教育者必须先受教育

1、教育者必须先受教育现行的教育体制，教育方法有许多不尽人意的地方，教育体制 的改革已势在必行。以“应试教育”转为“素质教育”是目前中小 学教育的迫切任务。我认为，素质教育的关键在于教育观念的转变及教师本身的素 质的提高。素质教育已经提倡不少年头，也确实做了许多努力，但 从总体上来看，一些地区和部门对实现向“素质教育”转轨的重视 和研究还不够，尤其缺乏紧迫感，这主要是观念的问题。多少年来，为了对付升学竞争，许多学校的音乐、美术等技能 课已名存实亡，功课表上虽然也排上这些课程，但那是为了应付检 查。实际上已偷梁换柱地分摊给了各“主科”，如音乐课上语文、美 术课上数学等等。当然，所谓的“主科”传授的也

2、都是有用的知识， 今后做学问的基本功也都在这里。问题是，教育的目的与手段。我 们现在的教学不是为了真正的做学问，完全是为了应付考试，为了 初考、中考、高考的成绩，这就失去了我们教育的初衷。这样下去， 学生再怎么努力，也只能在题海里用功，水平再高也高不过老师， 知识再多也超不出课本。如此下去社会怎能进步呢？再说，学生像 填鸭似的被塞了一肚子的教科书，有很多东西根本就来不及消化， 完完全全是靠死记硬背来对付考试，考试过后，也就全忘了，结果 是什么也没学到，白白伤了脑筋。这一点大家都知道，可却明知故 犯，这都是我们的教育观念与体制造成的。现行的“应试教育” 是以考试为手段，以单纯的分数做为标准，把部

3、分学生从大多数学 生中选拔出来，送进高等学校做为目的的一种教育。它围绕应考开 展教育教学活动，教育内容单一，影响青少年的全面发展，违背了 教育教学规律和青少年成长发育规律。正象有人说的，“考、考、考， 老师的法宝，分、分、分，学生的命根”大概古往今来最有效最成 功的强迫人读书的办法就是考试了。其实，考试本身没错，作为教育管理的一种手段，作为检查教 育效果的一种手段，考试还是必要的。问题在于不能把考试评价片 面化、绝对化，更不能把中小学教育的目的变成最终通过一场升学 考试。我们的教育方针是使受教育者在德智体关劳等方面都得到全 面发展，培养有理想、有道德、有文化，有纪律的社会主义建设者 和接班人。

4、绝不是要培养只会生搬硬套的书呆子。我觉得，当前基 础教育最重要的是让学生多学点东西，提高学生素质，使学生全方 位发展，为培养跨世纪人才打下基础。向素质教育转轨的成功与否，关键在于师资的培养，老师的言 传身教对孩子们的影响是非常大的。时代的变迁，社会的进步，以 及科学技术的突飞猛进，和社会上各种各样传媒的影响，使如今的 学生与当时的我们在思维方式，行为习惯，以及情感取向等方面， 都有了很大的差别。而我们还在运用多年前学习的教育学、心 理学来进行教育工作，已远远不能适应形势的要求，现在的学生 思维敏捷，想象丰富，求知欲和上进心都强，喜欢探索新的未知领 域，具有较强的独立思考精神和创造力，在许多问题

5、上，他们与师 长们的认识存在着差异与距离，他们常常能有独到的见解，并且善 于质疑。这就要求老师在文化素质，思想素质及社会知识等方面都 要有进一步的提高，要跟得上时代发展的要求。如果教师只停留在 吃老本的状态上，势必误人子弟。抓好素质教育当务之急是抓好教 师的继续教育。师者，传道授业解惑也。给学生上一堂课不能仅仅停留在照本 宣科上，一堂课不仅要给学生知识，还要让他们懂得读书的方法， 如果教师本人有良好的素质，有激情、有灵感，他就能做到这一点。 而真正要上好一堂课，最重要的是要了解学生，知道他们需要什么。 学生的内心世界是丰富而复杂的，要想理解他们，就必须深入到这 个内心世界中去。首先就要求教师要

6、有一颗童心。可我们现在许多 教师对于儿童心理学根本不屑一顾，当初在师范学校通过心理学课 程，纯粹是靠死记硬背，过后也就丢了。这实在也是中了“应试教 育”的毒了。所以说教师的继续教育固然重要，对于师范院校中未来的教师 们的素质教育尤其重要。工作几年来，指导过不少师范实习生，我 发现普通师范的实习生，对音乐了解甚少。音乐在所有艺术中，是 待人最忠厚公道的，不管什么肤色，不管什么文化程度，不管什么 年龄，也不管什么社会阶层的人，都可以亲近它，都可以说自己能 听懂它，能感受到它，只要用心去听，去感悟。我国古代，音乐在教育中有着重要的地位，被誉为“万世师表” 的大教育家孔子提出“礼乐”之说。这说明当时的

7、人们已意识到音 乐对思想教育的重要性，体会到音乐能陶冶人们的情操，使人知礼 节，能美化社会风气。现代教育中，音乐在美育德育方面仍起着重 要的作用。通过学习一些反映现代化生活的优秀音乐作品，培养学 生热爱生活的情操；通过学习优秀的传统音乐，培养学生热爱祖国 的精神；通过学习优秀的革命歌曲，培养学生为祖国与民族的繁荣 献身的精神。音乐的功能还不仅于此，它能开发人的智力和创造力， 尤其是器乐的学习，能促进大脑的发育。音乐还能帮助记忆，把它 应用在基础教学上，能起到事半功倍的效果。如字母歌、儿歌 等。其实古时的诗词赋并不都是用读来表达的，多采用吟唱的方式， 既易记又易体会词中的意景。现在的语文教学，要

8、求学生背诵诗词， 照我想，何不还以诗词本来面目，让学生吟唱，或许不失为增强记 忆的一个好办法。我们的许多教育工作者，都有很好的学科专业技术，但对其 它学科的知识则掌握较少。曾有一篇这样的课文，是描写一位音乐家在野外练琴的，由于 太专注了，下雨了也没察觉。雨把他给淋湿了，他仍全身心投入地 拉奏着。这篇文章的意境，简直是一幅美不可言的山水画。多少年 来老师们把这一课上得绘声绘色，学生听得神乎玄乎。就没人想一 想，潮湿的琴弦、琴弓，拉出来的已不是什么美妙的声音了，音乐 家却还陶醉在这鬼叫般的声音里，这还是音乐家吗？因为授课老师不知音乐，所以也只好照本宣科了。这样的例子 并不少。作为教师，最大成功莫过

9、于得到学生的信任与尊敬，最大 的心愿莫过于为社会培养出真正有用的人才。可是如果自己脑子空 空，也就心有余而力不足了。师资培养成功与否，直接关系到素质 教育的成败。当前师范学校应尽快调整教学方式，抓好素质教育， 培养出全面发展的师资力量。我认为教学是一门艺术，不懂得表演 的人，不是好教师。如果一个教师能真正理解学生，能扮演出他们 喜爱的角色，就能吸引他们，带领他们进入知识的殿堂，所以心理 学与教育学的活学活用是师范生所必须掌握的。音乐是心语，虽然 无形无状，却能让人体会到它的有血有肉，音乐欣赏倾向，是心理 活动的外在表现，能体现一个人的喜好憎恶及其心理变化情况。同 时，表达也是一项重要的基本功。

10、纵然是学富五车，若没有出色的 表达能力，又如何能把所学知识传授给学生呢，更不用说启发了。音乐是时间艺术，音乐进行要求要有流畅性。学习音乐有利于培养 流利的语言表达。学校是个教育机构，但不是教育的全部，因此做 好家校配合是很重要的。教师应学会如何和家长友好相处，共同配 合教育好学生。音乐能培养人良好的气质风范，培养人敏锐观察能 力和应变能力，有助于培养良好的社交能力。我觉得师范学校对师范生的培养要向“一专多能”的方向发展， 既要有过硬的学科专业技术又要有全面发展的技能，才能适应社会 发展的要求。但更重要的是师德的培养，音乐能陶冶人的情操，培 养高尚的品德。我认为师范教育中，音乐是必不可少的课程。

11、音乐能培养人的好品德，而师德在教育工作是很重要的。“教 师不是教书，而是教人。”教师要用伟大、高尚的人格去感化，熏陶 学生。教育工作者只有具备良好的职业道德，才能培养出好的学生。 改革开放以来，中国与世界的距离日益缩小。东西方文化的交融与 碰撞，使青少年不得不面对商品经济的正负面影响，城市的飞速发 展，现代生活的快速节奏，各种各样的竞争和压力，使得求学，打 工，出国和发展等种种考验，较早地进入了他们的生活，使他们直 接或间接地受到影响。面对这样的环境和现实，老师们如何去理解 学生，与他们沟通，引导他们正确把握人生，认识社会，投身社会 实践，培养学生的社会主义，爱国主义以及集体主义精神，抵制 社会上形形色色不利于青少年成长因素的干扰，树立远大的理想， 为祖国建