谈谈小学语文阅读教学

1、谈谈小学语文阅读教学 阅读是语文教学的重要环节，是培养学生综合能力的有效途径。传统的课堂模式已经不适应开放的现代化的课堂教学。随着教育改革的不断深入，对学生的语文能力也提出了更高的要求，仅仅掌握好课本知识已远远达不到时代的要求。因此，我认为一名合格的语文教师应当跳出思想的桎梏，立足教材，在抓住课堂教学的基础上进行有效拓宽，发挥语文的智育功能，实现学生的价值，引领学生看到更多的风景，让语文课堂有一个质的飞跃。如何在小学语文教学中实现有效阅读呢？我觉得可以从以下几方面做起： 一、重视课前预习，培养自学习惯，拓展学生的阅读空间 利用课前提问，搭建展示平台，激发学生探索的兴趣 俗话说兴趣是最好的老师。

2、只有在兴趣的推动下，学生才能积极主动地参与到课堂学习中来。因此，教师在教学中首先要激发学生的阅读兴趣，化被动为主动，提高学生阅读效率。如教学黄山奇松一课时，我让同学们课前上网查找黄山松的图片，看看黄山奇松奇在何处？通过预习激发了学生探索的兴趣，使学生对阅读产生了期待。学生在解决问题的过程中，增长了知识，锻炼了收集、处理信息的能力，从而达到了延伸阅读的目的。 引导学生从教材出发，广泛收集素材 课前引导学生围绕教材内容，以课题、课文内容、写作背景等为基本拓展点，通过各种途径搜集有关资料，了解课文之外的内容。这是对学生进行拓展性阅读训练的大好时机，能帮助学生更好地理解教材的人物背景以及性格特点，让学

3、生初步建构起属于自己的阅读理解构架，便于学生更好地理解文本。例如在教学送孟浩然之广陵一课时，在讲到李白深情告别孟浩然的场景时，有学生不失时机的补充了李白带着自己的诗特地去襄阳拜访孟浩然的故事。 二、合理利用文本，促进学生阅读能力的提升 以读为主，读中感悟，读中提升 阅读是学生获取信息形成能力的有效途径。在阅读中培养语感，积累语言，提升学生的语文素养是语文课的基本要求。因此，在课堂上我总是以读为主引导学生充分阅读，在读中感悟、交流从而达到形成能力提升语文综合素养的目的。例如，在教学九寨沟一文时，我采用多种方法引导学生反复品读文本。在熟读成诵的基础上引导大家交流读书收获，将雪峰插云，古木参天，平湖

4、飞瀑，异兽珍禽以图片的形式，生动的展现在学生面前。再配上悠扬的旋律，仙意再现课堂，学生思绪飞扬。这样丰富了语言积累、激发了想象力，也加深了学生对文本的理解和体验，充分发挥了对写作的引导作用。 留白部分的延伸 教材中不乏一些引人深思的故事，让人惊叹于文笔功底的深厚，以及情节的设计精巧。故事中包含很多留白部分，教师应当抓住这些留白部分，在文本学习的基础上，发散思维，拓展想象，锻炼学生的创新能力。 主题角度的延伸 每个学生都是一个独立的个体，对于相同的内容，都会有独特的见解。尊重学生的个性体验百花齐放的课堂更有利于学生思维独特性的培养，让每个学生都学有所得。在进行阅读教学时，教师可引导学生阅读相同题

5、材的文章，类比分析，理性思考这类题材文章的内涵，这对学生的学习成长也有促进作用。例如，在教学九月九日忆山东兄弟这首古诗时，将余光中先生的乡愁也加入赏析行列。鼓励学生在课堂上进行小组合作学习，自主探究古诗和诗歌的大意，体会不一样的愁绪，学生展示独特的观点，百花齐放的课堂应运而生。所以，立足教材进行有效的拓展延伸，也能让学生的阅读能力得到提升。 三、跳出教材，架设拓展阅读的桥梁 合理安排课后作业，重视课后阅读习惯的培养 课后是学生学习语文的又一主要阵地，也是实现拓展阅读的重要途径，教师可将课后作业与阅读延伸相结合，实现知识的迁移与阅读的延伸。例如在学习林冲棒打洪教头一课后，我设计了这样的作业：通过

6、学习，我们对林冲这一人物形象有了一个具体了解，请学生利用课余时间精读水浒传，选择了解水浒中自己所喜欢的一个英雄好汉讲给大家听。这样激发了他们学习语文的兴趣，在不经意间，跳出了教材，将课外的学习资源纳入课堂，超越课堂与教材的局限，并不断向课外延伸。 加强课外阅读的引领 读书破万卷下笔如有神。作为语文教师在教学过程中，不应只局限在课堂上，还应为学生架设课外拓展阅读的桥梁，从而拓宽语文学习的视野。问渠那得清如许？为有源头活水来。教师在教完一课时，可向学生推荐与课文同题材、同风格的阅读书籍，不断地引用课外的活水来引导学生，用课内的读物激活学生的课外读物，将教材的内涵扩展到极致，为小学语文课堂引入新鲜的

7、血液。例如学了我和祖父的园子一课之后，可以推荐学生读萧红的呼兰河传，让学生进一步感受对乡土农家的爱恋和对生活的严肃思考。通过课外阅读延伸，既能帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果，又提高学生阅读能力，促进学生语文综合素养提高。 3、重视学生自主阅读习惯的培养 为了培养学生自主阅读的习惯，首先让学生做好读书笔记，并定期进行检查，形成监督机制，保证课外阅读的质量，养成良好习惯。适时的摘录和笔记能更好帮助学生理解文章含义，有益于知识积累和深层把握书中的精髓。并且要为学生留有足够的时间进行定时定量阅读。 4在生活中学语文 语文与生活是紧密相联的。因此，语文要体现生活化特征，使阅读拓展更接地气、更契合学生经验认知，以此提高教学质量。帮助学生实现知识和思维并行，进行拓展性问题探究。鼓励学生上网或查阅资料，结合生活实际发表见解。组织学生开展争做环保小卫士的演讲比赛等，丰富多彩的课外活动提升了语文知识的可接受性，激活了学生的参与意识，变被动为主动，能够全面提高学生的语文素养。总之，语文知识包罗万象，教师应当保持清醒的头脑