数学教学心得体会

1、第 第 页数学教学心得体会数学教学心得体会(一) 1、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热忱。 适当开展竞赛，是激发同学学习积极性的有效手段，低班级学校生在竞赛的条件下比在平常正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于低班级学校生有着很强的好胜心，总盼望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使同学学习爱好和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种竞赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更奇妙”等，都能使同学“大显身手”。竞赛形式多种多样，可以全班竞赛;可以分男女同学竞赛;可以分小组竞赛;还可以将同学按技能分组竞赛，使每个同学在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参加的

2、热忱就会更高。 2、数学教学的生活化。 把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习爱好;教学语言生动、形象化，让低班级学校生易学易懂。让低班级学校生从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学，学习数学如身临其境，这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理;让低班级学校生亲身经受数学的应用过程，从而使同学获得对数学的理解。我特别重视数学实践性作业设计，突出学以致用。依据数学的内容和低班级学校生的身心特点，对数学问题与生活问题相联系，将数学知识溶化于生活实践中，解决日常生活中的一些问题。 3、情境创设问题。 低班级学校生年龄小，假如总是把数学知识枯燥地呈现给他们，他们学习数学的爱好会渐渐枯萎

3、的。数学课程标准提出：“要让同学在参加特定的数学活动，在详细情境中初步认识对性的特征，获得一些体验”。因此我每次在讲授新知识时，总是尽自己最大的努力给低班级学校生制造一个和知识有关系的情景，尽管有时的情景不是很贴切，但是同学木们不但没有介意，反而对学习数学知识却是爱好盎然。 4、对同学多关注多表扬。 低班级学校生特别关注老师对他们的关注度和表扬度。我想：作为同学，能得到老师的赏识表扬夸奖对于他们的成长还是很有利的。作为老师，看到你的同学的进步，肯定是很欣慰的。 数学教学心得体会(二) 刚刚接受新班级，对一班级的孩子不是很了解，不了解他们的脾性，也不了解他们的数学水平在那个位置上面，所以在教学的

4、初始，的确涌现了很多困难。幸而在校领导老师和教研组长的指导下，使我不断成长。 首先我得了解他们，这样才能依据孩子们的特点来设计教学的内容。我花了好多时间跟孩子们在一起，如课间操期间，和他们跳绳，谈天;在第二课堂的时间里，和他们一起练队形队列;和他们一起扫地，摆桌椅在这个过程中我可以观测孩子们的行为，了解他们的内心世界，也可以让孩子们多了解我，使得师生的关系日益融洽。 其次就是在课堂教学设计上，需符合孩子们自身的特点，我了解到一班级的孩子比较活泼，好动。那需要在教学过程中为同学创设各式各样引发他们爱好的学习情境。 我在教学过程中总结出了一些创设情景的阅历，我觉得特别适合学校数学的教学。 一、创设

5、充斥趣味的情境 对于一班级同学来说，首先就要引发他们对数学的爱好，假如在课堂上单一的征对一些枯燥的计算进行讲解必定不会引发他们对于学习的爱好。众所周知，爱好乃学习最重要的动力，没有爱好是不可能学好数学的。所以我们要依据学校生的特点为他们创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境，促使同学的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。小孩子对故事、童话、动物特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故

6、事，用小动物来做主人公，使同学身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但加强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习积极性，使同学全身心地投入到数学学习中。例如我在讲授北师大版学校一班级数学上册“练习三”的时候，我把整个练习三当成是一个故事：几个动物一起回家，首先他们得找个伴一起回家，每个动物手里拿着一个号码牌，只要这两个号码牌的数字能够凑成10，那这两个动物就可以一起回家了。回到家之后，发觉没有带钥匙，得找对钥匙才能开到门，如何才能找对钥匙呢，就需要算简约的算式，算对了就是对的钥匙，动物们就可以一起回家了。进到屋里面，玩什么好呢？小猴子提议玩黑白棋，期间猴子问小白兔，白棋有多少

7、个，黑棋有个，黑棋比白棋少多少，白棋比黑棋多多少，可以列出什么样的算式。小猴子和小白兔在下着棋，小熊提议他去买些水果回家招呼客人，于是小熊就去买了P47图1三种水果，大家一起来争论，可以怎么列出算式呢？等他们正吃着水果呢，发觉刚才小猪也出去了，他说他买了9个苹果，放了两个在厨房，放了两个在客厅，让动物们猜一猜他手中袋子里的苹果有多少个，谁能列出算式，谁就可以分去袋子里的苹果。小动物们玩得好快乐啊，小蜜蜂提议它们去河边玩捉迷藏，要过一条河，就要跨过每一个石头，每一个石头都是一道算式题，要答对了石头才能让你从它身上踏过去。就这样，整一节课，同学们都特别活跃，他们把自己代入了动物王国这个角色当中，再

8、也不会像以往上习题课那么沉闷了，他们在活泼生动的氛围中，复习了10以内的加减法，也感受到数学学习的生动有趣。 二、创设生活化的情境 数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助同学熟识的生活实际中的详细事例，激起同学学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。 把问题情境生活化，就是把问题情境与同学的生活紧密联系起来，让同学亲自体验问题情境中的问题，增加同学的径直阅历，这不仅有利于同学理解问题情境中的数学问题，培育同学的观测技

9、能和初步解决实际问题的技能，还有利于使同学体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。例如在讲授“整理书包”这一课的时候，首先让同学体验整理书包的须要性，再使他们体会到，学习数学，能给我们生活带来方便，使我们的生活变得干净，舒适，美妙。 三、创设开放的、富有探究性的问题情境 教学中提供的问题情境应留意肯定的开放性，提供一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发同学进一步学习的动机，还能使同学在解决这些问题之后加强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探究性的问题情境对同学思维技能的培育和学习爱好的激发有很大的作用 基于以上的认识，我认为在学校数学教学中制造各种适合教

10、学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中援助同学真正理解和掌控基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高同学的技能，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的主人。 数学教学心得体会(三) 这学期听了几位老师的课结合我自己的教学，我总结出关于数学教学的一些心得与体验，在课堂教学中，用情感开启了同学的思维。课堂上不只是授课，更是在与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学积极协作，探讨问题，课堂效率很高。数学课，让我明显体会到课堂教学的敏捷性和灵动性。自上课至课终，老师始终围围着同学运转，而同学一贯环绕老师运行。课堂上对同学并没有过多

11、的限制和束缚，同学的想象、争论、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了同学，同学充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，同学学到了知识，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职。 在课堂教学中，放手让同学自主探究解决问题。每一节课，老师都要很有耐性的对同学进行有效的引导，课堂教学中，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。 还有在教学过程中需要为同学创设各式各样引发他们爱好的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。 首先，需要明确在教学过程中

12、创设的情境需要目的明确，要为教学服务。假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性。这样同学能理解问题的含义，才有可能来探究、思索和解决这些问题。创设的情境要真正为老师服务，为同学服务，为教学服务，假如只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。其次，情境的内容和形式的选择要依据同学的年龄特点。做为老师，在做课程设计之前，需要充分的了解同学。对于高班级的同学，要侧重创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引同学，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。 通过这次听课活动，我对新

13、课堂教学有了更深的认识。课堂教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、仔细学习先进的教育理念和教育教学阅历。 2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。 3、上课时要大胆放手，培育同学的自学技能、分析问题和解决问题的技能。 4、多与同学沟通，争取课堂上师生情感沟通和谐 以上是我在教学中的一点心得和体会，以后，我要在学习的基础上更加努力地去钻研教学，力争做到能与同学联成一片，使自己的教学得到长足的进展。 数学教学心得体会(四) 现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向胜利的“腿”都已经提高了相当重要的程度。笔者几年的教学实践也证明

14、，积极的非智力因素可以推动和促进同学智力的进展，培育好同学的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人想谈一点浅见，以待指教。 一、着重实践教学，制造胜利条件，激发同学爱好刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去阅览，积极的爱好的倾向是朦胧爱好的开始，那完全如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正爱好，无疑这当中上开始的课尤为重要。 二、设计育人情境，内化同学情感，使生亲师信道 积极的情感能提高同学的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。同学听课也伴随肯定的情感，而同学的情感往往同他对教材的领悟程度，对老师教学的爱好亲密相关。 三、教学内容的最正确呈现，需要老师读活教

15、材 多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为同学掌控知识的一种认知过程;努力把老师的外部指导内化为同学的能动活动;总是在怎样才能唤起同学更深层次地思索和如何才能引导同学主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。努力使同学不仅长知识，技能也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简约的数学思想方法的教育，这对提高同学的素养无疑援助很大。要做好以上这些，我认为老师需要深入钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否那么，都是空话。这是由于呈现在同学面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。

16、同学看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以表达。这就需要老师对教材内容的呈现进行细心设计和加工，通过教学实践，表达数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，表达思维过程和思想方法。为此，作为数学老师，不仅要使同学掌控书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是老师需要娴熟地掌控教材。 数学教学心得体会(五) 本学期我担负二班级数学老师，现依据教材分析并结合实际教学，谈一些自己的感受。 我想需要做到以下几点： 1。仔细学习教材分析和有关参考书，领悟教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，讨论单元、章节和本课在全书中

17、的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材知识的全貌。 2。备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和同学实际状况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。从同学的年龄特点出发，多采用游戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3。在课堂教学中，重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。留意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，

18、多照看中等生以及思维偏慢的同学。 4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、量力性、计划性。细心设计练习和作业。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。仔细批阅作业，并进行讲评。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6、加强课后辅导，重点是学困生。要把功夫花在学困生的提高上，同时也要兼顾其他同学，使优生更优，使全体同学都能弥补自己的学习缺陷。作为老师，我们需要对“学困生”有一个正确的认识。正由于他们现在的学习成果不很抱负，才更需要老师的援助。我发觉转化“学困生”是有窍门的，

19、只要“学困生”情愿学好，根据肯定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。 数学教学心得体会(六) 张亚男读完了吴老师的答学校数学教学50问之后，感觉自己在设计教学的过程中看问题的角度和以前有明显的转变，以前只知道对着教案书看教材，按部就班的把教材上的例题呈现给孩子们。现在感觉其实我们可以多角度的思索问题，不肯定非得按部就班的死搬教材，从已知走向未知，在了解同学状况的基础上我们也可以从未知走向已知。读完之后，我的感悟有以下几点： 一、仔细的研读新课标 每当开学的第一个例会，学校领导就强调肯定要读新课标，在读懂新课标的基础上理解教材。但看着苦涩难懂的文字，从来都没仔细读完过。回想自己的教学历程，

20、都是拿着课本我行我素，想到哪儿讲到那儿。读完了吴老师的答学校数学50问，才发觉，原来新课标如此的重要，我们在教学当中，也会依据自己的意图改编例题，由于感觉书中的例题有答案，不想让同学径直照抄书中的答案，那么在这种状况下，往往会自己改编例题，有时候看着自己改编的题和例题很相象，但是其实已经背离了新课标中提出的培育孩子某方面的技能。比如书中的例子，同学做操有三个方阵，每个方阵有十行，每行有八个人，问一共多少人用图形和用文字呈现出来所培育孩子的技能就会发生很大的改变。假设是文字，孩子们只需要依据文字解决问题即可，但是假如用图形的方式呈现，同学需要先读懂图形，从中提取信息，理解问题，提出问题才能够分析

21、问题，解决问题，从而沟通想法。前者提现了原课标中的双能，而后者明显涵盖了新课标的四能，所以例题的改编肯定要以读懂读透新课标为基础。再如：培育同学的空间观念，新课标中已明确提出：空间观念主要是指依据物体抽象出几何图形；依据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和改变；依据语言的描述画出图形。假如明白了新课标对空间观念的要求，那么我们在讲授这部分的时候，目标就会特别的明确，否那么总感觉这部分内容似乎很简约，但是同学在实际操作中又常常出错。 二、重视同学的基本活动阅历。新课标有“双基”变“四基”已经明确了同学基本活动阅历的重要性，其实在教学当中，我们也不

22、难发觉假如同学积累的基本活动阅历丰富，那么同学在理解起来就比较简单，解决问题的技能明显比缺乏阅历的高。比犹如种类型的题假如换成和同学实际联系比较紧密的，如买东西的问题，同学明显解答的又对又快。再如：之前在学习升和毫升的时候，在讲课的过程中，自己制作出来棱长为1厘米和1分米的空心小正方体，在里面装满水，让同学直观感知1毫升和1升大略有多少，然后把1升的分别倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，让大家感知1升有多少。最末在做这部分题的时候，孩子们的正确率明显比其他班高。 平常假如孩子们缺乏某方面的阅历，假如老师有技能让孩子们体验，尽量让孩子们体验，这对孩子们来说尤为重要。 三、重视数学广角，综合实践活

23、动这类课程 平常在教学过程中对于这类课程要么简约的让同学们了解一下，要么径直让孩子们记结论，从来没有当成重要的课程来让孩子自己体验。看了吴老师这本书我才发觉原来这些课程的综合性和过程性是最强的一部分，它是以问题为导向，同学自主参加为主的学习活动。它可以使同学综合运用知识方法解决问题，学会科学合理的设计解决问题的流程，学会与人合作沟通克服困难，是积累数学活动阅历，培育同学问题解决技能的重要载体。而我们的忽视白白错过了对孩子们各种技能的培育，今后要把这部分内容当成一个重要内容让同学在积累阅历的基础上体验解决问题的过程，在体验中获得结论。 四、让同学养成基本的学习数学的习惯。 首先要让同学学会审题。审题要做到眼到，心到，手到。眼到：做题的时候肯定要把题先完完整整，认仔细真的看一遍；心到：看每句话都应当思索这句话背后隐蔽的信息，我们在做题过程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，经过加工转化之后可以顺手把这些信息写在上面，如看到一周想到7天等。 我发觉孩子们在审题时，往往忽视一些关键词，比如题中说让孩子们自己提出一个关于除法的问题，孩子本能的把除法两个字忽视了，许多同学提的都是加减问题。另外，孩子们在做题过程中不