北师大版数学三年级上册分桃子优秀说课稿材料

1、北师大版数三年级上分桃子优秀说课稿料一、教学内容一、教材：本节课教学内容是北师大版小学数 学三年级上册第六单元的第一课时，两 (位数除 以一名数的除法综观全数教材，在此之前，学生已经学习过百 之内的一名数乘、除两位数的口算和二位数乘法， 这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课 教学又为尔后继续学习除数是两位数的笔算除法奠 定基础，因此本节教学内容在整个教材中处于超级 重要的位置。教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次 2 只猴子平均分 桃子题中十位上的数能被 2 整除，那个内容在第一单元口算除法中学习过，在 那个地址要紧介绍除法竖式的写法和竖式中每一步 运算的意义。第二次是 猴了平均分

2、桃子， 十位上的数不能被 3 整除，口算就不太容易了，需 要列竖式计算组织学生用学具动手操作，并做到操作与思维的有机结合，真正明白得竖式每 步的含义。本节课的教学重难点是明白得和把握两 三)位 数除以一名数的竖式计算方式与算理，培育学生的 学习爱好和良勤学习适应，因为这是能正确解题的 关键。而学生在这方面的生活体会又较少，在教学 中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学 生在动手操作、自主探讨、合作交流的进程中体悟 竖式的计算方式。二、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数 学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制和 生活体会的缺乏，很难只通过讲义和教师的直接教 学来学习，他们天生好动，思

3、维活跃，喜爱动手， 多通过直接体验、切身实践来积存体会，对自己感 爱好的事会全身心投入，他们是由爱好而进入学习 进程的。3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务， 所有教学环节都是为此效劳的，课程标准指出：数 学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生 学习数学的心理规律使学生取得对数学明白得 的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都取得进步和进展。依照这一要求和本节教学内容， 并结合学生的实际情形信如下教学目标： 探讨并把握两(三)数除以一名数商是两 三)位 数的计算方式和算理，能正确进行计算，并进一步 培育学生的估算意识。结合具体情境，培育学生 提出问题的意识与解决问题的能力。紧密数

4、学与 生活的联系，体验学习数学的乐趣，培育学生良好 的学习适应。二、设计理念课程标准指出：人人学有价值的数学，人 人都能取得必需的数学，不同的人在数学上取得不 同的进展。数学知识、数学思维和方式应由学生在 现实的实践活动中明白得和进展，让学生从已有的 知识体会动身“做数学教学中力求表现：一新型的师生关系， 以学生进展为本，实现教师角色转变；二、致力于学生学习方式的改变，引导学生动 手实践主探讨作交流会会 学好的学习适应；3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际，使数学生活化习经历与体验， 强调在进程中明白得与发觉。三、教学方式依照本节教学内容特点，和学生年龄特点和现 有知识水平，为了更好突出重

5、点，冲破难点，实现 上述三条教学目标，本节课采纳谈活法、讨论法、 练习法、发觉法等多种方式交叉进行，并灵活恰本 地运用电教优化课堂教学，引导学生自主、探讨、 合作，让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知 觉都参与学习活动。教师只是在学生探讨知识的本 质处适当给予点拨启发知识的迁移规律， 启发引导，层层深切，采纳设疑问难的方式，激发 学生学习动机和学习爱好上得生动有趣， 使学生踊跃而有效地投入学习活动。四、教学进程：本节课从以下几个环节进行教学：一、故事导入，激情引趣爱因斯坦说过最好的教师 学生踊跃主动学习的内在动力。在教学中要注重培 育学生良好的学习爱好及对数学学习的踊跃情感，让他们把学习看成

6、一种乐趣。 小学生对故事都很感爱好，本环节把教材主题图编 成小猴分桃的童话故事，创设这一能引发学生认知 冲突的问题情境引入，用小动物作为主人公，使学 生身处拟人化的境遇，启发学生自己发觉并提出问 题，能有效激发学生的学习爱好，使学生全身心投 入学习活动。二、自主探讨、明白得算法出示课题后如此一个问题 看到如此一个课题，本节课你想学到些什么？打算 有如何的收成？学习目标让学生自主确信，学生会 依照自己的情形，提出适合自己的目标，那个目标 不是教师硬性规定的，而是学生依照自己原有基础 提出来的，自然会为达到目标而尽力，从而在各自 原有水平上取得不同的进展。探讨算法时，先让学生用自己想用的方式进行

7、尝试计算数学教育家弗兰登塔尔曾说 数学唯一正确的方式是实行再制造 生自己把要学习的东西“制造”出来，教师的任务 是引导和帮忙学生去进行这种再制造工作，而不是 把现成的东西告知学生。刚进入如此除法竖式的学习，而且第二次分桃 时，十位上的 不能被 除，关于学生来讲， 这一问题具有必然的挑战性、探讨性，符合最近进 展区理论，这时要给学生留有必然的学习时刻和空 间，组织学生在个别试探以后进行小组合作，并注 意增强小组合作的有效性。交流反馈，自然表现算法多样化，鼓舞学生解 题策略的多样性。那个地址尊重学生的不同，鼓舞 创新，学生在交流反馈时，教师适时进行鼓舞性评 判，学生会体验到成功的喜悦，在他们的心中

8、唤起 自豪感。实践证明，注重鼓励和进展的评判关于激 发学生学习爱好、维持学习热情具有极具重要的作 用，是培育学生自信人格的重要途径。交流反馈后，面对多种算法，这时让学生说一 说你最喜爱用哪一种算法，给同窗们介绍一下这种 算法的优势，进行算法优化。学生在学习进程中自 然会有不同凡响的方式与做法，他们用自己喜爱的 方式解决问题，这往往正是创新思维的萌芽。 小 学教学设计网 多数学说课稿3、巩固提高，合理迁移练习既是信息反馈的手腕，又是学生巩固新知形成技术，进展智力的方法。为此本环节安排了练 习教材中的两道习题，第一题从两位数除以一名数 合理迁移到三位数除以一名数，第一让学生进行估 算，培育估算意识

9、。第二题更贴进学生生活。如此 安排演习一、教学内容一、教材：本节课教学内容是北师大版小学数 学三年级上册第六单元的第一课时，两 (位数除 以一名数的除法综观全数教材，在此之前，学生已经学习过百 之内的一名数乘、除两位数的口算和二位数乘法， 这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课 教学又为尔后继续学习除数是两位数的笔算除法奠 定基础，因此本节教学内容在整个教材中处于超级 重要的位置。教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次 2 只猴子平均分 桃子题中十位上的数能被 2 整除，那个内容在第一单元口算除法中学习过，在那个地址要紧介绍除法竖式的写法和竖式中每一步 运算的意义。第二次是 猴了平均分

10、桃子， 十位上的数不能被 3 整除，口算就不太容易了，需 要列竖式计算组织学生用学具动手操作， 并做到操作与思维的有机结合，真正明白得竖式每 步的含义。本节课的教学重难点是明白得和把握两 三)位 数除以一名数的竖式计算方式与算理，培育学生的 学习爱好和良勤学习适应，因为这是能正确解题的 关键。而学生在这方面的生活体会又较少，在教学 中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学 生在动手操作、自主探讨、合作交流的进程中体悟 竖式的计算方式。二、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数 学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制和 生活体会的缺乏，很难只通过讲义和教师的直接教 学来学习，他们天生好动，

11、思维活跃，喜爱动手， 多通过直接体验、切身实践来积存体会，对自己感 爱好的事会全身心投入，他们是由爱好而进入学习 进程的。3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为此效劳的，课程标准指出：数 学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生 学习数学的心理规律使学生取得对数学明白得 的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都 取得进步和进展。依照这一要求和本节教学内容， 并结合学生的实际情形信如下教学目标： 探讨并把握两(三)数除以一名数商是两 三)位 数的计算方式和算理，能正确进行计算，并进一步 培育学生的估算意识。结合具体情境，培育学生 提出问题的意识与解决问题的能力。紧密

12、数学与 生活的联系，体验学习数学的乐趣，培育学生良好 的学习适应。二、设计理念课程标准指出：人人学有价值的数学，人 人都能取得必需的数学，不同的人在数学上取得不 同的进展。数学知识、数学思维和方式应由学生在 现实的实践活动中明白得和进展，让学生从已有的 知识体会动身“做数学教学中力求表现：一新型的师生关系， 以学生进展为本，实现教师角色转变；二、致力于学生学习方式的改变，引导学生动手实践主探讨作交流会会 学好的学习适应；3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际， 使数学生活化习经历与体验， 强调在进程中明白得与发觉。三、教学方式依照本节教学内容特点，和学生年龄特点和现 有知识水平，为了更好突出

13、重点，冲破难点，实现 上述三条教学目标，本节课采纳谈活法、讨论法、 练习法、发觉法等多种方式交叉进行，并灵活恰本 地运用电教优化课堂教学，引导学生自主、探讨、 合作，让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知 觉都参与学习活动。教师只是在学生探讨知识的本 质处适当给予点拨启发知识的迁移规律， 启发引导，层层深切，采纳设疑问难的方式，激发 学生学习动机和学习爱好上得生动有趣， 使学生踊跃而有效地投入学习活动。四、教学进程：本节课从以下几个环节进行教学：一、故事导入，激情引趣爱因斯坦说过最好的教师 学生踊跃主动学习的内在动力。在教学中要注重培 育学生良好的学习爱好及对数学学习的踊跃情感， 让他们把学习

14、看成一种乐趣。 小学生对故事都很感爱好，本环节把教材主题图编 成小猴分桃的童话故事，创设这一能引发学生认知 冲突的问题情境引入，用小动物作为主人公，使学 生身处拟人化的境遇，启发学生自己发觉并提出问 题，能有效激发学生的学习爱好，使学生全身心投 入学习活动。二、自主探讨、明白得算法出示课题后如此一个问题 看到如此一个课题，本节课你想学到些什么？打算 有如何的收成？学习目标让学生自主确信，学生会 依照自己的情形，提出适合自己的目标，那个目标 不是教师硬性规定的，而是学生依照自己原有基础 提出来的，自然会为达到目标而尽力，从而在各自 原有水平上取得不同的进展。探讨算法时，先让学生用自己想用的方式进

15、行 尝试计算数学教育家弗兰登塔尔曾说 数学唯一正确的方式是实行再制造生自己把要学习的东西“制造”出来，教师的任务 是引导和帮忙学生去进行这种再制造工作，而不是 把现成的东西告知学生。刚进入如此除法竖式的学习，而且第二次分桃 时，十位上的 不能被 除，关于学生来讲， 这一问题具有必然的挑战性、探讨性，符合最近进 展区理论，这时要给学生留有必然的学习时刻和空 间，组织学生在个别试探以后进行小组合作，并注 意增强小组合作的有效性。交流反馈，自然表现算法多样化，鼓舞学生解 题策略的多样性。那个地址尊重学生的不同，鼓舞 创新，学生在交流反馈时，教师适时进行鼓舞性评 判，学生会体验到成功的喜悦，在他们的心

16、中唤起 自豪感。实践证明，注重鼓励和进展的评判关于激 发学生学习爱好、维持学习热情具有极具重要的作 用，是培育学生自信人格的重要途径。交流反馈后，面对多种算法，这时让学生说一 说你最喜爱用哪一种算法，给同窗们介绍一下这种 算法的优势，进行算法优化。学生在学习进程中自 然会有不同凡响的方式与做法，他们用自己喜爱的 方式解决问题，这往往正是创新思维的萌芽。 小学教学设计网 多数学说课稿3、巩固提高，合理迁移练习既是信息反馈的手腕，又是学生巩固新知 形成技术，进展智力的方法。为此本环节安排了练 习教材中的两道习题，第一题从两位数除以一名数 合理迁移到三位数除以一名数，第一让学生进行估 算，培育估算意

17、识。第二题更贴进学生生活。如此 安排演习一、教学内容一、教材：本节课教学内容是北师大版小学数 学三年级上册第六单元的第一课时，两 (位数除 以一名数的除法综观全数教材，在此之前，学生已经学习过百 之内的一名数乘、除两位数的口算和二位数乘法， 这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏，而本课 教学又为尔后继续学习除数是两位数的笔算除法奠 定基础，因此本节教学内容在整个教材中处于超级 重要的位置。教材创设了猴子两次分桃子的情境，第一次 2 只猴子平均分 桃子题中十位上的数能被 2 整除，那个内容在第一单元口算除法中学习过，在 那个地址要紧介绍除法竖式的写法和竖式中每一步 运算的意义。第二次是 猴了平均

18、分 桃子， 十位上的数不能被 3 整除，口算就不太容易了，需 要列竖式计算组织学生用学具动手操作， 并做到操作与思维的有机结合，真正明白得竖式每 步的含义。本节课的教学重难点是明白得和把握两 三)位 数除以一名数的竖式计算方式与算理，培育学生的 学习爱好和良勤学习适应，因为这是能正确解题的 关键。而学生在这方面的生活体会又较少，在教学 中，应充分开发利用课程资源，创设情境，引导学 生在动手操作、自主探讨、合作交流的进程中体悟 竖式的计算方式。二、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数 学学习的激情，但他们由于受到认知水平的限制和 生活体会的缺乏，很难只通过讲义和教师的直接教 学来学习，他们天生好

19、动，思维活跃，喜爱动手， 多通过直接体验、切身实践来积存体会，对自己感爱好的事会全身心投入，他们是由爱好而进入学习 进程的。3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务， 所有教学环节都是为此效劳的，课程标准指出：数 学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生 学习数学的心理规律使学生取得对数学明白得 的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都 取得进步和进展。依照这一要求和本节教学内容， 并结合学生的实际情形信如下教学目标： 探讨并把握两(三)数除以一名数商是两 三)位 数的计算方式和算理，能正确进行计算，并进一步 培育学生的估算意识。结合具体情境，培育学生 提出问题的意识与解决问题的能力。

20、紧密数学与 生活的联系，体验学习数学的乐趣，培育学生良好 的学习适应。二、设计理念课程标准指出：人人学有价值的数学，人 人都能取得必需的数学，不同的人在数学上取得不 同的进展。数学知识、数学思维和方式应由学生在 现实的实践活动中明白得和进展，让学生从已有的 知识体会动身“做数学教学中力求表现：一新型的师生关系， 以学生进展为本，实现教师角色转变；二、致力于学生学习方式的改变，引导学生动 手实践主探讨作交流会会 学好的学习适应；3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际， 使数学生活化习经历与体验， 强调在进程中明白得与发觉。三、教学方式依照本节教学内容特点，和学生年龄特点和现 有知识水平，为了更

21、好突出重点，冲破难点，实现 上述三条教学目标，本节课采纳谈活法、讨论法、 练习法、发觉法等多种方式交叉进行，并灵活恰本 地运用电教优化课堂教学，引导学生自主、探讨、 合作，让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知 觉都参与学习活动。教师只是在学生探讨知识的本 质处适当给予点拨启发知识的迁移规律， 启发引导，层层深切，采纳设疑问难的方式，激发 学生学习动机和学习爱好上得生动有趣， 使学生踊跃而有效地投入学习活动。四、教学进程：本节课从以下几个环节进行教学：一、故事导入，激情引趣爱因斯坦说过最好的教师 学生踊跃主动学习的内在动力。在教学中要注重培 育学生良好的学习爱好及对数学学习的踊跃情感， 让他们把学习看成一种乐趣。 小学生对故事都很感爱好，本环节把教材主题图编 成小猴分桃的童话故事，创设这一能引发学生认知 冲突的问题情境引入，用小动物作为主人公，使学 生身处拟人化的境遇，启发学生自己发觉并提出问 题，能有效激发学生的学习爱好，使学生全身心投 入学习活动。二、自主探讨、明白得算法出示课题后如此一个问题 看到如此一个课题，本节课你想学到些什么？打算 有如何的收成？学习目标让学生自主确信，学生会