pep人教版小学英语三年级英语下册全套精品教案 全册

1、ep 人教版小学英语三年级英语下册全套精品教案课题 Unit 1 Welcome back to school (Unit 1 Part A 1)1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解 We have two new friends today. Im from 的语用功能，并在图片或动作 的交流。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家Step 1 Warming up1.Main Scenefriend, today,Welcome!1.教材相关的国旗图片。2. 教材相配套的录音带。(1)新学期开始了，老师和学生们打招

2、呼T：Welcome back to school！Nice to see you again.引导回答 Ss：Niceto see you，too！来表示彼此的欢迎和想念。(2) 教师创设几个不同的情景帮住学生理解这句话的不同使用环境： 远方 的亲人顺利归来，家人表示欢迎；生病的同学，病愈后返校，同学们表示 (3)教师介绍 Main Scene 图片， John 想 Wu Yifan 介绍他们的新同学 Amy，让学生分角色扮演。2教师让几个学生向全班介绍自己在新学期中准备了什么样的心学习用【预习感知】【字词乐园】【质疑交流】尝试学习单我发现新词( )个，其中有( )个会读了。教过了但不会读的

3、旧词( )个。尝试拼读单词 boys girls friends Amy from UK独立学习了课文后，我还有这些疑问：Step 2 Presentation and Practice1.Lets talk2(1)教师出示图片并介绍： I have two new friends. They are Amy andZhang Peng. Do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学(2)在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。(3)教师手拿中国红旗说： Im from China. Im from Shaoxing. Where are you f

4、rom?示意学生正确回答。(4)教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应： Im from(5)放 Lets talk，让学生给人物配音，并复述。2. Look and say(1)拿出中国和英国的国旗，对学生说： Im from China. Youre fromChina, too. But Amy is from the UK. Where is the UK?让学生通过国旗(2)教师拿出美国国旗，用同样的方式教学生学习the USA.(3)教师利用加拿大的国旗带领学生学习单词 Canada。(4)让学生学说新单词后，教师快速出示国旗图片，让学生根据看到的图片用新学的句式造

5、句： Im from the UK/the USA/Canada.Step 3 Extension and Consolidation绍自己2. 介绍朋友们 3.Do you know? 4.卡通人物大联盟5.Have a test6.完成活动手册中的连线Step 4 Summing up1. Read the text2. Make a dialogue3. Homeworkl3课题 Unit 1 Welcome back to school(Unit 1 Park A 2)1. 能够听、说、认读UK, Canada, USA, China 四2. 能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流

6、3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。4. 通过图片和教师的讲解能够知道中西方主要国家 Step 1 Warming up本部分主要是巩固句型 Im from介绍 USA, China。1. 教师出示 Lets talk 的教学图片，要求学生死人一组表演对话。2.教师出示不同城市和国家的图片，让学生利用已学过的句型快速说出：Im Im from3.教师出示上课时中出现过的国家过去或者标志性事物。让学生看图说出相4.教师可联系实际情况对学生进行形成性评价。尝试学习单我发现新词( )个，其中有( )预习感知】 个会读了。 教过了但不会读的旧词( )尝试拼读单词 Canada China UK U

7、SA【字词乐园】【质疑交流】独立学习了课文后，我还有这些疑问：Step 2 Presentation and Practice1. Lets learn(1)教师出示有关加拿大的图片，图片中分别为国旗、电视塔、枫叶、海狸，最后出现单词 Canada, 教师领读单词，并造句，操练单词。(2)教师利用同样的方法带领学生学习单词 China, 并用同样的方式操练。名的三种写法，讲清其来历和常用的场合。(4)教师出示英国的国旗，讲清英国的版图构成以及其王国的特征，引出英国全称的来历。出示英国标志性建筑物的图片，帮助学生认读单词。2. Lets chant4(1) 教师出示 Amy is a girl.

8、 教师随意指着班级上的一个女孩子说： She is amfrom China.(2) 教师继续介绍 Amy：Amy is a girl. Amy is from the UK. 重复 A girlfrom the UK.数次后，引导学生说出： Im a girl. A girl from China.(3)用同样的方式学习单词 boy，并要学生说出： Im a boy. A boy fromCanada.(4)教师播放 Lets chant 部分的录音三遍。第一遍要求学生静听，第二遍要求学生找出学过的句子，第三遍带领学生尝试学说和模仿吟唱。Step3 Extension and Consoli

9、dation1.头脑风暴教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用2.大家来改编(1)教师带领学生将 chant 中部分单词进行替换改编(2)改编后让学生按照节奏大声吟唱。(3)教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演 chant。3.角色扮演教师将准备好的带有英文名字、性别和国旗的卡片发给几个学生，再准备几张写有不同国家名称的卡片，让其他学生抽取，学生抽到卡片后根据卡片内Aboygirlfrom，按照卡片内容进行自我介绍，如： Im John. Im a boy. Im from the USA.4. Have a test(1) Think and match(2) Lo

10、ok, read and write play , we , to , like(.) from , the , UK , A , girl (.) 5.完成活动手册中的相关练习Step 4 Summing up1. 出示本节课所学的 Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend 等单词卡片，让学生读单词并造句。chant 3.HomeworkUnit 1 Welcome back to schoolCanadathe UKChinathe USA5课题 Unit 1 Welcome back to school(Unit 1 Park A 3) 能够在教

11、师的引导下说出例词由哪些音构成。 教学难点： 3. 能够在之前练习的基础上根据给出的几个独 掌握字母a 在闭音节单 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母 Step1 Warming up(1)教师播放录音，让学生跟着节奏吟唱 Lets chant。(2)让学生分组表演自己改编的 chant。2. 看图说单词教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。3. 对话接龙教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏： Im fromI have a new friend. She is A. A起立，按照卡片上eisBB 起立后用同样的方式自我介绍，以此类推

12、。4. 教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。Setep2 Presention and practice1. Lets spell(1)教师拿着cat 的图片对学生说：I have a new friend. Its from China. Its a cat.教师边读边将单词写在黑板上，写的同时说出每个字母的发音，让学生跟读。6(2) 教师在黑板上写出字母 a，之后在字母前后分别加上字母 b 和g，分解发音 b-a-g，bag. Its a bag.让学生说，教师为学生正音。(3)教师用同样的方法教授单词 hand 和dad。2. List

13、en, point and repeat让学生根据录音内容说出单词，并大声拼读单词。(2)教师将学生分成若干个小组，每个小组中一个人拼读单词，其他人按照听到的内容指出单词，出示单词卡片，并大声重复单词。(3)把学生分为三人一组，让一名学生随意抽取一张卡片，快速读出卡片上的 ，第二个同学快速拼出单词，第三名学生用这个单词快速造句。Step3 Extension and Consolidation1. Read, listen and cirle(1) 教师带了学生大声拼读课本 P6 中 Read, listen and cirle 中的单词。(2)教师播放录音，让学生在书上圈出所听到的单词。a读

14、闭2. 我们来造句3. 认识闭音节单词4. Listen and write5. Lets sing6. Have a test 7.完成相关练习Step4 Summing up1. 教师随意读出一个今天学过的单词，让学生快速翻译并拼读单词。2. 教师帮追学生回忆更多的带有 a 的单词3. Homeworkolcat, bag, hand, dad.7课题 Unit 1 Welcome back to school (Unit 1 Park B 1)：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对 词汇： student2. 能够在语境中理解 Where are you 句型：from? Im from

15、 的语用功能，并在图片 Where are you from?介绍和询问的简单交际。e4. 能够朗读对话并能进行角色表演。5. 通过图片和教师讲解能够知道中西方主要国家的国旗和代表动物。Step1 Warming up1. 让学生跟录音吟唱 chant2.让学生看教师出示的卡片，快速说国名，并造句。3.让学生利用教师提供的国家英文名称和人民进行自我介绍尝试学习单1.我发现新词( )个，其中有( )个会【预习感知】 读了。教过了但不会读的旧词( )个。【字词乐园】【质疑交流】【字词乐园】【质疑交流】独立学习了课文后，我还有这些疑问：Step2 Presentation and practice1

16、. Lets talk(1)教师准备一个 Amy 的头饰，向学生介绍 Amy 的有关情况，并邀请一名学 生和自己对话T：Hello, Amy. Where are you from? (教师提问的同时向学生出示一幅英国的国旗图片，提示学生用这个词来回答问题)教师和学生互换角色，再次进行对话。T：Im Amy. Who wants to make a dialogue with me?SHelloAmyWhereare you from?T：Im from the UK.(在与学生对话的过程中，教师要注意对学生发音的调整)教师用同样的方式和几名学生逐一对话，从而确保学生都能作出准确的回答。(2)

17、播放 Lets talk 录音三遍。要求：一听，二跟，三单独模仿。2. 让学生分别扮演对话中的人物，按照课文内容进行对话练习。8教师准备好三个头饰，把学生分成小组，到台前扮演角色表演对话。可以根据自己的喜好，对名字、国家进行替换和改编。Step3 Extension and Consolidation1. Have an interview教师为学生准备了一些名人或动画片中人物的图片，让学生两人一组，其中的一名学生扮演该角色，另一名学生对其采访。2. Play a game(1)教师把学生分，分给每组的每名学生一张纸片，纸片上写着名字和国家，其中会有若干个相同的名字的人但是来自不同的国家。(2

18、)教师给每组学生一个要寻找的人物作为目标，每组派一名同学到另外组去寻找目标人物，如：寻找来自美国的 Alice(3)看哪组学生最先找到目标人物3. Look and say(1)教师出示若干幅不同的动物图片，帮助学生了解它们分别来自哪些国家，家的标志。(3)让学生两人一组，分别扮演不同的小动物完成对话：S1: Hello, MR Panda. Where are you from?S2: Hello, MR Beaver. Im from China. Where are you from?S3: Im from Canada.4. Have a testnew , a, She, stude

19、nt, is(.)from, Where, you, are(?). Write out the words according to the pictures.5. 完成活动手册中相关练习 Step4 Summing up教师将教学挂图挂在黑板前，让学生根据图片表演对话Im a Panda. I am fat. Im from China.Im a Beaver. I am cool. Im from Canada.Im an eagle. I can fly. Im from the USA.Im a kangaroo. I can jump. Im from Australia.3. H

20、omework(1)尝试找到更多国家的代表动物，并学会说出它们的英文名字。(2)听 Letstalk 录音，大声朗读所学对话。Where are you from?Im from9课题 Unit 1 Welcome back to school ( Unit 1 Park B 2 )：1. 能够听、说、认读she, student, pupil, 重点：掌握三会单词和句子 录音机，卡纸，照片等 he, teacher 等单词。注意告知学生 难点： 能够在具体的语境中灵活2. 能够在语境中运用这些单词询问和回3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌Step 1 warming up Revision

21、1)： Hello,Mr Beaver. Where are you from?Im from Canada.1) Hello,Miss Green. Where are you from?2) Im from the UK.尝试学习单【预习感知】 我发现新词( )个，其中有( )个会读了。教过了但不会读的旧词( )个。【质疑交流】 独立学习了课文后，我还有这些疑问：Step 2 Presentation Practice1. Lets learn1) 学习新单词 studentAmythisisAmySheis a student.3) 老师边重复 student 一词边将单词写在黑板上，教

22、读单词。引导学生4) 老师引导学生用 Nice to meet you.和两个新朋友打招呼。5) 请一男生一女生到台前来配合表演对话。6) 老师分别请几名学生用同样的方式介绍自己身边的两名同学。老师提示学生 student pupil 的区别。让学生跟读学说单词。) 教学 teacherm from China.老师将 teacher 一词写在黑板上，让学生跟读学说。9) 老师出示一些外国老师的照片： I have many friends. They are all teacher.But they are from diffenrent countries.Look!This is Mar

23、y. She is a teacher,too. She is from Australia.10) 老师引导学生用同样的方式介绍另外的外国老师。11) 播放 Lets learn 部分的录音，让学生跟读单词，老师正音。12) 老师组织学生根据教学挂图，表演圣诞内容。 Step 3 Extension Consolidation等。让学生利用学过的句式和新单词一起说句子：This is Mr He is dricer. He is from Canada.教师让学生动手画一画自己的爸爸妈妈，让后利用学过的知识为同学们介绍一下自己的爸爸妈妈的职业： This is my father. He i

24、s a policeman.3. Lets chant(1)教师用录音机播放 chant 三遍。(2)教师解释 chant 中出现的难点。(3)教师再次播放录音，让学生跟唱。4. Have a test(1) Read and finish the scentences. This is Mary. _ is a student. This is Tom. _ is a student, too.(2) Read and writestudent, is , a ,She(. )_Mr Jonrs , is , This(. )_(3)Circle the words weve learned

25、(5) 完成活动手册 Step 4 Summing up1. 让学生表演 Lets learn2. 让学生共同说唱 chant3. Homework(1)找到更多的有关职业的单词(2)将本课所学的单词拼给父母听课题 Unit 1 Welcome back to school(Unit 1 Park B 3够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。(Start to read)2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分3. 能够学会唱歌曲 Boy and girl。4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的 在练习中加深对 he 和

26、 she 的区别认识，并能够强化对 student 和 teacher 两个词的听说和难点：能够听懂，理解故a minute!的意思。一、热身/复习(Warm-up/Revision)2.日常口语复习句子 Im a student.Im from Wuan.【预习感知】【字词乐园】【质疑交流】尝试学习单教过了但不会读的旧词( )个。独立学习了课文后，我还有这些疑问：二、新课展示(Presentation)1.老师出示 story time 课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。r4.听录音，跟读故事内容。you read this？55.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组

27、展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练(Practice) 1.Listen and number (10)2.Lets sing.3.Look and match.四、作业(Homework)听课文录音。 课堂检测判断对错。1.This is John. He is my friend. ( ) She is my friend.( )2.This is Miss White. He is a techer. ( ) She is atecher.( )3. This is Zhang Peng. He is a student. ( ) She is astudent.(

28、)二、读句子，排一排。 ( ) Nice to meet you.( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.( ) Im from America.( ) Good morning, Mike.( ) Where are you from?课题 Unit 2 My family (Unit2 Part A 1) 学生在真实情景中会话一 热身复习(Warm-up/Revision)1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一 教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的二

29、呈现新课 (Presentation)1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根 据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员) ，拿着家庭成员的照片互r2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， (What can you see? What are they doing?) 告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲， 弟弟讲。前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。 5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 F

30、amily Tree.学生们自由走到其他同学那里， 谈 6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三)趣味操练 (Practice)1 活动一：听一听，做一做。 Unit Two My familyA Lets talk录音带、单词卡片your?Yes/No,s your?Yes/No,s he课题 Unit Two My family (Unit 2 Part A 2)1. 能够听、说、认读单词:father, mother, mum, woman, dad 几个不同意 2. 能够在真实的环境中运用所学到的单3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌4. 通过图片和教师的讲解能够

31、知道中西 woman, dadShes录音带、单词卡片方对于父母称呼的不同之处。一 热身复习(Warm-up/Revision)1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并且T：Whos that boy?S1: HesT: Whos that girl?S2: ShesT: Whos that man?S3: Hes 2.教师指着其中的人物做介绍： Hes my father. And shes my mother.anT：Whos that woman?S1: ShesT: Whos that woman?S2: Shes nS2: ShesS3: Whos that woma

32、n?S4: ShesS3: Whos that man?S4: Hes二 呈现新课 (Presentation) Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 (woman)？引导学生说出： Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。T: Whos this man?S1: Hes Chen Jies father.T: Yes, hes Chen Jies dad.T: Whos this woman?S1: Hes Chen Jies mother.T: Yes, hes Chen Jies mum.3出示单

33、词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love myfather and mother. 学生反复学唱。表演给大家看。三 趣味操练 (Practice)Listen and showmy mum.举错的退出游戏。四 总结(Summing-up)1.通过出示图片，复习句型Whos that?的同时复习father, dad,2.出示中西方对于父母不同的称呼。3.完成课堂练习相关作业。置回家作业。课题 Uni

34、t Two My family (Unit 2 Part A 3) ten,red,leg,pen. 在闭音节中的发音。Read,listen and circle.4. 培养学生认真观察，发现规律的能教师出示上节课的 chant,让学生和着录音奇唱 chant.The man is the father-tall,tall,tall.They are a family ,one and all.3.快速说单词(1)教师出示单词卡： father,mother,让学生说出对应的口语形式的单词。片，磁带，学生作业本。(2)快速出示单词卡片，让学生说对应词。n教师呈现书中图片，教师请学生找出四个单

35、词的共同点每个单词中都含有字母 e每个单词中的 e 都读/e/(1)教师出示自拼读规则 E ，e,/e/,/e/,/e/,elephant.(2)教师用肢体语言表演此自拼规则。 wwords(1)根据拼读规则学习四会单词(2)让学生体会字母 E 的发音，能够独立拼读简单的含有字母的单词。4.说词组教师出示本课的四个四惠单词让学生自由说短语或句子。5. Read ,listen and circle.教师呈现书中部分的内容，让学生听录音，圈出听到的单词，最后让学生书让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。教师把本课的单词编成一首歌曲，和学生们一起说唱。

36、match本课有关单词的词组和句子。(1) 教师播放本单元第 20 页的歌曲，让学生感知歌曲的含义。(2) 让学生听音，模仿，学唱歌曲。教师出示单词卡片，反复多次地快速呈现，让学生逐一认读单词：教师出示单词卡片，反复多次地快速呈现，让学生逐一认读单词：pen,ten,leg,red.并让学生体会字母 e 的发音，并尽量说说其他含有字母 二、呈现新课1、教师自己呈现小弟弟的照片，问：Whos that boy ? Guess ,please.2.让学作各种猜测，最后教师给出答案： Hes my brother.3. 呈现图片，学习新知。4、教师出示教学图片，展开讨论，说说对图片的理解。5. 教学

37、句子： No,he isnt.Yes,he is . 6.教师出示学生爸爸妈妈的照片，让学生两人一组，看照片作对话，用Whos that man ? Whos that woman ?Your father ? Your mother?Yes,he/she is .No,he/she isnt.三、操练与巩固1.Lets play . 用自己带来的家人照片进行自由会话。2.Free talk教师让学生拿出事先准备好的家人及自己小时候的照片，在小组内进行(3) 让学生改编歌曲，加入 brother,sister 等。6. Have a test .7. 完成作业本中的相关联系。1.让学生总结本课

38、时所学的四惠单词2.让学生总结字母 e 在闭音节单词中的发音。课题 Unit 2 My family (Unit2 Part B 1) that woman?She is my brother.并能在 实际生活中灵活正确地使用句型。3、能够运用所学的语言进行语言交际。一、热身1.Enjoy the song；Who2.Enjoy the song；Boy3.Review the words. father?No,he isnt.Hes my teacher. 并在实际情境中运难点:2.掌握三会单词和句在实际情境中运用。is he? and girl.3.Lets chantthat boy?

39、that man?that woman?Whos that ?that boy? that man?that woman?Brother,brother,Hes my broyher.Whos that ? Whos that ? WhosFather,father, Hes my father.Whos that ? Whos that ? Whosmother ,mother,mother, shes my mother.教师用拍手、跺脚、拍桌子等和学生一起进行表演。四、小结1 、让学生总结本课时的三会单词。2、让学生总结本课时的三会句子。3、Homework1/Listen and re

40、peat2/Make a dialogue with your parten to talk about your parents.(Unit2Part B 2)(Unit2Part B 2) 难点：能够在具体 的语境中灵活运用录音带，多媒体课 件，单词卡片，文 具和动物玩具，活1、听懂、会说、认读单词sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.grandpa.并能在具体的语境中运用。4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品质。(1) Enjoy the song: come and meet my family.(2) Lets c

41、hant .This is mother,kind and dear.This isfather,standing near.This is brother,see how tall.This is sister,not so tall.(3) Free talk1、教师呈现上节课所学的内容，让学生听音，模仿，学说两遍。2、教师让学生以组为单位，在组内拿出全家福进行会话表演。3、教师出示一些明星小时候的照片，然后问学生或让学生猜测。二、呈现新课让学生感受家庭的爱和自己的责任。3 、教师先收集几张学生的全家福，出示其中的一张问： Whose family photo is this?oWhos

42、that man ? Whos that woman?Whos that boy? Whos that girl?通过学生之间的对话，引出新单词：sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.4、教师出示 Lets learn 部分的教学图片，让学生用This is my描述 family treeThis is my family . This is my grandpaThis is my grandpa This is my father .This is my mother This is my sister .This i

43、s me.三、操练与巩固1.Lets chant教师出示 Lets chant 部分的课件，让学生先感知 chant，然后和着音乐一起说唱chant。3.以小组为单位改编chant，并进行展示。5.教师发给学生一张卡纸，让学生制作自己的 family tree,然后在小组内进行介绍1、让学生总结本课时的三会单词。2、让学生总结本课时的三会句子。3、Homework1/Listen and repeat2. 2. 播放 Lets chant (A)动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3 学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。 2.新课展示(Presentation)2/Make a fami

44、ly tree and then introduce your family to your parten.课题 Unit 2 My family (Unit2 Part B 3) 1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3. 能够学会唱歌曲 I love my family。4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。一 热身、复习(Warm-up/Revision)1复习已学单词课件 录音机 图画和单词卡Lets check 部分的内容，了难点：正确理

45、解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。放放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。做书上 Lets check 检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.课堂评价(Assessment)做活动手册上相应的练习。课外活动(Add-activities)将学会的国家名字说给家长听。5.播放 Lets sing 学生听后反复跟唱(1)教师出示图片，让学生人名，并大声读出。(2)出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。(3)放 A 部分 Lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。 6.Story time(1)本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。(

46、2)要求学生理解故事大意，能听懂，课题 Unit 3 At the zoo (Unit3 Park A 1)1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话2. 能够在语境中理解 Its tall/ short/ 使用 Its + adj.描述动物的外形特3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。giraffe. Wow! Its do tall! Abear! Ha!Its short and fat!会句型的准确运用。课件，录音机，磁带等Step 1 warming up Revision老师请学生一起欣赏歌曲they are in

47、the zoo2. 看图说动物 老师利用课件呈现动物图片，让学生争说英文名称。 S: Yes.T: Where are the animals?/ Where is the elephant?S1: In the forest./ At the zoo./TTodaywewilllearmthenewunitUnitStep 2 presentation Practice(1)通过 Listen and act 活动进行情景导入。老师说： Act like a giraffe, 学生作动作。fegiraffe 图片，说： Look at that firaffe 并用一只胳膊伸过头顶作长颈助学

48、生理解句意，板书。老师通过课件，展示长颈鹿与小矮人，对比引出tall 的反义词 short ，(2)在词组和句子中练习理解 SO。让学生看图片造句(3)机械训练老师让学生看图片，两人一组练习句型： Look at that giraffe. Wow !(4)语用练习(5)利用教学挂图中引出 Cute ，将主页第 23 页内容表叔在不知不觉(1)老师课件出示 bear 图片， 学习 bear.(2)让学生席卷用形容词描述 bear，引出句子 Its short and fat!老(1)让学生听会话录音，理解其意。板书 Ha! 并将本课出现的证据词 (2)让学生模仿跟读，分角色朗读对话。(3)让学

49、生看老师出示的课件内容完成练习。(4)把学生分成小组，三人一组扮演对话中的角色，表演对话。(5)根据 Lets talk 的对话，让学生三人一组创编新对话，培养学生 际运用语言的能力。Step 3 Extension consolidation让学生画出有特色的动物，然后在小组内进行交流，让几名学生到台前2、争做农博园的志愿者让学生根据老师所提供的图片，小组合作来介绍图片。Step 4 summing up1. 请学生总结本课时重点知识。(Unit3rkA课题(Unit3rkAt 四个形容词。注意告知学生它们是两对 2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。3. 能够在图片的

50、帮助下听懂指令并做出 重点：能听懂会说会认读单 tallshortfatthin 及句 的反应。 句式中灵活运用本课所学的或玩具等Step 1 Warming up&Revision chant，让学生先听。Step 2 PresentationPractice课时语言知识学习展示(1)tall，short 的学习单词引入T：Short，short，short Ss ：Tall，tall，tall快速反应练习short学生进行快速反应比操练句型教师出示图片，让学生看图说句子。(2)fat，thin 的学习单词引入 读单词 fat 。 教师引导学生用肢体语言表演 fat。让学生用 fat 引导学

51、生发准音，教师提问几名学生，对准确发音的学生给予肯定，对发音不准的学生纠正发音。教师引导学生用肢体语言表演thin。操练 fat 和 thin 让学生以组为单位根据图片提示用 fat 和 thin 造(3)让学生听录音，跟读 Lets learn 中单词，然后全班同学打开学生(4)让学生用肢体语言表演 fat，thin，tall 和 short。作。学生在做动作中感悟 Be fatthintallshort 的句义。(2)教师发指令： Be fat学生边说： Be fat Be fatBe fat，fat，游戏规则：全体学生起立，按照教师的指令做动作说句子。若每条3.争分夺秒以小组为单位一个接

52、一个地逐个认读单词，用课件秒表计时，看哪一组所用时间最短，准确率最高，评出最佳小组。Step 3 Extension&Consolidation1学无止境(让学生了解本课词汇的一词多义)(1)让学生拿出自己的全家福照片或有特色的毛绒玩具，让他们用本课所学的句式、词汇进行介绍。教师先给出范例：(2)然后让学生拿着自己课前准备的全家福照片在小组内介绍自己的家 (3)让每组学生派出代表到台前来做汇报。Step 4 Summing up(3)Preview the next period课题 Unit 3 At the zoo (Unit3 Park A 3)1. 能够通过听例词发音，观察例词结构i2

53、. 能够在教师的引导下说出例词由哪些3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。重点：能够掌握元音字母 IiIi 字母在闭音节单词中的读规则读出含有字母 Ii 的闭音节单词，拼写出相应的单词。难点：能够根据 Ii 字母在闭音节单词中的读音规则读磁带，本，学生活动手册等4. 能够在四线三格中正确书写单词，注 出含有字母Ii 的闭音节单词。Step 1 Warming up&RevisionLet students listen to the songThree little pigs (2)找学生来拼读单词。 gethelpletnetpetset拼读。Step 2 Prese

54、ntation&Pract，icet 些单词。当学生能正确读出时，课件上显示单词可顺着钓鱼线被钓到上面，并给予掌声鼓励。(2)让学生听音、模仿、跟读、感知单词。(3)教师放录音，让学生听音并指出所听到的单词。(4)让学生齐读pig，six，big 和 milk 这四个单词，从单词拼写和读让学生小组讨论得出结论并做汇报：它们都含有相同的字母 Ii，他们都是以辅音字母结尾的。教师对于学生的回答给予肯定，若答不出或答得不够全面可一步步引导说出。这时课件 上这几个单词中的字母都变成红色。根据这几个单词特点，学生会自然说出字母 Ii 在闭音.节单词中的读音规则。(1)教师一组一组地出示单词，找学生根据读

55、音规则读出单词。 规则自己读出以往没见过的单同： bit，hit， dig，fit，sit，Tim。e或写出单词。 (板书)(2)让学生进行拼词练习，将含有 a，e 和 i 字母的闭音节单词放在一fistl，bin，tin，at，)est，lip，list 。 i4 Game 将全班分成四个组，一组中任意一个学生说单词发音，另外 三组同学来抢答拼词，然后换 另一组派学生说词，其他小组来抢答拼 词，无论说词还是拼词对的都要给其所在的小组加分，最后评选最佳小5在作业本上打字头让学生在作业本上打字头，教师走到学生中间巡视看书写情况，发现问Step 3 ExtensionConsolidation教师

56、出示一首新的韵律歌曲，和同学们一起熟悉并吟唱。 ( )(2)A six ( )(4)A sit ( )(5)A gift 母。Step 4 Summing up课题 Unit 3 At the zoo(Unit3 Park B 1)1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话2. 能够在语境中理解 Come here. It has 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用 It has 描述动物的身体3. 能够朗读对话并能进行角色表演。4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力，并按指令做动作头要上卷。录音带、单词卡片Step 1 Warming up&Revision做动作、唱歌曲)Step 2 P

57、resentation&Practice书。并作出相应动作。指着课件图片上大象的尾巴教师介绍： This is a会受汉语拼音影- 向读成tail)学生自然而然地说出a short tail。然后引导学生说 It has a short tail教师板书 a short tail。(3)T：look at the elephant What does it look like?Describetheelephant述大象(可借助图片上的提示圈来描述)。学生rstaU，bMJ 来引导学生发准音，然后继续看课件图片，学生这时能根据(4)教师同时指着课件图片上两个部位，引导学生两个部位一起描述。(5

58、)针对大象图片让学生进行描述，训练学生对这两个句型的掌握。把完成得非常好的学生叫到前面奖励他们小贴画。(6)教师利用谜语引出兔子图片，让学生针对兔子的特征进行描述，(7)让学生看课件视频，理解会话内容，听音、模仿，跟读对话。(8)让学生打开书第 27 页，分角色朗读对话。(9)让学生在小组内分角色表演对话。(1)教师出示阅读文字，让学生通过阅读猜测谜底： It is black andhastwoblackeyesIshastwosmalleaFsIthasabigwhite body It is cuteWhat is it?(2)让学生以组为单位一起编谜语，每人一句，作汇报，其他小组进行猜

59、测，猜对加分。遇到没有学过的动物英文名称，学生可用汉语来(1)让学生思考如何组织语言介绍自己的毛绒玩具和宠物。教师板书句(2)让学生拿毛绒玩具或自己的宠物的照片来向同组同学介绍它的特行。(3)小组选出最佳选手在班级汇报。Step 3 Extension&Consolidation语言，进行思想教育。( )(1) Look at the panda. It has( )(2)Look at the elephantIt has( )(3)Look at the giraffeIt has a( )(4)Look at the rabbitIt has a( )(5)Look at the mon

60、keyIt has a文。Look at the It isface a tail It likesStep 4 Summing up(2)Describe your pet to your parentsears.ears.tail.tail.It has a.课题 Unit 3 At the zoo (Unit3 Park B 2) 成 LetS do 的内容。 多媒体课件， 录音机， 磁big 等单词。 注意告知学生它们是两对反 难点： 能够灵活运用本课 带， 单词卡片， 学生活动手册2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单述: He/She is tal