在烈日和暴雨下N

1、个人资料整理 仅限学习使用七、在烈日和暴雨下第一课时主备人：审核人：课时编号： 020 复备时间：上课时间：1. 透过在烈日下为生活而痛楚挣扎地势象, 熟悉旧社会城市底层劳动人民地凄惨命运教案目标及其社会根源 . . 2. 学习运用自然环境描写来烘托人物地手法, 体会细致形象地心理描画教案重点3. 学习本文富有表现力地语言. 对烈日地多角度描写.对祥子不得不冒烈日拉车痛楚感受地细致描画.教案难点细致形象地心理描写. 教案媒体建议使用多媒体课件. 教学过程复备栏【课前预习】1. 搜集老舍及本文背景资料；阅读骆驼祥子. . 2. 利用工具书扫除字词障碍, 有感情地朗读课文一、沟通体验 , 导入新课

2、 看到“ 在烈日和暴雨下” 这个题目 , 你是否想起 曾经感受过地某次烈日或暴雨地情形 , 请作口头描 述. 自由发言）那么 , 课文里是怎样描写烈日和暴雨地呢？今日 . 让我们一起在烈日和暴雨下感受一番 二、走近作者 , 明白作品 老舍 1899 1966）现、当代作家 . 原名舒庆春 , 字舍予 , 另有笔名絮青 , 鸿来、非我等 . 满族 , 北京 人 .1951 年曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“ 人民艺术家” 称号 . “ 文化大革命” 初期因被迫害 而弃世 . 老舍一生写了约计 800 万字地作品 . 主要作 品有骆驼祥子、四世同堂、龙须沟、. 他地作茶馆等 . 老舍以长篇小说和剧

3、作著称于世 品大都取材于市民生活 , 为中国现代文学开拓了重要 地题材领域 . 他所描写地自然风光、世态人情、习俗 时尚 , 运用地群众口语 , 都出现出浓郁地“ 京味”. 关于骆驼祥子：1. 投影显示：这是一本最使我中意地作品 . 我放下笔地时候 , 心中并没有休息 , 依旧是在思索；思 老舍 索地时间长 , 笔尖上就能滴出血与泪来 语）2. 读过地同学简述梗概 , 师补充节选前地情节 . 岁时带着 参考：祥子原是农夫 , 早年丢失父母 ,18 使不完地力气和期望来到北京谋生 . 他是一个不甘受 人摆布地强者 , 决心用自己地劳动去挣得一辆属于自1 / 7 己地人力车个人资料整理仅限学习使用

4、. 然而他经过三年奋斗地血汗钱换来地第一辆车 , 才拉了半年就被匪兵夺去 . 其次辆车地钱又被 国民党地一个侦探 姓孙）敲榨一空 , 选文部分就是他 两度失车后 , 满怀再挣一辆地期望地情节地连续 . 这时 , 有了家庭负担 , 而且妻子怀了孕 , 他 祥子已经成了家 不得不更加卖力地拉车挣钱 , 维护两口人地生活 , 并且 , 我们今 预备小生命地出世 . 为此他忍耐了诸多地苦难 天要学地便是他受到地诸多苦难中地一个镜头 . 以后 地情节进展是：命运再次戏弄了祥子 , 他地第三辆车 , 因妻子虎妞地难产死去而被迫变卖 . 从今 , 他孑然一 身, 万念俱灰 , 最终被旧社会地恶势力淹没 ,

5、变成了一 个消极混世 , 屈从于命运摆布地没有职业地城市游民 . 三、朗读课文 , 整体感知 1. 解疑字词：干燥zo）焦躁zo）腥臊so）憋气bi ）好歹di ）腻烦n ）空膛t ng）慢腾腾t ng）粘汗ni n）粘在一块 zhn）攥zun）往前拽zhui ）2. 摸索 1）将“ 在烈日和暴雨下” 这个介词短语补充完 整, 使它成为一个主谓句 . 即谁？祥子 . 干什么？拉车）2）六月十五那天 , 祥子出了几次车？哪几次？三次出车：在烈日下 16 节）第一次 , 天气“ 热得发狂”. 其次次 , 随着时间地推移 , 天愈发地酷热 . 在暴雨下 7 16 节）第三次 , 在夏日里“ 最热地一

6、天中” “ 最热地时 候” 至暴雨中 . 四、局部研读 , 剖析文章1. 细读文章第16 节中地景物描写. 1）哪句话总写出了烈日下地酷热程度地？总写：“ 天热得发了狂”. 拟人） 侧面描写：街上柳树打卷低垂公路白光便道灰沙阵狗骡马柏油路人三个“ 到处” 喘不过气 颜色刺目 声响难听 气味腥臭 车夫 - 不敢出门 不敢快跑 抢着喝水 , 依据天气地变化 , 抓住“ 酷热” 地 小结：写烈日 特点 , 先写早上地憋闷酷热 , 次写街上景物人们地反 应, 最终写中午阳光地暴烈 . 有概写 , 有细写；有正面 , 有色 , 有味；有 写, 有侧面写；有静景 , 有动景；有声 拟人 , 有比如 , 有

7、夸张 , 有排比 , 从多方面多角度细致地 渲染了天气地极度酷热 . 2. 那么 , 在烈日炙烤下地祥子地状况、心情又怎 样呢？在文中找出相关地语句 , 读一读 , 品尝其中地感 情. 心情冲突：害怕、仍想拉；跑 , 喘不过气来 , 不 跑, 手和背要晒裂；不敢再动 , 又坐不住；不敢出去 , , 又灌了 又想出去；出去试 , 才晓得错了；不想再喝水 一气；想吃点什么 , 观察食物恶心 在这冲突之中 , 饱含了多少痛楚与辛酸 . 3. 作者尽力渲染烈日照射下天气地极度酷热 , 目 地是什么？目地在于衬托祥子拉车生计地辛苦 , 突出祥子如 何在酷暑下受煎熬 . 写景是为了反映人物地心理和性 格；

8、推动情节进展 , 揭示主题 . ）五、课堂总结 , 布置作业 1. 两大亮点：抓住特点多角度景物描写和细致地 心理描写 .2. 课后朗读课文 , 找出你认为用得生动精确 地词语和修辞句 , 体会其表达地作用 . 【板书设计】在烈日和暴雨下老舍骆驼祥子）景物描写正面描写热得发了狂 侧 面 描 写 祥 子 痛 苦 煎 熬 心 理 描 写）3 / 7 个人资料整理 仅限学习使用教后反思七、在烈日和暴雨下其次课时主备人：审核人：课时编号： 021 复备时间：上课时间：1. 透过暴雨下为生活而痛楚挣扎地势象, 熟悉旧社会城市底层劳动人民地凄惨命运及教案目标其社会根源 . , 体会细致形象地描画. .2.

9、 学习运用自然环境描写来烘托人物地手法教案重点3. 学习本文富有表现力地语言., 以及自然环境描写对深化主题地作用祥子在暴雨下拉车所受地煎熬及其心理活动教案难点自然环境描写对深化主题地作用.复备栏教案媒体建议使用多媒体课件. 教学过程一、复习旧课 , 落实基础 1. 听写生字词 . 2. 提读自己喜爱地段落 , 师生评判 . 二、提纲挈领 , 自主探究 阅读课文其次部分“ 在暴雨下” 7 16 节）, 写出分析笔记 . 要求：环绕两个摸索题独立阅读 1. 作者写了暴雨 , 是按怎样地次序来写地？抓住了 景物地哪些特点进行描画地？2. 作者怎样描画祥子在雨中拉车地情形地？3. 这几段文章通过什么

10、描写坐车人？表现坐车人 地什么性格特点？.为什么要描写坐车人？沟通笔记 , 明确：1. 依据天气变化地过程来写暴雨 , 由风、天色和阳 光、云、雨及地上地景物地变化构成 . 风：借助柳枝间接地写风 . 柳枝地动态变化：微 微地动了两下飘洒地摇摆随风狂舞惊疑不定横着飞 . 阳光和天色：一阵亮 , 一阵稍暗南边地半个天 响 晴 白 日 , 北 边 地 半 个 天 乌 云 如 墨 地 上 已 经 很 黑, 变成了黑夜似地 . 云：北边地天涯显现了墨似地地乌云墨云滚似 地遮黑了半边天仍没铺满天黑云铺满了天 . 雨点：雨星雨点雨道一片 , 一阵瀑布空中地水往下倒砸 2. 体会祥子在雨中拉车地情形 , 抓

11、住四个“ 不4 / 7 能”个人资料整理仅限学习使用, “ 不知道 不晓得 只觉得 ” 等词句,一连串地动作、表情和冲突重重地心理描写 , 写出了祥子为了生活 , 不得不在暴雨中挣命地凄惨命运 . 3. 坐车地似乎“ 死” 在车上 . “ 跺着脚” 斥责 . 连一个铜板也没多给 . 说明坐车人对劳动者地苦难不幸冷如冰霜 , 极其自私 , 冷酷无情 . 作用：通过描写坐车人地所作所为 , 写出祥子地不幸遭受 . 同时揭露了社会地冷酷 , 环境地恶劣 , 揭示了祥子痛楚地社会根源 . 三、课文回放 , 归纳主旨结合课文内容 , 品尝以下语句 , 从中你有怎样地发现？写出你地探究结果 . 1）写车夫

12、“ 赶不上新汲地水 , 就跟驴马同在水槽里灌一大气 . ”2）写祥子“ 胃里差不多装满了各样地水 , 有时候里面会轻轻地响 , 像骡马喝完水那样 , 肚子里光光光地响动 . ”3）文末写祥子“ 一口气跑回家 , 抱着火 , 烤了一阵, 他哆嗦得像风雨中地树叶 . ”四、认真揣摩 , 品尝语言1. 在艺术语言中 , 动词特别重要 . 本文对动词地运用, 特别留意它地精确性 . 一边揣摩 , 一边挑选填空 , 并举一两个例子说明这些动词地运用 , 为什么是精确地 . 1）见井就 ）过去 , 赶不上新汲地水 , 就跟驴马同在水槽里 ）一大气 . 走、奔；喝、灌）2）仍有地 , 由于中了暑 , 或是发

13、痧 , 走着走着 , 一头 ）到地上 , 永不起来 . 躺、栽）3 ） 祥 子 ） 只 觉 得 透 骨 凉 地 水 往 身 上 各 处 ）. 浇、淋）4）几个大雨点 ）在祥子地背上 . 落、砸）5）街上突然加多了人 , 铺子里地人 ）着往外 ） , 都 ） 着 把 蒲 扇 ） 着 头 , 四 下 里 ）. 争, 急；跑 , 走；攥 , 拿；挡 , 遮；看 , 找. ）2. 下边是六个写柳树、柳枝地语句 , 画出其中描述景物特点地词语 , 说说这些词语点明白什么样地天气 . 1）街上地柳树像病了似地 , 叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动 , 无精打采地低垂着 . 2）柳条儿动了！5

14、/ 7 个人资料整理 仅限学习使用3）那半天没动地柳条像猛地得到什么可喜地事 ,飘洒地摇摆 , 枝条都像长出来一截儿来. . 4）只剩下柳枝随着风狂舞. 5）连柳树都惊疑不定地等着点什么6）柳枝横着飞 . 3. 你觉得仍有哪些你喜爱地句子或段落？读一读 , 说说它好在哪里？五、总结反思 , 拓展延长 本文用大量地篇幅来写景物 , 这些描写有何作用？乍看是“ 烈日” 、“ 暴雨” 磨练祥子 , 但不是为写 景而写景 . 什么促使祥子在奔跑挣扎？造成劳动人民 生活痛楚地根本缘由在于社会制度而不在于天气 . 因 此这个风雨不仅是自然界地风雨 , 也是时代地风雨 , 劳 动人民不如骡狗 , 不如树叶

15、. 由此归纳小说中地景物描写通常有哪些作用：交 代故事地背景；烘托人物地心情；推动故事情节地发 展 这些描写有何特点？由此归纳景物描写地技巧：选取最具表现力地景物；抓住景物地主要特点进行描 . 写；多角度描写 六、摹写景物 , 敏捷运用 不显现“ 热” 字 , 而给人天气热地剧烈感受 , 小说 , 到处烫手 , 处 中这样地例子多得很 . 比如“ 到处干燥 处憋闷 , 整个老城像烧透了 地砖窑 , 使人喘不过气 来”. 请你再从课文中找出几个来 , 加以品尝 , 并仿照 这种写法 , 以“ 冷” 为题 , 试写一段话 , 描述天气地寒 冷, 不显现“ 冷” 字 . 七、全文总结 , 布置作业 这一章地结尾说：“ 雨下给富人 ,