阅读能力训练各单元侧重点及相关策略

1、三年级（上）阅读能力分解一览整体感知能力训练各单元侧重点及相关策略课标中段段要求能初步把把握文章章的主要要内容；学习略略读粗知知文章大大意胜任，善善于：够。柔刚刚。力所所及。欲罢不不。动。会（表示示可能性）：小弟弟弟走路路了。本册目标标（学习）初步把把握文章章主要内内容；学学习略读读，粗知知文章大大意。目标细化化掌握总分分段式概概括段意意的方法法；掌握握句意串串联法概概括段意意的方法法。学习不同同体裁的的文章（记事类类、写人人类、写写景类、说明类类）概括括文章主主要内容容的方法法。能够运用用要素提提炼法、段意合合并法等等方法较较完整地地概括记记事类文文章主要要内容。能够把主主要内容容落实在在口

2、头或或书面。了解基本本段式和和文章结结构。（见知识识表）单元训练目标标主要学法法训练思路路及策略略一记事文章章为主1继续续进行段段落大意意概括的的训练。（抓要要素法）什么时间间、地点点、谁、干什么么（结果果怎样）。2了解解概括记记叙文主主要内容容的要素素。3学习习记叙文文归并自自然段意意的方法法概括主主要内容容。1要素素提炼法法概括自自然段段段意。2段意意归并法法概括文文章主要要内容。1第一一课时要要有专门门的时间间进行相相关训练练。2正式式学习概概括段落落和课文文主要内内容的起起始阶段段，要注注意衔接接，兼顾顾整体，从比较较简单的的方式开开始。（不在于于结果是是否正确确，将重重点放在在过程中

3、中，发现现学生的的主要问问题是什什么，再再有针对对性有梯梯度地开开展训练练。）（1）填填空法。（2）选选择法。（3）判判断法。3加强强课外阅阅读训练练，学法法迁移。预设学生生问题：概括段段意：要要素的了了解与运运用、语语言的组组织、重重点词语语的确定定概括主主要内容容：要素素提炼、语言组组织。二写人记事事文章为为主1在老老师的引引导下学学习给课课文分逻逻辑段，概括段段意。（典型和和结构明明显的文文章。）2继续续学习、巩固按按记叙文文六要素素的方法法概括文文章的主主要内容容。1按不不同内容容划分逻逻辑段，用要素素提炼法法概括逻逻辑段意意。2运用用逻辑段段意归并并法概括括文章主主要内容容。1给课课

4、文分逻逻辑段不不是我们们年级的的重点，但需要要做相应应的渗透透，可以以采取选选择的方方式引导导学生了了解文章章除了自自然段还还可以按按作者的的思路和和表达的的顺序划划分段落落。2概括括全文的的主要内内容不能能操之过过急，本本单元的的任务主主要是巩巩固，因因此要把把重点放放在要素素的把握握上，进进行要素素筛选的的训练，对语言言的简练练与精准准不做重重点处理理，可采采取填的的方式进进行训练练。（1）给给一部分分内容，填另一一部分。（2）教教师组织织好语言言，学生生填相关关要素。（3）题题目拓展展法。把把要素与与题目相相结合，将题目目补充完完整。（小窍门门）预设学生生问题：归并过过程中语语言的整整合

5、。三（杂）古诗、现现代诗、记事、写景。1巩固固记事类类文章概概括段意意和主要要内容的的方法，进一步步明确记记事文章章的要素素，做到到能记住住，基础础好的学学生能结结合文章章内容运运用方法法较完整整地概括括。2写景景类文章章巩固中中心句，学习抓抓中心句句概括段段意的方方法。3学习习写景类类文章合合并段意意归纳主主要内容容法。1记事事类文章章按一定定顺序（风筝筝课后后问题提提示。）划分逻逻辑段。2要素素提炼法法。3重点点句归纳纳段意法法。4合并并段意归归纳主要要内容法法。1记事事文章仍仍旧采取取填空法法，在填填空过程程中巩固固归纳主主要内容容的要素素。层次次比较好好的学生生可以给给要素提提示，自自

6、己练习习组织语语言进行行概括。2抓中中心句概概括段意意的方法法可以采采取标画画训练法法和典型型段落迁迁移的方方法，课课内外阅阅读材料料整合，强化此此法。（对于学学生并不不是难点点。）3合并并段意法法关键在在语言的的组织上上，学生生会遇到到比较大大的困难难，建议议采取细细致指导导的方法法，将学学生的问问题放大大，演示示出来，同学生生一同找找到问题题所在，进而迁迁移训练练跟进巩巩固。四说明文、写人、记事类类文章。继续巩固固记事类类文章概概括主要内容容的要素素，绝大大多数学学生能够够记住，中等的的学生尝尝试运用用。巩固抓中中心句概概括段意意的方法。（花钟钟第一一自然段段段中心心句不在在第一句句话时如

7、如何找出出读懂每每句话意意思，想想想它们们的联系系。）3继续续巩固段段意合并并法概括括文章主主要内容容。玩玩出了名名堂1要素素提炼法法。2抓中中心句法法。3段意意合并法法。1要素素提炼法法。在前前三个单单元的基基础上，本单元元要求绝绝大多数数的学生生能够达达到记住住要素归归纳法的的要素，可以采采取方法法回忆的的方法，在概括括文章主主要内容容前，让让学生先先回忆出出要素，再进行行内容的的填充。2抓中中心句法法。本单单元的中中心句呈呈现不明明显，是是学生会会遇到问问题的地地方，老老师应该该尽量暴暴露学生生问题，找到问问题根源源句意、句子关关系不清清，进行行有针对对性地训训练。3段意意合并法法。仍旧

8、旧是学生生的难点点，老师师可以采采取判断断的方式式，命制制相应的的判断题题，让学学生在判判断中找找理由，寻方法法。既给给学生搭搭设了台台阶，又又使学生生能够带带着思考考学习、练习。五写人记事事、说明明文继续巩固固写人记记事类文文章要素提炼炼法，达达到全体体学生能能够了解解六要素素，中等等以上的的学生能能够归纳纳比较完完整，基基础好的的学生逐逐渐向简简练过渡渡。学习说明明文段意意归并法法概括文章的的主要内内容。3巩固固抓中心心句的方方法。要素提炼炼法。段意合并并法。抓中心句句法。1要素素提炼法法在这个个单元学学生对要要素应该该比较熟熟知，但但学生的的主要问问题还会会在“段意”的概括括上，特特别是

9、较较长段落落或逻辑辑段段意意概括问问题会比比较大，因此教教师在巩巩固基础础上侧重重点应该该放在“概括”上，可可以单独独拿出一一部分（经过部部分）先先让学生生自己写写，老师师梳理主主要问题题，呈现现问题与与学生共共同研讨讨留什么么，去掉掉什么的的问题。如孔孔子拜师师第二二自然段段，如何何提取主主要人物物和主要要事件应应得到训训练。六古诗、写写景类文文章1在第第三单元元学习基基础上回回忆写景景类文章章概括段段意和主主要内容容的方法法。（1）巩巩固抓中中心句概概括段意意法。（2）合合并自然然段、逻逻辑段段段意法概概括主要要内容。（3）学学习抓重重点段概概括文章章主要内内容的方方法。2了解解总、分分、

10、总的的文章结结构。（泡泡有有明确提提示。）3学习习总分总总文章概概括主要要内容的的方法。1抓中中心句概概括段意意法。2 总总+总的的总分总总结构文文章概括括主要内内容的方方法。3抓重重点段落落概括主主要内容容的方法法。1合并并自然段段意法。教师还还是要从从概括自自然段和和逻辑段段意的训训练开始始，并以以此为重重点进行行训练，因为中中年段的的教学重重点在段段落的教教学上，段落时时篇章的的基础，因此教教师不要要急于让让学生能能够准确确、全面面的概括括全片主主要内容容，本册册主要是是学习、了解和和实践一一些基本本的方法法。（1）学学生自己己运用抓抓中心句句和重点点词的方方法归纳纳段意。（2）进进行段

11、意意合并的的训练。强调点点要全面面，在语语言的简简练上仅仅对基础础好的学学生有相相应要求求。2总加加的总方方法。关关键在于于学生要要掌握方方法、组组织语言言，教师师可以把把方法给给学生，学生自自己联系系写，教教师针对对学生问问题进行行纠正、引导。3抓重重点段的的方法，教师可可以将抓抓重点句句概括段段意的方方法进行行迁移，使学生生不感到到陌生。七记事文章章继续渗透透划分逻逻辑段的的方法，以利利于学生生运用合合并段意意的方法法概括文文章主要要内容。继续巩固固运用要要素提炼炼法概括记事事类文章章主要内内容，达达到2/3的学学生能够够按提示示进行归归纳，要要素全面面。运用表示示顺序的的词语串串联过程程

12、法概括括逻辑段意意。科科里亚的的木匣课后问问题。把握规律律提取重重点法。矛和盾盾的集合合发现现什么问问题，怎怎么解决决的要素提炼炼法。合并段意意法。串联概括括段意。可采用用教师给给词语提提示，学学生天空的的方法。2可在在课文讲讲完后结结合板书书进行练练习。3要素素提炼法法。在本本学期练练习的比比较多了了，一半以上的的学生应应该能够够不通过过提示较较完整地地概括出出记事类类文章的的主要内内容，基基础较差差的学生生也应该该能说六六要素，在教师师的提示示下基本本说清楚楚，因此此在本单单元适于于采取学学生自主主回忆方方法、自自主练习习、自主主纠错的的方式开开展训练练。 还还可以结结合第二二单元教教的小

13、窍窍门题目拓拓展法，将六要要素填补补在题目目中，也也是不错错的方法法。4合并并段意法法。在合合并段意意的过程程中分逻逻辑段和语言的的组织仍仍旧会是是学生的的比较大大的问题题，教师师可以利利用剖析析问题，课外资资源介入入加强训训练的方方式开展展训练。八记事类文文章比较熟练练地掌握握要素提提炼法，在表表述过程程中不出出现“丢点”的现象象。1要素素提炼法法。2段意意合并法法。1运用用题目填填补法，结合要要素概括括主要内内容。本本单元应应该在不不提示的的情况下下对写人人记事类类文章做做主要内内容的概概括。提取信息息能力训训练各单单元侧重重点及相相关策略略（基础能能力、核核心能力力）【找得准准是理解解的

14、基础础】课标中段段要求1初步步学会默默读。能能对课文文中不理理解的地地方提出出疑问。（默读读读什么？用什么么方法读读（体现现出来）？什么么体裁问问什么？针对什什么问？）2能联联系上下下文，理理解词句句的意思思，体会会课文中中关键词词句在表表达情意意方面的的作用。能借助助字典、词典和和生活积积累，理理解生词词的意义义。（提提取需要要理解的的关键词词句；提提取与之之相关的的信息上上下联系系进行理理解；提提取工具具书、生生活中的的关键、正确信信息，组组织语言言形成理解解。）3能初初步把握握文章的的主要内内容，体体会文章章表达的的思想感感情。（提取关关键语句句、段落落；提取取相关要要素；提提取重点点词

15、汇；组织语语言表达达。）4能复复述叙事事性作品品大意，初步感感受作品品中生动动的形象象和优美美的语言言，关心心作品中中人物的的命运和和喜怒哀哀乐，与与他人交交流自己己阅读感感受。（提取文文章脉络络、顺序序、关键键句段；提取与与主题相相关的能能够形成成感悟的的语句；提取关关键信息息组织语语言表达达。）5学习习略读，粗知文文章大意意。（快快速提取取主要信信息、关关键信息息；整合合信息，组织语语言。）6积累累课文中中的优美美词语、精彩句句段，以以及在课课外阅读读和生活活中获得得的语言言材料。（懂得得赏析文文字，能能提取相相关段落落、语句句。）7诵读读优秀诗诗文，诵诵读过程程中体验验情感，领悟内内容。

16、（提取能能够形成成感悟的的具体文文字。）本册目标标继续学习习默读。能对课课文中不不理解的的地方提提出疑问问；学习习联系上上下文，借助字字典、词词典和生生活积累累，理解解词句的的意思；初步把把握文章章的主要要内容，初步体体会文章章表达的的思想感感情；粗粗知文章章大意；积累课课文中优优美词句句、精彩彩句段；练习复复述课文文。目标细化化在默读过过程中，能够对对信息做做较准确确的标画画；对提提取信息息能够根根据理解解做相应应的批注注。学习质疑疑的基本本方法。围绕题目目质疑。（1）依据体体裁有针针对性质质疑。记事类文文章：围围绕事情情的发展展变化（经经过）（10、14）、转折折点（114、229、332

17、）、矛盾点点（5、6、115、331）、结果（77）、道道理等进进行质疑疑。写人类文文章：结结合人物物语言、行动、精神品品质质疑疑。（55、6、7、117）写景状物物的文章章：围绕绕景物特特点进行行质疑；结合作作者情感感进行质质疑。（11、19）根据课后后思考与与练习质质疑。围绕关键键句质疑疑。（33）整体感知知能找到到相应要要素。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）能够准确确找到比喻喻句、拟拟人句等等描写优美美的语句句，主动动积累。（1）找到文章章、段落落的中心心段、中中心句。（11、13、19、22、23、24）依据文章章体裁特特点找到到相关信信息。记事类文文章找到到感受深深刻的句句子；

18、找到形形成结果果的原因因；找到到体现事事情发展展过程的的关键语语句。（3、100、133、144、255、266、299、300、311）写人的文文章找到到体现人人物特点点、精神品质质的语句。（5、6、77、155、166、177、188、277、288、299、311、322）写景状物物、说明明文能找找到描写写景物的的段落、语句；能找到到体现景景物或事事物特点点的语句句。（11、2、3、111、112、119、220、222、223、224）古诗能够够找到表表现诗人人感情的的词句；能找到体现现景物特特点的词词句。（9、221）以下内容容整体感感知部分分见上略略。单元训练目标标主要学法法训练思

19、路路及策略略一记事文章章为主学习围绕绕题目（1、22）、关键句句段（22、3）、事情情发展矛矛盾点（3）、人物特特点（44）提出出质疑。找到体现现事物、景物特特点的段段落和语语句。（1-44）找到体现现人物心心情的语语句。按事情发发展提炼炼、整理理信息，找到事件件发展形形成结果果的原因因。找到含义义深刻的的句子，提出质质疑。直接提取取信息：（1）捕捕捉重点点词语法法。（2）了了解句意意、段意意法。（3）联联系上下下文比较较法。（把心目目中的答答案进行行比较。）（4）排排除法。（检查查是不是是有多、少、错错的现象象。）（5）填填加串联联法。（用因为为所以以；先然后后最后后等词语语将重要要信息串串

20、联。适适合捕捉捉事件发发展过程程信息。）2 间间接提取取信息（心情、感受、品质）：（1）抓抓形容词词（副词词）体会会。（11、绚丽丽多彩、真好听听、最有有趣；22、可爱爱、有趣趣、最喜喜爱；33、终于于）（2）抓抓拟人句句、比喻喻句体会会。（11）（3）抓抓人物语语言、动动作、神神态、心心理活动动体会。（2、仔细观观察3、真叫人人发颤！）（4）抓抓有特点点的景物物或描写写体会。（1）（5）抓抓标点体体会。（2）（6）抓抓重复段段落、词词句体会会。（33、勇气气）关于质疑疑能力的的培养，针对题题目进行行质疑我我们在一、二年级级做得比比较多，学生比比较熟悉悉，在本本册作为为复习；其他方方法教师师应

21、该结结合课文文的学习习先做“点”的积累累，一课课一小结结，一单单元一整理复复习，使使学生有有点和面面的积累累。教学学中可以以做相应应提示，让学生生先自己己尝试提提问，教教师梳理理出有价价值的问问题鼓励励学生模模仿提问问，最后后要明确确把相应应方法落落实。本单元以以记事类类文章为为主，因因此捕捉捉信息主主要在事情情的发展展或结论论得出的的过程上上，教师师要耐心心逐步解解决问题题，首先要解解决的就就是句意意和段意意的问题题，这也是中中段学生生阅读的的主要问问题，主主要方法法见上。其次要学学会捕捉捉重点的的词句。这里面面有一个关键键问题就就是训练练学生“围绕问问题思考考”的能力力，要时时刻记着着问题

22、是是什么，找到的的内容是是否能够够解决或或是解答答问题，这是中中段学生生学习中中的重点点，教师师刚开始始进行训训练时可可以采取取让学生生重复问问题、将将问题主主要信息息记录在在书上等等方式强强化意识识（这应应该是一一二年级级已经开开始的训训练）。第三要解解决信息息的整合合问题，如“我们的民族小小学有什什么特别别之处？”需要对对每段相相关信息息进行整整合，在在此训练练中教师师一定要要注意关关注学生生语言表表达的落落实，要要通顺、完整。（简练练不做过过高要求求）注意在训训练过程程中要留留下痕迹迹，要让让学生在在书上进进行标画画、修改改。二写人记事事文章为为主1继续续练习围围绕题目目质疑，学习围围绕

23、人物物特点、品质、围绕事事情发展展矛盾点点质疑的的方法。2准确确找到标标出人物物语言，区分语语言和提提示语。3能够够找到与与人物性性格特点点、品质质相关的的语句。4能够够整合信信息完整整、通顺顺表达。5学习习边阅读读边思考考，学习习通过直直接信息息形成理理解、感感受的方方法。6继续续学习做做批注的的方法。1围绕绕题目质质疑，学学习围绕绕人物特特点、品品质、围围绕事情情发展矛矛盾点质质疑的方方法。2直接接信息提提取：提提取人物物语言、动作、神态、心理描描写方法法。3间接接信息提提取（体体会人物物心理、品质。）：（1）想想象法：想人物心心理。（如列宁宁对灰雀雀说话时心里想想什么？高尔基基任由小小男

24、孩摆摆弄心里里想什么么？在等等待小男男孩时心心里会想想什么？李四光光研究中中遇到困困难心里里想什么么？宋庆庆龄独自自留在家家里会想想什么）丰富现场场情境。由由关键词词句想开开去。（如如“找遍了了、”“摆弄”）（2）提提问法：针对人人物语言言、动作作、神态态等进行行提问。（如，男孩说说：“没我没没看见”。男孩为为什么这这么说？为什么么肯定地地说？）（3）抓抓关键词词体会法法。（77、终于于）（4）添添加提示示语法。（5）（5）主主要情节节累加法法。（66、让进进-任由由摆弄-提供胶胶卷-急急切等待待。7、发现-问-想想-学-考察）1质疑疑的新方方法，教教师应该该在旧方方法复习习巩固基基础上进进行

25、新方方法的学学习，可可以采取取提问法法给学生生提示，学完课课文后进进行总结结。2提取取人物语语言动作作神态等等相关信信息，学学生在一一二年级级有所接接触，但但并不明明确，到到三年级级应该逐逐步让学学生明确确这类课课文的学学习方法法，但不不要操之之过急，不要生生硬讲解解。（1）从这个个单元可可以逐步步引导学学生运用用边读边边想，作作批注的的办法提提取间接接地信息息，形成成对文本本的理解解和感悟悟。练习过过程中要要注意要要明确批批注内容容，如批批注人物物给你留留下的印印象；批批注此时时人物心心理会想想什么；批注你你的感受受（2）可可以采取取学生自自学，交交流补充充，最后后由学生生为主体体形成方方法

26、的方方式开展展此项训训练，但但老师应应该做到到心中有有数。（3）要要教放结结合，利利用文本本呈现的的形式和和规律有有教有放放，使学学生在学学习和实实践中掌掌握方法法，有所所提升。（4）学学法一定定要明确确，不怕怕学生记记不住、不明白白，就怕怕一学期期、一年年下来没没坚持，学学生一无无所获，建议把把学法记记在书上上，每次次遇到旧旧方法时时教师要要有意识识地提起起回忆。三（杂）古诗、现现代诗、记事、写景。学习围绕绕事情发发展过程程质疑的方法法；学习习围绕景景物特点点质疑的的方法。能够在古古诗中提提取景物物信息；提取取体现诗诗人情感感的信息息。提取描写写人物心心情语句句。提取人物物心情变变化形成成原

27、因的相关关信息。5提取取中心句句、比喻喻句、拟拟人句及及优美词词汇。1围绕绕事情发发展过程程质疑的的方法；学习围围绕景物物特点质质疑的方方法。2直接接信息提提取：（1）提提取相关关景物。（2）提提取人物物心情、动作语语句。（3）提提取表现现景物、事物特特点语句句。3间接接信息提提取（情情感、心心理）：（1）入入境体验验法。（9、110）（2）想想象拓展展法。（10、憧憬、千呼万万唤；111、扇扇那扇那那、飘哇哇飘哇、频频点点头；112是和和阳台告告别的歌歌韵。）（3）关关键词（重复）语提问问法。（10、快活：有什么么不同，为什么么快活？为什么么叫“幸福鸟鸟”。1本单单元质疑疑的两种种方法都都是

28、新的的，所以以在学习习过程中中老师可可以借助助课后练练习题进进行引导导，教学学生掌握握方法。2直接接提取信信息本单单元侧重重复习写写人记事事类文章章信息提提取方法法，可回回忆方法法放手让让学生自自己提取取；学习习写景文文章抓景景物特点点和捕捉捉中心句句段的训训练。教教师可先先让学生生找（部部分学生生是有基基础的），关键键是要知知其然又又知其所所以然，引导学学生懂得得后面句句子与中中心句之之间的关关系。可可以用分分配朗读读的方法法、标画画的方法法、因果果问答的的方法等等建立句句子之间间的联系系。3间接接提取信信息是学学生阅读读的难点点，特别别是对情情感的理理解和感感悟，教教师可以以继续开开展作批

29、批注的训训练，运运用“方法”中提到到的方法法进行引引导。四说明文、写人、记事类类文章。继续巩固固围绕题题目质疑疑的方法；学学习记事事文章抓抓事情结结果（结结论）质质疑的方方法。巩固提取取中心句句、比喻喻句、拟人句及及优美词词汇。3提取取因果关关系语句句。4能提提取事件件发展过过程中的的主要信信息。5练习习做批注注。围绕题目目质疑的的方法；学习记记事文章章抓事情结果果（结论论）质疑疑的方法法。2直接接信息提取取：（1）句句意比较较法提取取中心句句。（2）写写人记事事文章提提取人物物语言、动作、心理描描写。3间接接信息提提取：（人物品品质）（1）质质疑法：对人物物的行为为和想法法进行质质疑，通通过

30、文本本、生活活实际的的联系找找到答案案，体会会人物品品质。（14）（2）比比较法：通过不不同做法法比较得得出人物物品质的的结论。（144、155）（3）抓抓重点词词语的方方法。1本单单元质疑疑的方法法学生掌掌握难度度较大，学生要要在对文文本做初初步整体体感知后后才能够够针对主主要内容容进行质质疑，因因此教师师在做引引导时应应把握好好时机。2直接接信息的的提取教教师应关关注基础础较差的的学生，注意主主要问题题的发现现和梳理理，基础础较好的的学生应应在前几几个单元元基础上上对人物物的语言言、动作作、心理理描写等等信息做做比较正正确的提提取。3间接接信息提提取在本本单元也也不是非非常明显显，主要要集

31、中在在第144、155课，且且要完整整信息组组合才能能得出结结论，因因此教师师要引导导学生进进行全段段阅读，回答问问题也要要引导学学生从整整体入手手，不要要一个点点一个点点地提取取。这是是本单元元在提取取信息方方面的一一个提升升点，值值得关注注。五写人记事事、说明明文继续巩固固围绕课课题和重重点段提问的的方法质质疑。能够提取取表现人人物性格格特点和景物物特点的的内容。认识并提提取中心心句、过过渡句。4结合合重点语语句作批批注，体体会人物物品质。围绕课题题和重点点段提问问的方法法质疑。直接信息息提取：（1）提提取人物物语言、动作等等信息体体会人物物品质。（177、188）（2）提提取体现现人物品

32、品质的关关键词语语。（117、终终于、风风餐露宿宿、日夜夜兼程、连忙、每天、随时）（3）提提取体现现景物特特点的中中心句；优美语语句。3间接接信息提提取（体体现人物物品质）：（1）据据意想象象法。（17、风餐露露宿、日日夜兼程程；188、不知知过了多多少年；身体发发生巨大大的变化化）（2）换换词比较较法。（18、抡、劈劈；）1质疑疑法为巩巩固复习习，以学学生自学学，教师师做指导导为主。2直接接提取信信息。本本单元教教学以过过半，直直接提取取信息对对学生来来说难度度不大，难度主主要体现现在信息息采集准准确和全全面上，因此教教师要以以大含量量问题引引导学生生自主学学习，学学习中进进行引导导。3间接

33、接信息的的提取对对学生来来说也有有前几个个单元的的基础，教师可可以引导导学生回回忆方法法，运用用自己的的方式对对人物品品质等文文字背后后的信息息做理解解。六古诗、写写景类文文章巩固写景景文章抓抓题目、重点句段提问问的方法法训练质质疑能力力。提取相关关景物。提取与景景物特点点相关的的信息，并能能对信息息进行整整合。4提取取中心句句、比喻喻句等信信息。5结合合理解将将直接提提取的信信息概括括为景物物特点做做批注。1写景景文章抓抓题目、重点句句段提问问的方法法训练质质疑能力力。2直接接提取信信息：读读懂每句句话意思思，抓关关键语句句。3间接接提取信信息：（1）根根据重点点词句意意思概括括景物特特点。

34、（23）（2）换换词比较较法。（3）想想象拓展展法。1在质质疑训练练中，教教师要在在回顾中中心句、段的基基础上引引导学生生进行质质疑，并并将本册册教材中中相关的的课文进进行串联联，纵向向梳理。2因为为本单元元课文基基本为写写景的文文章，因因此，抓抓景物特特点直接接提取信信息是本本单元的的重点。教师要要以大问问题引领领，引导导学生将将信息提提炼全面面。3间接接提取信信息在本本单元223课的的落实中中是一个个难点，在此环环节处理理过程中中，教师师要提前前做好相相应准备备，如积积累相关关词语。七记事文章章巩固结合合题目质质疑的方方法；在事件矛矛盾点处处质疑的的方法。提取事件件发展过过程中的的主要信息

35、，明确事事情发展展顺序。（255、266）提取事件件发展中中有规律律的叙述（怎怎样解决决问题的的发现、解决；模仿、思考、变化、解决。）。提取与人人物性格格相关的的语言、神态态等信息息。1结合合题目质质疑的方方法；在在事件矛矛盾点处处质疑的的方法。2直接接提取信信息：了了解句、段意思思。3间接接提取信信息：（1）反反面假设设法体会会发明者者能够创创造发明明的不一一般。（25）（2）角角色体验验法体会会人物品品质。（26）（3）提提示语添添加法体体会人物物性格特特点。（27）（4）联联系实际际、文本本法领会会故事道道理。质疑训练练中在事事件矛盾盾点处质质疑学生生比较少少见，也比比较难，首先要要找到

36、哪哪里是事事件的矛矛盾点，然后针针对这个个点进行行质疑，因此教教师还是是要在文文章主要要内容概概括之后后进行此此项训练练。直接提取取信息训训练中教教师还是是要在句句、段意意思理解和和概括上上下功夫夫。3间接接提取信信息部分分教师还还是要借借助批注注让学生生有一个个思考的的方向，最后总总结方法法。原来来学过的的方法应应该做相相应回忆忆。八记事类文文章继续巩固固围绕题题目质疑疑的方法，和和在事件件转折点点质疑的的方法。提取形成成结果原原因的内内容（全面）。3提取取人物的的语言、动作、神态、心理等等信息。4借助助对直接接信息做做批注体体会人物物心理和和精神品品质。1围绕绕题目质质疑的方方法，在在事件

37、转转折点质质疑的方方法。2直接接提取：能准确确抓人物物的语言言、动作作、神态态、心理理等信息息。3间接接提取：（1）角角色体验验法，根根据人物物表现想想象人物物内心。（299、311）（2）拓拓展想象象法体会会人物品品质。（31）1在事事件转折折点处质质疑是学学习记叙叙文很好好地方法法，学生生掌握此此方法将将对阅读读有很大大帮助，因此在在学习过过程中，教师要要放慢脚脚步，帮帮学生找找到事件件转折点点在哪，再围绕绕这个点点提出问问题。2直接接提取信信息在这这个单元元应该大大胆放手手让学生生自己尝尝试标画画，教师师注意引引导信息息的准确确性和完完整性。3间接接信息的的提取在在本单元元有一定定难度，

38、因为本本单元的的文章在在描写上上比较抽抽象，需需要学生生综合整整理信息息才能得得到相应应的答案案，因此此教师要要提出准准确的问问题，引引导学生生进行批批注，最最后把学学生做的的批注结结合在一一起形成成对事件件和人物物的整体体评价。形成解释释能力训训练各单单元侧重重点及相相关策略略（不包括括字表义义理解）课标中段段要求学习联系系上下文文，借助助字典、词典和和生活积积累，理理解词句句的意思思；初步步体会文文章表达达的思想想感情本册目标标学习联系系上下文文，借助助字典、词典和和生活积积累，理理解词句句的意思思；初步体会会课文中中关键词词句在表表达情意意方面的的作用；初步把把握文章章的主要要内容，初步

39、体体会文章章表达的的思想感感情。目标细化化1理解解直接或或含蓄的的体现文文章主旨旨或对全文文起到总总结和概概括作用用的语句。2理解解对段落落主要意意思起到到重要作作用的词词句。3理解解起到深深化主题题作用的的含义深深刻的语语句。4理解解对句意意起到强强调和突突出作用用的语句句。5理解解对所描描写气氛氛、环境境起到烘烘托作用用的语句句。（修辞辞）6理解解使课文文表达情情感更强强烈，更更有感染染力的语语句。7对文文章所表表达重点点起到突突出作用用的语句句。8理解解使文章章条理、顺序更更清晰的的语句。9理解解关联词词语在表表达中所所起的作作用。单元训练目标标主要学法法训练思路路及策略略一记事文章章为

40、主认识排比比句式，体会排排比句、比喻喻句在文文章中的的作用。理解反应应景物、事物特特点的词句。理解体现现人物性性格特点点、心情的词句句（人物物的语言言、动作作、神态态、心理理）。理解含义义深刻的的句子。词句理解解：（1）想想象拓展展法了解解景物特特点及人人物心理理。（11、有有有还有；向向向；热闹。2、快乐乐；仔细细观察；3、比比喻句；终于）（2）联联系上下下文法抓抓景物、事物特特点。（1、民族；真真好听！）（3）标标点符号号，体会会心情。（1、2、33）（4）联联系上下下文，抓抓住人物物语言、动作、神态、心理等等描写理理解含义义深刻的的句子。（3、终终于；爸爸爸的的的话。）（5）结结合生活活

41、实际法法。（33、笔陡陡）（6）比比较法。（1、有有有还有；不同不同都；不不同同一起）（7）媒媒体演示示法。（2、金金色）2句子子表情达达意作用用：（1）.拟人：删减法法（2）排排比：续续写法（3）省省略号的的使用：想象法法1明确确方法。2读写写结合。如想像像补充情情节。3本单单元是低低段向中中段过渡渡的单元元，教师师教学中中应该在在放手的的同时多多做引导导，学生生对景色色和趣味味的理解解比较容容易，对对“团结”的了解解就难度度比较大大了，教教师可以以在学生生遇到困困难时将将难句子子提炼出出来引导导学生发发现。4联系系上下文文方法落落实过程程中教师师要十分分重视，这是学学生阅读读的重要要方法，

42、对于低低段学生生是一个个难点，因此教教师应该该在教学学中明确确引领学学生由那那句话起起，联系系的是哪哪部分。二写人记事事文章为为主理解体现现人物性性格特点点或精神品质质的语句句（语言言、动作作、神态态、心理理等）。理解文章章核心词词句。（5、诚诚实）1提示示语添加加法。（5、66人物语语言）2联系系生活实实际法。（6、吩咐）3查阅阅法。（6、吩吩咐）4联系系上下文文法。（5、泡泡泡问题题7、李李四光的的问题）5拓展展想象法法。（55、6、7）6批注注法。（5、批批注人物物心理想想法。66、批注注高尔基基给你留留下印象象）1写人人记事的的文章在在词句理理解方面面的方法法非常多多样，教教师在授授课

43、过程程中应该该在诸多多方法中中进行选选择，选选取最有有效的方方式开展展教学活活动，比比如可以以运用字字义选择择、比较较、删除除等方式式突出词词语的准准确性和和精妙；运用添添加的方方式走进进文字背背后，探探寻丰富富内涵；运用批批注的方方式可以以促进学学生读、思统一一；运用用想想拓拓展的方方式容易易促进形形象思维维，让文文字变得得鲜活，富有画画面感；媒体演演示法可可以化抽抽象为具具体；联联系生活活实际可可以让文文本贴近近学生生生活，形形成体验验这些些方式教教师在授授课中都都不是随随意运用用的，而而是要目目的明确确，追求求最效率率。2在方方法的指指导上教教师要教教、放结结合，要要注重教教的过程程，具

44、体体而清晰晰，练的的过程中中关注学学生问题题，进行行有效指指导，通通过一节节课最大大限度地地让学生生掌握方方法，联联系运用用。3批注注是本学学期教学学的难点点，教师师要有耐耐心，要要有明确确的要求求，更要要关注批批注的指指导和反反馈过程程，把每每节课批批注的指指导落实实。三（杂）古诗、现现代诗、记事、写景。理解诗句句意思和和表达作作者情感的经经典词句句。理解通过过人物动动作、神神态和心情的语语句。3理解解并积累累描写景景色的好好词佳句句。4了解解比喻、拟人等等修辞方方法，体体会表情情达意的的作用。1运用用注释法法。（99）2查字字典法。（9、憧憬、凌空）3进入入情境想想象法。（9、10、憧憬、

45、大惊失失色、千千呼万唤唤11、扇那扇扇那、你你挤我碰碰、频频频点头，比喻句句、拟人人句。）4联系系上下文文法。（10、快活、垂头丧丧气111）5联系系生活实实际法。（100第三段段放风筝筝部分，体会快快活的具具体表现现。）6换词词法。（10、依然；11、五颜六六色）1联系系上下文文理解的的方法在在第100课和111课比比较突出出，是很很好的教教学材料料，教师师应引起起重视。2在方方法运用用过程中中教师要要有意识识地对方方法进行行明确，使学生生头脑中中逐渐形形成方法法意识，有法才才能用法法。要先先练童子子功，打打好基础础，今后后的学习习才不盲盲目。四说明文、写人、记事类类文章。理解表现现事物特特

46、点的词词、句。了解拟人人句在文文中表情情达意作用，学会欣欣赏并积积累下来来。3通过过理解人人物表现现人物行行为的词词语，感感悟人物物品质。1想象象仿写法法了解表表达作用用。（113）2拓展展想象法法理解人人物行为为和品质质。（144、读做做法，思思考想什什么，既既做的原原因是什什么。）3抓规规律理解解人物品品质。（15、琢磨-做-用来来看；想想-试-不得了了；越越-做做成-用用）4从概概括到具具体找依依据捕捉捉重点词词句法。（155、最早早、聘请请、拜访访、欣赏赏）5联系系上下文文。（114、推推测）本单元作作为培养养学生科科学思想想品质的单单元，以以人物的的典型事事件为主主体，通通过人物物在

47、科学学研究中中的具体体表现使使学生受受到启发发，因此此，在教教学中教教师应利利用学生生对写人人记事类类文章理理解层面面的基础础放手让让学生阅阅读，特特别是115课，学生学学习起来来还是相相对容易易的，114课实实验过程程比较复复杂，特特别是法法布尔的的思考是是文本的的空白，因此教教师应引引导学生生填补本本处空白白，理解解人物具具体做法法的原因因。五写人记事事、说明明文理解表现现人物性性格特点点和品质的语语句。（人物的的语言、动作、行为。）感受偏正正结构短短语表现现事物特点的的作用，丰富语语言表达达。3体会会排比句句、比喻喻句在表表情达意意方面的的作用。4体会会中心句句中的关关键词语语的作用用。

48、5初步步体会列列数字法法在文章章中作用用。6体会会关联词词语在文文章表述述中的作作用。1查字字典法。（199）2拓展展想象法法。（117、风风餐露宿宿、日夜夜兼程）3联系系生活实实际法。（177、泡泡）4从概概括到具具体找依依据捕捉捉重点词词句法。（177、人物物语言、动作）5查字字典法。（177、渊博博、风尘尘仆仆、纳闷、佩服）6联系系上下文文法。（17、品行118、创创造199、雄伟伟、创举举、美观观、勤劳劳、智慧慧）本单元又又是以写写人记事事类文章章为主的的单元，因此在在这个单单元教师师一定要要利用学学生的基基础，更更为放手手的设计计问题，引领学学生运用用方法进进行理解解，关键键要在表表

49、达的落落实上下下功夫。六古诗、写写景类文文章体会诗句句中体现现景物特特点的关键语语句。体会总起起句、段段在文章章中的作用。体会对景景物特点点描写的的多种方式。（比喻喻、拟人人、排比比）4体会会写景文文章用词词的精妙妙、准确确、生动动。1结合合注释理理解法。（211）2换词词比较法法。（222、五五光十色色、绽开开、233、抽出出、）3词语语拓展法法。（223、葱葱葱茏茏茏、密密密层层）4媒体体演示法法。（222、蠕蠕动、划划来划去去23、绿色的的海洋）5查字字典法。6联系系上下文文法。（22、23总总起）7概括括法。（23、各季节节的特点点）8仿写写法。（22、23）9联系系生活实实际法。（233、献）本单元写写景的文文章比较较集中，两篇文文章各有有特色，教师应应该引导导学生首首先学会会欣赏优优美的词词句，带带着美好好的心情情进行深深层次的的理解，本单元元在学习习过程中中一定要要方式多多样，特特别是课课外资料料的准备备要丰富富，抽象象