精选 作文批语眉批旁批总批

1、评改标准作文讲评 10 项基本内容，即（）文体符合要求）中心明确）内容 具体）条理清楚，结构完整）语言通顺、简洁）表达方式恰当；（7）错别字和病句少）标点符号使用正确）格式正确）书写 端正、文面整洁。改评的具体方法及要求(1)通读全文标出错别字病句及标点运用不当之 处（同时可写出眉批、旁批、尾批在精彩语句或段落下面划波浪线。(3)写出总的评语（评语要客观公正，切中要害，用语要准确、严密、中肯， 要具体、不能笼统给人以模棱两可之感，既肯定优点，也要指出不足，尽可能提 出修改意见或建议依据标准，逐项打分，并打出总分）标名改评者姓 名。眉批写法示例开头简单交待时间,地点和结果语言简练,规范,开篇吸引

2、人.以开头,较有新意.前因后果娓娓道来.开篇简明扼要,精炼有序;重点描述给人留下深刻印象.以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.开头直奔主题,也是一种写法.开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.开头直奔主题,让人一目了然.开头点题,用词很吸引人.行文：场面和气氛描写为文章增色不少对精彩地方进行简单描述;点面结合简单介绍情况,自然过渡到下一段;情境描写调动起悬念;充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.1简要叙述前因,进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写.将改成更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.叙事中夹写景,以已度人,将心

3、比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼外形描写十分有趣,突出了的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.用 了列数字,举例子的方法,很形象.过渡自然,每一段交待得很清楚这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.采用比 喻,拟人等修辞手法,形象地写出了的美.这部分还可以展开写.以小见大,表 现比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.和形成鲜明对比,突出对的比喻用得妙.运用多种感官,描写十分仔细.孩子的气的语言很有意思.加入人物行为,使画面生动.这段多余,不如删去,使文章更简洁.发挥奇妙想象,运用精妙比喻.充满童趣的拟人与比喻,使文章顿生光彩.这段描写读来令人感动.心理描

4、写细腻,比喻句用得好,排比名的使用为文章增色不少以味诱人,意境深远.比喻贴切,用词生动.以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷.结尾：结尾含蓄,点明主题.2结束得有点突然,夸张了.结尾简炼,感人.结尾同样有趣.结尾呼应应开头,结构完整.由景生情,结尾自然.比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔.结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动.结尾呼应文题,点明中心.眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于 面部眉毛的位置，故称眉批；眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一 目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限。现在作文横着写，教师将批语写

5、在作文右侧的空白处，故称旁批。夹批是指写在作文上下行之间的批语如是铅字重排稿则写在上下句之间。 其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白 则更小。写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体 感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的 空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出 现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的 评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作 进行全局性的总结评价

6、，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一 篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最 多的方式。眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于 面部眉毛的位置，故称眉批；眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一 目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限。现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。夹批是指写在作文上下行之间的批语如是铅字重排稿则写在上下句之间。3其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白 则更小。写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体 感，

7、又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的 空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出 现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的 评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作 进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一 篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最 多的方式眉批又称旁批。旧时竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部 眉毛的位置，故称眉批；现在作文横着写，教师将批语

8、写在作文右侧的空白处， 故称旁批。眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生 学习与修改。缺点是留下的空白有限夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是 铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语 位置更接近所评语句，留下的空白则更小。上文例 1 虽然没有典型的夹批，但教 师对句子作了必要的增删，这种增删也可看做一夹批。写在段与段之间的批语， 段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于 它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹 批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三

9、言 两语，甚至只有简单的一句。尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段 评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师 发挥因为是对学生习作进行全局性的总结评价教师往往用心较多落笔较重， 有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是 教师作文评改中采用最多的方式。眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于 面部眉毛的位置，故称眉批；现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白 处，故称旁批。眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于4学生学习与修改。缺点是留下的空白有限夹批是指写在作文上下行之间的批语，

10、 如是铅字重排稿，则写在上下句之间。其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即 批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小。上文例 1 虽然没有典型的夹批， 但教师对句子作了必要的增删，这种增删也可看做一夹批。写在段与段之间的批 语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点 在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上 与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多 三言两语，甚至只有简单的一句。尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的 一段评语，是对作文进行总的评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于 教师发挥。因为是对

11、学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔 较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。 尾批是教师作文评改中采用最多的方式。眉批又称旁批。旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于 面部眉毛的位置，故称眉批；眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一 目了然，便于学生学习与修改。缺点是留下的空白有限。现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批。夹批是指写在作文上下行之间的批语如是铅字重排稿则写在上下句之间。 其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白 则更小。写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文

12、章结构，看起来既有整体 感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的 空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别。在平时的作文评改中，段批出 现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的 评价。其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥。因为是对学生习作 进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一 篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用。尾批是教师作文评改中采用最 多的方式怎样写好学生作文的旁批与尾批？5宋运来今年不知在何时下载了一家小学生作文“习作评改”栏目

13、要发表的一篇童话 故事。一位教师对故事作了点评。看到“点评”文字，心中颇不宁静。这样的旁 批与尾批文字可能对其他教师是一种误导，对学生也是一个大忽悠。尽管每个人 对文章有不同的视觉和看法，但是还是有规律可循的。红字为在下的文字，谨供 同仁们参考！如何写未批呢？应用上作文中具体的语言告知儿童，比如，?“有了故事中次要人物小鸟、小猫的出现，才会使故事向前发展，故事才 会变得更具体?“有了小马与小鸟、小猫的对话，才使故事“描写得细致、生动?“故事结尾处，小马妈妈的话起到了画龙点睛的作用批语应根据童话故事文体特点与该篇故事的言语特点来点评。时间、地点、 人物，故事起因、经过、结果，是故事的六要素。故事具有可读性，需要有“波 澜需要有“曲折次，该故事是运用对话的形式展开的，那么人物“对话” 好在何处，应该具体指出来，在旁批中仅仅说“对话描述得很灵活，很生动”这 样的泛泛言语是不能打动儿童的，进不了儿童内心世界中去的。那么如何“旁批”呢？旁批主要解决评价文章的局部性问题，对字