让习惯为你的歌声导航-浅谈小学生音乐学习习惯的培养

1、让习惯为你的歌声导航-浅谈小学生音乐学习习惯的培养 良好的音乐学习习惯，不仅能让学生更好的接受美的教育，也是我们音乐教师上好一堂音乐课所必要的前提条件。学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。这样，从某种意义上看，教师培养学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，甚至比简单的让学生掌握学习内容更为重要。 一、进行音乐课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯 1明确音乐课堂常规要求 要想让学生养成遵守课堂常规的良好习惯，就必须让学生明确和了解其具体要求。首先是课前准备，主要是要求学生备好学具。其次是学生上课时要认真听讲、积极思考还

2、要勇于回答和提出问题。再次是教师在教学之初，就要给每一位学生讲解和示范正确的朗读歌词、演唱歌曲、演奏课堂乐器等姿势，并提出明确要求（如乐器怎么拿？怎么演奏？怎么摆放等）。 2着重小学一年级课堂学习常规的管理 由于一年级学生年龄尚小，过高的期望值和不顾实际的拔苗助长，反而会扼杀孩子求知的欲望和学习兴趣。根据一年级学生的特点，对一年级小朋友来说要求不要太高。让他们小手放放好，嘴巴闭闭牢，双腿并并拢，小眼睛看老师，小耳朵听仔细。以一种儿歌的形式来让小朋友们读一读，并配上动作。有的时候也可以把儿歌谱上旋律，或是学唱一些课堂常规的歌曲，如我们从小讲礼貌等歌曲的学习，让他们知道自己是一年级的小学生应怎样做

3、才是一位好学生。而且这些孩子们不是一 节就能够都做到的。在学生上学第一个月里专门抓这些课堂常规。由于是音乐课，就要有音乐特色的奖励标志，用音乐符号来代替。（不同时期用不同的音乐记号）这样不仅能让小朋友们在课堂纪律方面慢慢的好起来，也是让小朋友们在无形之中认识这些音乐符号。还有口头表扬也是很重要的方法。如：那一组小朋友坐的最好呀、这位小朋友表现真好等用于口头表扬效果很好，可让学生在不知不觉中养成这种好习惯。3突出音乐学科特点，把课堂常规训练放在音乐中进行 音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，又有不同之处。不同点在于对学生进行站、立、坐、进出教室等课堂常规训练要放在音乐中进行，让学生在浓浓的

4、音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、韵律感的儿歌，让学生安静坐好，这些充分体现出语言、动作以及课堂活动的音乐性，使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐形成。 4持之以恒抓落实 （1）树榜样 榜样的力量是无穷的，因此在学生良好学习习惯的养成中树立好的榜样非常必要。课堂上，我特别注重发现和表扬备好学具快、静、齐的，时刻注意保持良好坐姿的，认真听讲、积极思考的等好的典型，引导其它同学向他们学习，使学生学有榜样。 （2）搞评比

5、 在树榜样的同时，我在所教班级积极开展人与人、组与组之间的相互挑战，进行遵守音乐课堂常规的比赛，从而强化学生遵守课堂常规的意识，激发学生力争上游、不甘落后的上进心，使之在音乐学习中形成比、学、赶、帮、超的良好局面。 二、培养学生认真聆听音乐的习惯 听音乐的过程就是一个体验、理解、想象的过程。听是学习音乐的基础，音乐教学中的任何活动都要在听的基础上进行。因此，音乐教师一定要让学生学会听音乐的方法，养成认真聆听音乐的好习惯。随着参与听赏的深入，教师要引导学生逐步学会从感官的欣赏到理性的分析，根据旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等，来听出音乐作品所表现的

6、不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象。如：欣赏谁来了，让学生通过听赏感受不同动物的音乐形象：钢琴演奏的狮吼是最具特色的，一连串的上行音阶，听起来很像雄狮的怒吼；大管深沉、厚重的音色表现了乌龟迟缓而笨重的形象；单簧管丰满、圆润的音色奏出了小兔子轻快跳跃的旋律等等。 三、培养学生对音乐作品进行深入情感体验的良好习惯 1注重情感体验，提高学生的音乐审美能力 在课堂上，我常这样启发学生：作曲家在每首音乐作品里面都表达了自己丰富的内心情感，它像一个个谜藏在乐曲里面等着我们去发现，你能发现它们吗？看看你能不能成为作曲家的知音！想一想，你可以怎样把这种情感用音乐的方式表现出来？也只有这样，才能使学生逐步理解音

7、乐作品，做到用心演奏，用情歌唱，努力做到字正腔圆、声情并茂,进而陶冶其情操、启迪其智慧，激发其对美的爱好和追求。并通过愉快的音乐实践活动，对音乐学习产生浓厚的兴趣，实现小学音乐新课标中提出的以音乐审美为核心这一重要理念。 2注重情感体验，引导学生掌握科学、卫生的演唱发声方法 在音乐课上，有时会遇到学生喊唱的现象，特别是一年级的学生，由于儿童表现欲的驱使，他们会为了显示自己声音大，而用上全身力气喊唱。另外，高年级的同学有时也会因为特别喜欢某首歌曲，在演唱时相互感染群情激奋而出现喊唱的现象。但是喊唱是一种不卫生、不科学的演唱方法，因此，教师必须因势利导予以纠正。如在学生演唱教材歌曲唱给妈妈的摇篮曲之前，我启发学生：大家知道什么是摇篮曲吗？摇篮曲是一种哄孩子入睡时演唱的歌曲题材，我们如果想让妈妈入睡时，是一种什么样的情感？我们的声音应该怎样？学生都会说：要轻轻地唱。在整个演唱过程中，歌声轻柔亲切，充满了催妈妈安睡的关爱之情，没有一个学生再喊唱。首先要让他们感受和理解音乐作品的内在情感，然后再慢慢掌握歌唱的要求和方法，从而达到培养学生用情歌唱，科学发声防止喊唱的好习惯。 总之，