人生梦想行业故事系列讲座，旨在招募家长资源做义工服务于巴蜀，邀请成功人士来巴蜀讲述精彩行业故事，剖析不同行业的社会价值，以激活孩子生命梦想，规划自己的人生之路。房屋结构工程师正深入浅出带领孩子们走进他们设计的别墅、大楼，了解绘图工作，培养学生责任意识。这样丰富的实践活动，是田老师不断关注学生成长而创生的，我相信这样的活动会让每一位孩子喜欢，每一位孩子都能参与其中，各有收获，感悟自己的成长。二、关注学生身心健康发展青少年的心

39、理辅导是一个越来越被学校、家庭和社会关注的工作。田冰冰老师运用自己的专业知识，通过心灵体操、情景实验等多种形式，对学生进行学习、生活、交往等不同类别的心理训练。“为树叶找妈妈”，是培养学生观察的细致性；“多方面夸夸我”为了让学生更好地悦纳自我。每项活动都有明确的训练目的，通过“诱导活动”的方式，张扬小学生的心理优势，燃旺小学生的心理亮点。田老师坚持通过网络，不断关注孩子寒暑假生活。暑假，小小班级邮箱成了师生亲密联系的加油站，239封甜蜜温馨的邮件，传递着师生暑期快乐。“国学书香扑面来”博客冬令营，是她与孩子们同读国学精典，PK古诗背诵的阵地。热闹的百家讲坛、有趣的坏习惯投诉站、趣味盎然的快乐收

40、藏夹、热火朝天的焦点碰撞都是班级博客上的热门栏目，吸引了全班的学生和家长，也招引来了来自全国各地的师生的关注。小小的创新，改变了假期里师生互不见面，教育断线的传统状态，有效拓展教育的空间和时间，弥补了假期学校教育的空白，拉近了师生、家校的距离。田老师潜移默化通过“博客”这个特殊渠道，加强与学生之间的沟通联系，洞察学生的心灵世界，有的放矢渗透着自己的教育思想，促进学生健康成长。三、关注学生身心浸润书香田老师特别爱书，她发现儿童文学能潜移默化培养学生阅读能力、语言表达能力和写作能力，从而提高学生的文学素养。更重要的是它在孩子的情感生长，道德成长方面也有极大的促进作用。读书带给学生的益处，也许不是立

41、竿见影，但却可以终身受益。孩子因为广泛阅读而带来的知识链接，使得每一步学习都有了一张广博的知识连接网。多阅读，课堂才能有源头活水。呈现在孩子们眼前的世界是多元的，带领孩子走进其中的美好远胜于大人回避，让孩子背地里乱闯。所以她会自费为班里订上十几种儿童杂志，她会和孩子们之间开展读书竞赛与交流。如：经典诵读展示、走进童话世界、科幻世界，动物知识探秘等。她还会不断评选班级读书小明星、藏书大王、小博士等，用自己的工资设立班级基金，奖励孩子，让藏书成为一种习惯，让好书陪伴学生终身。苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”冰冰老师抓住一切机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、健康文明的书香文化氛围，让学生与书为伴，与知识为友，拥有一个书香浸润的童年。她相信儿童在阅读中不仅能开阔视野，同时心胸也会敞亮。这些都是我从田老师身上看到的教育情怀，都是我应该学