2022年观摩课心得体会模板

1、第5页共5页2022年观摩课心得体会模板近日来，通过学校的_的观摩课。我学习了多位老师的课程。非常开心能有这样的学习机会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面是我整理的这次学习心得体会。听后，感受很深，现将心得体会总结如下：一、注重教师的自身素质的提高。例如，_师在观摩课中为了突出重点内容，引起学生的注意力，使用激光笔在_上重点内容，反复的画圈，导致激光笔一直在快速的运动，使人有一种眼花缭乱的感觉，引起了我得轻微的不适，降低了学习的兴趣。诸如此类的小的细节，在其他几位

2、老师身上或多或少的也存在，因为我们应该在实际的教学环节中，从学生的角度出发，认真的反思我们身上的问题。_师的课从一开始到结束，始终处于热烈的气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对化学知识的主动获取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师_学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对化学的理解。整节课都在民主

3、、宽松的学习环境中学习化学，获取知识。过多的肢体语言，会分散学生的注意力，降低学习效率。而教师在授课过程中呆板、木讷、无精打采等负面情绪也会随着肢体语言传递给学生，从而降低学生学习的积极性。合理的利用语言、声音和声调的变化，吸引学生的注意力。优美的声音，给人一种美的享受。通过上学期教学中心_的活动，我有幸听到了_教授的培训，她的声音，她的教学方式，都给我留下的深刻的印象。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要。_力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言息息相关。教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话，其次是懂得用气发声、吐字归音的常识，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅

4、。更重要的是教师能根据不同的需要和不同的情境，_恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。诚然，我们应摒弃那种刻意的人为雕饰的语言，但我们绝不可因噎废食，因为语言是教师的基本功、看家本领。教师要用语言的抑扬婉转，来影响课堂的起伏，增加课堂_力指数。4.用欣赏、夸奖的手段来体现你的_。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示：老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。对于学生的课堂反馈、问题的回答，都要给与及时的、积极地肯定，提高学生的学习兴趣和自信。二、合理的设计课堂教

5、学。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。在张婷婷老师的课程中，对多媒体的使用不够充分，而在_师的课程中，多媒体与课堂教学结合的相对较好，但是_的内容不够鲜活，更多的是对书本知识的复刻，而不是让知识“活起来”，“动起来”。如何将多媒体与课堂教学更好的结合起来是一个值得所有老师深思的问题。这也是我今后将努力的方向。_师在课堂上讲授了股票k线的相关知识，总结了很多的口决，比如：“_兵”，“阳孕阴”“阴孕阳”，虽然口诀通俗易懂，但是十几句口诀，也很容易忘记。如何将知识更简单的形象的传授给学生，是

6、我们今后在教学过程中应该注意的。2022年观摩课心得体会模板（二）丹-_口市太山庙小学潘娟我有幸于_月_至_日参加了在襄阳举办的全国小学数学专家授课观摩活动的培训学习，聆听了蒋守成、吴金根、庄蕙芬_丽莉四位名师的课堂教学和专题讲座。虽然时间短，但学到了许多新的知识，领略了大师的课堂风采，受益匪浅。下面我将对几位老师的课以及讲座谈谈自己的感受：一、注重课前沟通，拉近师生间的距离课前交流是课堂教学的热身活动，融洽的交流是课堂成功的基础，也是课堂的良好开端。课前教师和学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情、亢奋的斗志投入学习中。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题或者通过唱歌等形式缓解学生的紧

7、张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、适时的引导，使教学过程环环相扣课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验、_学习活动，而教师的角色转变了，学生的角色也就主动转变了，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。几位名师均在关键时候都能作为很好的引导者，几个简单的提问就能打开孩子们的思维，让孩子们真正做到课堂的主人，自主探究知识，解决问题，寻求结果，而非老师的灌授。三、设计生活化的数学问题，讲数学与生活相联系蒋守成老师的一张白纸

8、中的数学让我很兴奋，课堂节奏环环相扣，通过一张白纸引发了学生们对面积、周长、表面积、体积的回忆。将普通的一张不断地变化延伸到对数学知识的复习，拓展了孩子们的思维，提高了孩子们的动手能力，更重要的是让孩子们体验到获得成功的乐趣。吴金根老师的简单的周期从孩子们熟知的扑克牌入手，开始了猜牌游戏，部分学生根据已有的经验从第三张就能分析到正确答案了，虽然第五张第一位孩子就回答正确，但是老师并没有给予肯定，甚至制造矛盾和冲突引起孩子们的思考，从而更好的找到规律。例题过后还让孩子们想想生活中有哪些类似的现象，又将数学问题回归于生活。庄惠芬老师的握手问题也是生活中常见的现象，让孩子们自己扮演角色，自由探究，发现规律。并将握手问题引导到解决数学中的数角问题，数线段问题等等。四、注重动手能力、思维能力的培养四位老师讲授内容虽不同，但他们都注重孩子们的动手操作能力。蒋老师让孩子们用一张白纸做出不同的长方体，引发孩子们的思考，对比。庄老师引导孩子们将握手问题以各种形式展示在纸上，并让孩子们将自己的想法表达出来，最重要的是通过每个环节给孩子们画出了一棵学习树，_孩子们思考。田丽莉老师的综合实践课通过生活中常见的月饼引导孩子们解决了关于四则运算、分数、比的相关知识，重要的是_孩子们寻求解决问题的多样性