同课异构活动总结

1、同课异构活动总结范文（精选 篇）为了交流和展示我县小学数学学科课程改革的经验讨提高课堂教学效益 的有效途径和策略，提升教师教育教学能力，促进青年教师专业成长，近日，县 教科组在渠口学区太阳梁二小举行了小学数学“同课异构”教学研讨活动学 区全体数学教师参加了此次活动我学区小学全体数学老师齐聚一堂共同参与 了此次活动。活动中我校马丹鹤还有中宁一小的杨艳芳和中宁三小的胡淑霞三位教师 分别平行四边形的认识这一教学内容进行了精彩的课堂教学展示面对同 样的教学内容执教老师各显其能从不同的角度入手运用不同的教学手段和 不同的学习方法进行教学展示了不同的教学风格尽显不同的精彩教学构思 异中存同，同中求异，引发

2、了听课者的研究和思考，体现了同课异构的价值。在本次教研活动中总校领导精心组织学校领导高度重视数学教研组成 员都积极参与，执教老师精心备课，充分发挥了集体备课的作用。一、纵观这次教学活动，我们组进行了以下三个方面总结：1、方法、策略层面教无定法。同样一节教学内容，从教学方法上来说 是多样的，无论是环节安排，还是细节处理都有一定的差异。2、风格、个性层面扬长避短。教师的个性不同，上课时的表现也有所 不同，或粗犷、或细腻，或简略直接，或曲折婉转。3、目标、内容层面因材施教。教师除了吃透了解文本内涵之外，还要 了解文本所处的学业阶段教学单元并以此作为确定教学目标的重要依据再 根据学生的特点来确定教学设

3、计、取舍教学内容，可谓“因材施教”。二、活动中发现的问题和产生的困惑：当然有收获也遇到了一些困惑在这次活动中也有一些方面值得我们反 思，例如：1、学习型小组的教学方式，是否适用于低段的教学，尤其是一、二年级的 学生。2、习题的设计上，怎样设计更能体现学生个体的差异性。3、数学教学语言如何锻炼得更准确精炼，更生动，生更易听懂。4、如何鼓励学生发现更有意义的问题，提出更有意义的问题。5、教师应该提什么样的问题，才会让学生通过合作、探讨获得知识，以达 到教学目标，突破难点知识。三、通过这次教研活动，我们学到的（我们的进步）：通过这次活动我们教研组进行了认真的研讨和分析对今后的教学工作达 成了如下的共

4、识。教学是以学生为主体学生要“会疑”学生不仅要会回答问题更重要的 是要自己发现问题提出问题因为思维总是从问题开始的有问题才会激发学 生主动探究、主动学习，在这种不断解决问题的过程中，知识得到了掌握，能力 得到了提升，情感得到了体验。还要“会说”，在课堂中，不仅要学生说解题思 路，说方法，还要说体验和感悟，培养学生的语言表达能力和逻辑分析能力。更 要“会议”，要努力培养学生主动参与课堂的意识，与同学合作、探究、实验， 用集体的智慧协同解决问题在互动中学习在学习中不断提高自己各方面的 能力今后我们的课堂教学设计应更加关注学生的参与注学生的情感体验、 关注课堂的有效性和高效性。上完课后开展了主题教研

5、听评课活动评课议课环节由学区教研员李玉 宝主持首先教研员李玉宝谈本次同课异构活动的目的要求接着三位教师各 自针对执教篇目的教学目标和教学方法设计等方面做了反思三位教师们反思 的都很到位接下来是听课老师进行评课并围绕“如何有效的上好一堂课”的 主题进行研讨与听课的各位老师和数学教研组长白老师对这三节课进行了精 彩点评研讨的教师发言积极热烈价中肯实在参会教师不但了解了“同 课异构”这种教研模式而且从中得到了解决问题的经验可以说这是一次非常 有效果性的扎扎实实的教研活动尤其是最后县数学教研员白老师非常负责任 的发言，更让老师们有遇君一席话，胜读十年书的感觉。此次教研经历使教师们深刻地体会到“同课异构

6、”作为一种教学研讨形 式为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想交流教学设计和展示教学风格的 平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受 益匪浅作为执教者不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能而且还可以在相 互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异， 从而达到优势互补相互切磋与共同提高的目的而作为听课者不但能从各位 老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度全方位的思考而且还能结合自 身教学实践进行教学反思从而有效地促进了教师专业化成长当然每次活动都 不可能做到“踏雪无痕”只要我们在以后的活动中能扬长避短相信我们就 会越走越远。小学数学教研组“同课

7、异构”活动的开展仅让老师们看到不同的处理教 材的方式更主要的是给老师们提供了思考的空间和思索的机会使老师们经历 了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、 相互切磋与共同提高的目的有效地促进了教师的专业化成长老师们普遍反映参加这次活动受益匪浅大家在这样的互动中进行比较在比较中积极反思在 反思中得以提高。20XX 年 12 月 15 日，在教科所领导的带领下，由平凉七中、四中、八中、 十中等兄弟学校的九位教师来到铁中，和铁中的教师一起开展“同课异构”活 动。这次活动规模之大是平凉铁中建校史上未曾有过的：初中部语文、数学、英 语、物理、化学、政治、历史、生物、地理九门学

8、科全部参与，每门课都由外校 教师和铁中教师共同完成。我校的张娟丽、马方方、肖萍、陈茸、仇进宝、任育 文张起和窦旭玲九位教师参与了同课异构活动“同课异构”是教研组为提升 教师教学水平采取的一项新举措这一活动的开展给教师了一个发现自我重 塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自 己在教学过程中的一些漏洞不足和有待提高的地方发现别人好的教学方式和 教学方法，促进了教师教学能力的提升。“同课异构”顾名思义同一节课用不同的结构或模式来上对于同一个 课题教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力方法与过程和情感态度 价值观等教学目标，各自设计教学模式和教学方法，把握对重、难点的

9、处理。同 时本学科的所有教师都来听课课上完后大家对这一节课进行评课发表各自 的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。本次活动分三个部分，第一部分是课例的展示，第二部分是执教老师说课， 最后的部分是课例点评由于时间紧任务重学校提前做好周密安排按照教育 局要求由本校教师按照授课进度确定九门课的授课内容门课分别由一名外校 教师和一名本校教师分别进行备课有科目的课堂展示全部安排在十五日上午 的前两节课我校初中部的所有任课老师都参与听课评课的教研活动授课教师 们思想上高度重视深钻教材精心设计教学环节使同一节课的教学呈现出异 彩纷呈的画面。整个教研活动，全校老师从备课到评课都积极投入，热情高涨

10、， 使这次活动真正起到了查找不足确定方向的作用现将本次活动的收获总结如 下：1、锻炼了教师队伍，提升了我校教师的教学能力。本次活动是由区教育局组织的九位来自全区不同学校的教师都是学科教 学的名师在各自所教的学科中都有所建树这样高规格的的交流分享对本校 的青年教师是一次方向的引领是一次很好的指导我校本次参与讲课活动的九 位教师中，青年教师有八位，占到总数的近 这样的活动对于他们来说，是 一次更加难得的学习机会，有优秀的同行一起备课、上课，共同参与研讨，面对 面的指导交流对上课的青年教师是一次考验更是一次难得的锻炼对其他参 与活动的教师是一次学习交流的机会，增强了团队合作意识和同伴互助精神。2、“

11、同课异构”活动，促进我校教研工作的开展。长期以来我校的教研活动形式比较单一每年的校内赛课参赛选手之间 都太多熟悉，很难有新鲜感。久而久之，教师难免会有倦怠感。而区教育局组织的“同课异构”活动给我们的教研带来了一缕春风注入了新鲜血液使我们 的教师更增添了激情与活力例如在语文同课异构活动中我校的青年教师张娟 丽在七年级语文备课组的共同努力下，精心备课，潜心磨课，教学设计简约，思 路清晰课堂上师生互动效果良好而八中陈海龙老师是崆峒区名师市课堂教 学大赛的一等奖获得者几乎全部中学部语文教师都参与了听课活动就连小学 部的语文老师也有近十人慕名向名师学习他执教小圣施威降大圣设计独 特课件制作独具匠心展示了

12、一个优秀教师的功底和魅力更是为七年级语文 组今后的课堂教学提供了新的思路在活动中教师带着问题备课带着问题上 课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思路，改变教学 方法强化了学生在课堂教学中的主题地位学生积极主动参与学习提高了课 堂教学效率，让课堂充满生命活力。此次教研经历使教师们深刻地体会到“同课异构”作为一种教学研讨形 式为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想交流教学设计和展示教学风格的 平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受 益匪浅作为执教者不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能而且还可以在相 互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等

13、方面与他人的差异， 从而达到优势互补相互切磋与共同提高的目的而作为听课者不但能从几位 老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度全方位的思考而且还能结合自 身教学实践进行教学反思从而有效地促进了教师专业化成长老师们说这种收 获如果没有亲身的经历是不能体会到的纷纷建议今后教研组要多开展此类活 动。20XX 年 XX 月 XX 日，在教科室和教研组的组织下，高一政治备课组三位老 师即孔老师、文老师和孙老师，就人民代表大会：国家权力机关开展了同课 异构活动。同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同 的教学设计。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法 和策略各

14、有不同，这就构成了不同内容的课。从三位老师课堂上可以看出：在课堂上学生在老师引导下自主学习课堂活动都是以学生为主具体在 课中学生学习的自由度能动度时间度和创新度都有所差异虽然他们课堂结 构有着很大的差异但他们所进行的教学设计和教学过程都体现了新课程理念 和新课标的要求现出在新课程背景下教师教学行为的转变和学生学习行为的 变化。具体来说，文老师的课紧紧抓住了学生学习的注意力，突破了重点和难点， 形成本课的一个亮点孙老师的课构思上是传统教学与现代新课程理念的巧 妙结合他以声情并茂的课堂点拨彰显了青年教师熟练驾驭课堂的能力孔老 师的课很好地运用了新课程理念的教学方法既有学生的自主探究也有老师 精心的

15、引导和精彩的点拨充分调动了学生的学习热情这样的课堂是一种探究学习、发现学习，具有深刻的问题性、广泛的参与性、丰富的实践性和开放性， 很好地达到了学习目标，值得学习。通过这三节课和组内的点评总结，引出一些我们对新课程课堂教学的思考：1、教师如何变演员为导演。要使自己的课堂教学适应新课程的要求，必须 树立以人为本的现代教育思想要面向全体学生促进学生全面发展发展学生 的个性特长，开发学生的智慧潜能，培养学生的创新意识和创新精神。2、教师如何变单一为互动。在课堂教学中，要真正体现以学生为中心，把 课堂还给学生，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过 程逐步培养学生独立发现问题的能力培养学生的自学能力帮助学生学会学 习。让学生想说就说，说心里话；想做就做，做