国赛卫校-心理健康第13课愿友谊地久天长说课课件

1、心 理 健 康第13课 愿友谊地久天长教 学 设 计广东省汕头市卫生学校 刘 捷卫生学校一年级学生护理、助产专业绝大部分为女生平均年龄16.5岁背景介绍说课内容 说教材内容 说教学策略 说教学过程 说教学反思心理健康是为了培养学生良好的性格、健全的人格、高尚的品格和健康的心理而开设的一门课程，可帮助学生更好地适应学校生活、社会生活和职业生活。 第13课“愿友谊地久天长” 主要介绍形成良好人际关系的方法和原则。该内容对学生有重要意义，故扩展为两学时共90分钟。 学生没有住宿经验，缺乏人际交往技能；以自我为中心，难以客观认识自己和他人；人际关系问题严重影响心理健康水平和学习兴趣。课程分析章节分析学

2、情分析 说教材内容教学目标： 知识目标：掌握人际交往的原则与方法 能力目标：能实际运用所学原则与方法 情感目标：包容他人、提高自己教学重点、难点： 重点：人际交往中应注意的行为和主要原则 难点：体会他人的感受；反思、评价、改变自己。 说教材内容设置原因：符合学生心理特点 和生活实际。主要采用活动教学法 说教学策略1、符合中职院校学生的特点喜活动、喜操作，不喜理论学习。2、可锻炼他们欠缺的能力发现问题、主动探索、自主学习。3、亲身参与，冲击力强，促使学生主动改变自己。4、以学生为主体，可以激发学习积极性和成就感。设置原因：游戏角色扮演头脑风暴 游戏导入 回归课本 角色扮演 头脑风暴小结寄语、布置

3、作业 说教学过程 游戏导入 回归课本 角色扮演 头脑风暴 小结作业 说教学过程游戏名称：找组织游戏准备： 提前通知搬桌椅，空出教室中部游戏过程：用时：30分钟左右设计原因：学生可直观感受到伙伴带来的快乐和安全感，产生获得良好人际关系的动机，从而对本次课产生兴趣，导入自然。 游戏导入 回归课本 角色扮演 头脑风暴 小结作业过程：学生阅读课本64页的“心灵故事”， 思考故事中小帆的问题主要出在哪里、她应该怎样改变自己。之后阅读65页“心海导航”。用时：接上一过程 至第一课时结束。设计原因：1、从游戏兴奋到安静阅读，放松大脑；2、从感性体验到冷静思考，升华认知；3、从课本之外到课本之内，集中注意。

4、说教学过程 游戏导入 回归课本 角色扮演 头脑风暴 小结作业活动过程：演完后询问学生：我和说话者各有什么表现？你们有什么感受和想法？最后让学生安静回忆“当别人在对你说话时，你是如何表现的？” 用时：10分钟设置原因：1、改编课本利于控制课堂，提高效果；2、学生可以我为镜对照自己，体验他人感受，包含学习目标和难点内容。 说教学过程由学生说出的众多人际交往中会引起他人反感和好感的举动，推导出人际交往的原则。后让学生思考自己平时的表现。用时：25分钟设置原因：学生想、学生说，共同推导人际交往原则，自然贯穿重点。 游戏导入 回归课本 角色扮演 头脑风暴 小结作业 说教学过程 游戏导入 回归课本 角色扮

5、演 头脑风暴 小结作业小结：总结人际交往的原则和方法，鼓励学生常常自省，将知识运用于实践，提高人际交往的能力。对重点难点持续关注作业：1、写写对于这次课的感受。 2、写写自己在人际交往过程中的优缺 点和疑惑，对于缺点，将如何改变。 用时：10分钟 说教学过程 说教学反思 采用活动教学法，方式新颖，寓教于乐，各活动紧紧围绕主题和目标，环环相扣、层层递进。游戏导入，感性体验；激发兴趣、寓教于乐角色扮演，加深感悟；反观自省，融合难点头脑风暴，理性认知；突破重点、融合难点人际交往的原则与方法体会他人反思自己优点一课前准备工作量少，省力省财，简便易行。动静结合，科学用脑：游戏导入（动）阅读思考（静）角色扮演（动）提问思考（静）头脑风暴（动）安静反思（静）优点二优点三 说教学反思不断思考1、要结合实际条件灵活安排游戏和调整教材。2、用作业获得较全面的教学反馈，并将知识延伸。3、对于极个别不参与活动的学生，要继续寻找方法提高其积极性。4、学习做人是长期课题，