统编部编人教版语文六年级下册《古诗三首》导学案

1、3古诗三首导学案课题古诗三课型新授课教学目教学重1.会写“侯、章”等 7 个字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.了解古诗大意,了解古诗中的传统习俗,体会古诗中蕴含的思想感情。 了解古诗中的传统习俗,体会古诗中蕴含的思想感情。1.搜集整理古诗中的典故资料；制作课件：传统节日图片。(教师)课前准 2.搜集我国传统节日的习俗。(学生) 课时安 2 课时教学过第一课教学环教师指学生活教学提一、竞节 出示传统节日习俗的图片 , 1.根据图片说一说是哪个引导学生说出猜日,导入新请学生猜一猜是哪个传统节传统节日,自己是怎样猜出出来的原因,这也课(用时：3 日。来的。是在了解节日的分钟 2.板书课题。 2

2、.齐读课题。1.指导学生自由寒食 1.自读古诗,读准字音,读传统习俗。 1.学习生字时,引迢牵牛星两首古诗。好节奏。导学生读准“侯”2.指导学生读古诗,读出节奏。 按照划分的节奏读诗。 “皎札” 3.指导学生理解古诗大意。 3.再读古诗,理解大意。 “脉”的读音。二、初古 4.指导学生交流对古诗大意的 (1)借助注释,独立理 解古2.理解古诗大意诗,了解大 意(用时： 10 钟)理解。诗的意思。(2)在小组里交流,说 一说 自己对每首诗的理解。 4.在全班说一说自己的理 解,提出自己的疑问。时,教师对于一些 词语的理解可以 进行点拨,如“汉 宫五侯”的来 历。1.指导学生品读 寒食的前 1.自

3、由读前两句,抓 无 1.对于寒食节相两句,在你眼前形成了一幅怎 样的画面？处不飞花风御柳斜” 想象画面。关典故及资料的 了解很重要,要使2.指导朗读。 2.边读边想象画面。3.了解寒食节的相关典故及习 3.结合资料,介绍寒食节的学生明白,诗人正 是以汉喻今,抒发俗。来历,交流寒食节的习俗。自己的不满。4.指导品析寒食后两句中 4.默读寒食后两句,提2.注重朗读指导。包含的情感。出自己的疑问。前两句读出暮春5.指导学生交流,想象体会 预设：寒食节禁火,为什么的景色美,后两句果你是长安的百姓,看到这些 你会有什么感受？会有“轻烟散入五侯家” 呢？读出诗人的担忧 与无奈。6.组织学生交流“牛郎织女”

4、 5.联系自己搜集到的资料3.学生在找到叠的故事。7.组织学生自读感悟,理解古 诗大意。谈感受。(家家禁火,但宫廷里却正 忙着传点新火,流露出作者词畅谈自己感受 时,教师要 进行 点拨,让学生认识三、品古 8.出示自学提示：结合对“牛 对现实的不满。)到些叠词在音诗,体会情郎织女故事的了解抓住重 6.用自己的话说一牛郎 韵上具有音乐美,感 (用： 要叠词,体会诗人所要表达的织女”的故事。朗朗上口内容22 钟)情感。抓住关键叠词，体会诗 7.(1)默读古诗,勾画让自上,更好地突出人的情感。9.引导学生总结学习方法。 10.指导朗读。练习背诵。己深有感触的叠词。 (2)小组交流,抓住关键词 谈自己

5、的感受。 8.结合诗中的叠词畅谈自 己的感受。迢迢：写出星星距离的遥 远。皎皎：写出星星的皎洁明 亮。对象的特点感 上,更好地表达一 定的情感。 4.学生汇报体会 到的情感时,注重 随机朗读指导,请 学生带着这样的 感受 读自己所找 到的诗句。纤纤：写出手的修长秀美。 5.注重高效课堂,札札：织机发出的响 声, 体现织女的忙碌。在练习背诵时,指 导学生运用恰当盈盈写出了河水清澈的样 的背诵方法在很子。短的时间内把古脉脉写出恋人相视无言的 诗背下来。 样子。9.总结学习古诗的方法。(想象画面联系资料体会情感。)10.同桌合作读,竞赛读,配乐齐读。独立练习背,小组内练习背诵。1. 推荐阅读鹊桥仙

6、1.自主阅读鹊桥仙,体 2.拓展古诗中写到传统习俗的 会诗中表达的情感。鹊桥仙不要 作过深 的理解要四、拓延 诗句。 伸,丰富阅读(用时：5 分钟教学环教师指2.展示自己搜集到的相关 诗句,并说一说诗句中描写 了哪些传统习俗。第二课学生活求,只要学生能感 受 到在这首诗中 诗人借助了牛郎 织女的故事抒发 相思之情就可以。教学提一、背检 1.指名背寒食牵牛 1.背诵两首古诗。教师注意小结,对查,回顾方星 2.回顾方法。于学习古诗的方法(用时：5 2.回顾上节课学习。古诗的方 (想象画面联系资料法进行点拨。分钟法。 体会情感。)1.指导学生自读古 十五夜 1.练习自由读古诗, 读准 望月出字音的要

7、求。 字音读好节奏。 2.指名读,检测字音掌握情况。 指名读,齐读。1.检测古诗的朗 读情况时,引导学 生读“栖的字二、初古 3.了解古诗大意。 诗,了解大意(用时：15 钟)3.先独立借助注释理解古 诗大意,然后与同桌互相说 一说,最后全班进行汇报。音。2.理解诗意时,教 师根据学生的实 际情况,相机点拨1.出示自读提示, 组织学生自 1.回顾上节课的学习过程,1.小组学习中,教学古诗十五夜望月 (1)理解诗中描写的画面。在自读提示的指导下自主 学习。师要注意巡视,了 解学情, 使小组(2)借助资料了解相关习俗。 2.小组交流说一说自己想 学习更加有效。(3)体会诗人情感。2.深入学生当中,

8、了解小组交象到了哪些画面,哪些语句 2.想象诗中描写 带给自己这样的感受交流 的画面时,教师引流情况。3.指导学生在全班交流,汇报 学习收获,教师点拨。三、迁运 (1)体会诗中景。自己搜集到的资料, 体会 诗人的情感。3.品析古诗。(1)边读边想象画面, 抓住导学生关注诗人 用字的准确与生 动“白”让人 感受到月光如水,用,自主学(2)指导朗读。关键语句说一说看到的景澄澈透明湿”习(用时： 15 钟)(3)体会诗中表达的感情。 (抓住“地白树栖 鸦” 4.多种形式朗读及练习背诵。 “冷露花”想象诗句所描写的景物。)(2) 读出凄凉寂寞之感。 (3)抓住关键语句体会诗人 的情感。说明了桂花在露 水中浸润已久,也 表明露水轻盈无 迹。3.体会情感时,注 意抓住对关键字(“人尽望中体会诗 人 词的品析,如一个的愁绪,“落谁家”用了一 种委婉的疑问语气抒发入 骨的思念之情。)4. 练习朗读及背诵。(个人读,同桌互读,全班 读。)四、总全 1.回顾三首古诗的学习过程。 1.说一说自己是用什么方“落”字,