科学《书的历史》教学反思(三篇)

1、科学书的历教学思（一）本周上书的历史一课，引入问到同学们去过图 书馆和书店吗？学生说去过。由图书馆和书店有很多的 书，也联系到同学们常上学，阅读用到的书。之后问到： 同学们古时候的书也这个样子的吗？立刻有很多同学举 手来分享，有说到是板的、竹简的和乌龟壳等等。之后播 放关于书的历史的微。从微课中了解到书的历史的发展， 对造纸术的了解还有中国古代四大发明的简单认识。看完微课之后很多同想来分享，有说到蔡侯纸，有说 到火药的，有说到指针（司南）的，同学们现在的阅读面 还是很广的，这里让学们分享花了比较多的时间。最后回 到我们这一节课，继探究书的历史。书的历史离不开“纸和书写材料的发展，活动一：体 验

2、不同材料的书写感。跟同学们简单介绍了对应材料的 “笔”这里用毛笔在简上书写没有使用墨汁，考虑到要能 重复使用，用水代替墨汁。为了更好的书写体验，也专门 去找了枯树枝由于间原因只让同学们开展了活动一。 实验过程整体上来说是比较有序的，活动中都很兴奋，大 部分的孩子能有序的换轮流体验感受书写，能及时的将书 写感受记录到自己的动手册中。由于时间原因，活动一结 束后就下课了，只能一节课再完成后续的内容。科学书的历教学思（二）因为自己从语文转入学，书的历史又有点像语文课一直时刻提醒己要牢记教学目标注重活动探究！ 在备课写教案的时候力做到让自己脑子清醒的状态1 、这节课是二年级上的第二单元，材料单元，于是

3、 我把比较三种做书材放在了“分一分”这个环节，也有老 师建议直接取消。这也想听一听更多老师的建议。2 、整节课，我从姓氏手，刚好学生在一年级下册语 文中学到姓氏歌本来这个环节只是谈话回顾，但是学 生比较紧张，于是，临时改变，大家一起拍手来读一读，热络氛围。（好像又语文老师的嫌疑. 3 、接着做一本班级氏书的挑战任务开始，这里 也借鉴了吕校长思路感谢！4 、从分一分材料的特，到写一写自己的姓氏，感受 材料上书写的优缺点5再到装一装，装订成书，感受成书优缺点6 、最后想一想，老师把这三种材料做的书带走，当 做礼物，请学生帮我想哪一种材料的书好，并说出理由。 从携带的优缺点考虑7 、拓展环节，通过电

4、书，布书，发声书，打开学生 的思路，畅想在未来你想要什么样的书，是目前没有的。（这句话不知道该怎精炼 . ）学生的想象是无穷的有些说要兵器书，一打开，书页 面的兵器就会真实出。也有同学说要一本会飞的书，还可以代替交通工具，也说，要一本立体的书我的不足：1 、戚老师提出来，学动笔记录的不够多，动手也欠 充分！其实我早就应该听取个建议，在后面一堂试教课中， 我试着让学生动手记，发现时间不够了，我对整个教案的 熟悉程度也不够，还 2 天就要上课了，私心里就有去改 动了！不够勤奋！2 、微课制作能力不足本来想自己制作微课，这样更 贴近自己的教学目标后面没来得及，没做，网上找了一个 微课，然后删减了一。

5、自己其实不满意的。欠下功夫！3 呈现的温馨提示多！一开始进入了误区，觉得 怕自己忘词就把所的提示都写到 PPT (没有老师跟 我一样的？ 果同无情的戳穿了我小把戏，直接批评说 “你为什么要在 里放那么多西！”以为是删减版了，发温馨提示还是太多，要借鉴章俐 鑫老师用小视频小精呈现温馨提示就更符合低年级学生 的特点了。欠用心！4 、评课的时候，听了多老师的建议，发现老师们都想的很细心，对一些环节把握更加精准到位！在细心和周 全上我还需要努力。5 、最后就是我上课的些坏习惯，有时候会无意识的 重复问题，话太多，题不够精准，还有很多需要改进的地 方！科学书的历教学思（三）上周有一个班上了这课，但是没有

6、上完，孩子们用毛 笔在竹简上书写完了就要把它装订起来，所以这个班我就 接着上节课的继续讲让孩子们体验用树枝在陶泥上书写， 再用铅笔在现代的纸上面书写，再装订起来，我以为孩子 们会忘了上周用毛笔竹简上书写的感受，结果孩子们还记 得，竹简无论从书写是装订起来都比现代的纸张书写麻 烦。确实，如观察员师说的那样，应该让孩子们同时进行 这三项活动的体验，以看了观察员老师给我的建议，所以 这周其他班我就调整教学顺序，同时给孩子们这三项体验 活动的材料，让孩子把他们的书写感受记录下来，但是我 给孩子们讲完书的发历程（结绳记事甲骨文竹简 帛书到最后伦发明出纸张）后，还给孩子们补充 了木活字的制作工序接下来孩子们就进行书写活动的体 验，有两个班我发现子们还没体验完三项活动，这节课就下课了，让我不得不匆收尾，我想问一下其他老师在上这 节课时，大家一节课时间能上完吗？同时我也在反思，是这节课的内容讲得太多了还是我 教学安排有问题，是是应该给孩子们留更多的体验时间！最后研讨环节，孩子告诉我他们