以一节示范课为例谈StoryTime板块的有效教学

1、精选文档精选文档PAGEPAGE7精选文档PAGE以一节示范课为例谈StoryTime板块的有效教课纲要：以一节StoryTime板块的教课展现课为例进行反省，商讨了教课该板块的有效方法，即正确立位教课目的，故事先适合铺垫词句，故事中整体引入，故过后自主表达，最后达到在故事教课板块提高学生语言运用能力的目的。要点词：StoryTime;示范课;情形2012年9月，江苏省正式使用译林第一版社的小学英语新教材，StoryTime板块是单元核心板块。它借助开朗生动的插图和风趣的故事情节，以对话或许短文的形式体现了词汇、句型、平时社交用语和语言功能，帮助学生学习掌握基本的语言知识，提高语言运用能力，实

2、现英语课程工具性和人文性的一致。本文是笔者针对观摩的一节江苏省新教材示范课进行的回首与剖析，旨在探究StoryTime板块有效的教课门路。一、备课时正确立位教课目的教课目的是人们对教课活动的一种主观上的梦想（张昕、任奕奕，2004），适合教课目的确实定是成功展开英语教课的先决条件。本课的教课目的要点是在语篇的理解和掌握上，充分考虑到课时特色和学生特色：第一课时，学生能听懂、会读、会说新单词desk，chair，bird，on，in，under，behind和句型Wheres.？Itsnothere.Itson/in/under/behind.，写的方面暂不做要求;在老师的指引和帮助下复述课文内

3、容，初步运用本课所学的词汇和平时用语讨论物件的地点。教课目的描绘所使用的行为动词较为准确，而且指向的都是学生的行为。这样难度适中的教课目的还可以激发学生激烈的学习动机，惹起学生长久的学习踊跃性，激励学生为实现该目标做出不懈努力。（陈静波，2012）二、故事先引入话题，铺垫词句在体现StoryTime板块的故事以前，教师需要为学生的学习进行适合的铺垫，利用歌曲、游戏、情形、Freetalk等形式激发学生学习的兴趣，注意控制时间，迅速引入话题，提高学生阅读的有效性。【教课片段1】Step1Greeting&Warmup（1）利用一首高兴的动画歌曲“OnInUnder”浸透介词。第一遍让学生倾听，第

4、二遍教师率领学生用手势表示歌词内容，边做边唱，第三遍让学生加上动作一同唱。教师充分利用吻合主题的歌曲，激发学生的学习兴趣。（2）T：（手中拿着一只折起来的小鸟）Nowboysandgirls，look，whatsinmyhandnow？Guess！S：.T：Look，itsabird.（板书bird）Look，wheresthebird？Guess！教师把挨次小鸟藏在书上、书下、书里、课桌里和椅子上，指引学生回答。S：Its.教师板书新词desk和chair，贴图，带读onthechair。教师在教课完歌曲OnInUnder以后，利用一只纸鸟，放在不一样的地方，和学生问答，学习生词，在创建的情

5、形中浸透新句型Wheres.？Itson/in/under.，并有选择性地教授故事中的2个新单词desk和chair，故事中的生词不要所有在这个环节教授，由于有些新词在故事中学习起来更合适、更有效。本课中，教师眼界宽阔，从实现学科课程育人价值的目标出发，不单就教材教教材，而是运用网上收集的歌曲资源作为导入内容，为学生供给课程资源来支持学生的学习，为故事的引入铺垫。特别值得学习的是，教师没有把收集到的歌曲看作走过场，而是采纳赏识、老师教唱、学生齐唱的方式扎实教课这首特别切合主题的歌曲。三、故事中整体理解，模拟朗诵故事是一个相对完好并有语境的语言素材。整体理解文本是培育学生阅读能力的要点。当前，教

6、师常常采纳的方法就是针对整个故事设计问题。在学生理解了故事粗心后，再针对故事详细情节设计任务，由泛读深入到精读。【教课片段2】1.ListenandchooseT：（让学生闭上眼睛，而后把小鸟藏起来）Whereisthebirdnow？（播放课文录音）T：Whereisthebird？S：Itsinthetree.T：Isitinthetree？Letswatchthecartoonandcheckyouranswer.（播放课文动画查对答案）T：Isthebirdinthetree？S：Yes！2.ListenandstickT：Thebirdstopsinmanyplaces.Look，i

7、tshereandhere.（PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的地点）Butlook，insomeofthepictures，wecantseeit.（小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴）Now，pleasetakeoutyourworkingsheet.Letslistenandstickthebirdsonthepaper.Pleaseworkinpairs.（播放课文录音，学生两人合作达成）T：Letswatchthecartoonagain.（播放课文动画，在每个需要达成的画面上暂停查对）3.ReadthestoryT：Finished？Nowboysandgirls，checky

8、ourpictures.Letsreadthestorytogether，OK？（出第一幅图）Picture1.Letsreadittogether.（持续每一幅图逐图教课：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教Itsnothere.第五幅图教on，第六、七两幅图教in）上述教课片段中，教师设计问题Wheresthebird？后播放录音，让学生带着问题，整体赏识故事，设计“听一听、贴一贴”的任务让学生理解故事的详细情节。在理解了故事以后，教师依据不一样要求率领学生逐图学习故事，让学生从细节办理解故事的语言、场景、语境等。教师对故事的模拟朗诵进行了特别仔细的指导，指引学生读出真

9、情实感。在教学过程中，教师指引学生抓要旨，整体感知;抓要点句，关注细节;自主体验文中不一样角色的感情，关注角色的朗诵模拟和表演;同桌互帮，关注合作学习英语的能力，将学习策略奇妙地融入讲堂。四、故过后试试输出，自主表达输出故事的方式有很多：角色饰演、复述、短剧表演等。故事读后主假如进行理解方面的检测，如需要做些复述性的活动，其目的是稳固和提高学生的语言表达能力。（程晓堂，2008）于是讲课教师在故事学习后，依据三年级学生的水平，让学生在图片的帮助下复述课文。【教课片段3】1.Retellthestory教师把小鸟放在黑板上不一样地点，率领学生一同复述。2.SayarhymeT：（取出此外两只小鸟

10、放在黑板的树上）manybirdsarethereinthetreenow？S：Three.Look，howT：Yes.Theyareherfriends.Trytosaythisrhyme.Firstreaditintwo.把歌词变成韵律诗，学生相互说一说。3.SingthesongT：Thisisanicesong.Letslistentoit.T：Canyoutrytofollowit？T：Good！Letssingitwithsomeactions.（带学生边做动作边唱）教课中，学生即便没有完好依据书中的次序复述故事，也获得了教师的赏识，由于学生在自主表达。第一课时的语言输出阶段，是学生在试试运用语言，出错在所不免，教师要抱着宽容的态度，这样才能保护学生的自尊心，让学生感受成功的愉悦，激发并保持学生学习英语的兴趣。最后教师利用本单元SongTime中的歌曲Wheresthebird？进行教学，总结话题，提炼语言，也为StoryTime中的故事结尾找到了一个特别合理的原因：小鸟也需要朋友。总之，在译林版英语教材中，教师要依据教材内容和学生的已有水平易年纪特色设定适合的教课目的，并在教课目标的引