2021年秋季部编本人教版小学语文二年级上册《敕勒歌》优秀教案设计

1、 6/62021年秋季部编本人教版小学语文二年级上册敕勒歌优秀教案设计 教学目标： 1、正确流畅地朗读古诗,背诵古诗。 2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的秀丽。 3、感受中华经典诗词的魅力，激发喜爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。 教学难点： 了解古诗的大致意思。感受诗中意境，感受草原的秀丽。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、看图导入，丰富认知 1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领会大草原的秀丽风光，请看大屏幕 2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！ PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会

2、让人心醉神迷！ PPT3：看这些小丘用教鞭指示，它们的线条是那么柔美！ PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么欢乐而美妙！ 3、出示PPT5看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。 4、有名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的出示PPT6，师配乐朗读：这次，我看到了草原 5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。老舍先生这段话共用了200多个汉字。然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。你们知道是哪首诗歌吗？ 6、指名说、背。 师：对！正是

3、我们早已熟识的那首指板书敕勒歌课前用黑纸覆盖 二、练习朗读，读出韵味 1、出示PPT7听师范读敕勒歌配乐 2、学生跟师练习朗读敕勒歌，要求留意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。 3、四人小组内合作读古诗。 合作要求： 按组号顺序依次读古诗，别人读时要仔细听。 读完后选出读得好的同学作为本组代表参与朗读展示。 4、请各组代表上台诵读古诗，强调只请前五名，要求各组代表争取机会，踊跃上台。 三、理解诗意，体会诗境 1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？敕勒是什么意思？敕勒是?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52151.html target

4、=_blank夜糯桓錾偈褡宓拿疲罄从肓硪桓錾偈褡逑时白迦诤系搅艘黄稹馐纂防崭瑁钤缡且韵时坝镌谀撩裰屑浯罄床疟环氤珊河锊阄鞔庋皇字挥?7个汉字的诗歌为什么流传了1500多年仍旧具有如此强盛的生命力呢？就让我们一起走进诗歌，去弄清其中的缘由。让我们先来看看诗歌的第1句 2、出示PPT8，请一名男生读 3、师：出示PPT9在词典上，川字有三种解释，请你推断一下，敕勒川的川应当选择第几种解释？请用手势回答 4、是的，川在此处指宽阔无边的草原，那么阴山指什么，你想起了哪句诗歌？诗句不教胡马度阴山中的阴山与此处的阴山指的是同一座山。这座山在今日内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎

5、样的画面？指名说。 5、一句敕勒川，阴山下，不仅交代了敕勒族人生活的地点，而且描绘出了一望无际的草原，连绵起伏的?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷剑艘晕尴蘖衫迨椋毫薇刃畚埃迨椋?ldquo;宏伟的印象。请你读，读出这种宽阔宏伟的气概来指名读 6、很好，让我们来看看诗歌的第2句，请一名女生来读 7、要读懂这句诗，先要了解穹庐是什么，看出示PPT10，穹庐就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今日讲的蒙古包。请你想想看，天似穹庐，是说天空像什么？到底像不像呢？让我们闭上眼睛来想象一下。 师描述

6、：如今，你来到了宽阔无边的草原中央，抬头往上看，湛蓝的天空是那么高，那么远；再往前看，始终努力向前看得更远些，远处的草原与天空仿佛连在了一起；然后，你向左看、向右看，转过身向后看，天空和草原的界线全都看不清了。这时，你感觉天空真像一顶巨大的蒙古包把整个草原给罩住了、盖住了。 8、请睁开眼睛天似穹庐，笼盖四野的景象你观察了吗？可你知道为什么在敕勒族人的眼里，他们觉得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他们的家呢，这说明天空、草原在他们的眼里就是他们的家 9、家在我们的心中，永久是我们最感温馨和亲切的地方，所以，天似穹庐这个比方，既写出了草原的空旷与宽阔，也表达出敕勒族人对于草原的宠爱之情。请大家跟我

7、一起，读出这种宠爱来。跟师读男生读、女生读 10、让我们怀着这种宠爱之情，看看诗歌的最终一句，看草原上更加令人宠爱的是什么。 11、出示PPT11齐读，风吹草低，现出了什么？牛羊，现出的仅仅?a href= :/.nanshansi123 /xiaoxueyuwen/41885.html target=_blank桥蚵穑恐皇桥蚵穑?/div 天苍苍,苍是什么颜色？湛蓝的颜色；野茫茫，茫茫是什么意思？茫茫是说，草原和天空的界线看不清晰。我们看，天空，一片湛蓝；草原，一碧千里，但仅仅蓝、绿两色，是不是有些单调呢？板书：单调然而，风吹过，草低伏下去，现出了成群的牛羊。黄的牛，白的羊，这儿一群，那儿一

8、群，有牛羊的地方，就会有什么人？是啊，还有穿着各色服装的牧民。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原丰富的色彩板书：丰富。请你再想想，除了现出草原丰富的色彩，还现出了什么？ 12、草原里，只看到茫茫一片绿色时，画面是静止板书：静止的，而这风一吹，草一低，手势演示现出了悠然地吃着草的牛羊，骑着马缓缓移动的牧民，草原，立刻充满生机与活力。风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的灵动板书：灵动。色彩的丰富，画面的灵动，使敕勒川变得更加秀丽板书：秀丽。 13、为什么只有当风吹过，草低伏，才能现出成群的牛羊呢？这说明草长得怎样？牧草长得如此茂密，牛羊肯定长得十分的肥壮，牛羊长得如此肥

9、壮，就现出了牧民生活的富足。所以，风吹草低，这一现啊，不仅现出了牛羊，还现出了草原的富裕。板书：富裕 14、小结：学到这里，信任草原的宽阔宏伟、富裕秀丽，已经给大家留下了深刻印象。敕勒族人民为什?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53253.html target=_blank窗阉巧畹牟菰吹谜饷疵溃克窃廾啦菰且泶镌跹母星槟兀浚迨椋喝劝蚁纾?/div 过渡：指板书正因为这首诗歌不仅写出了草原的宽阔宏伟、秀丽富裕，而且表达了敕勒族人民喜爱家乡的感情。整首诗中画面有静有动，色彩富于改变，仅用 27个字，传达了如此丰富的内容，这正是这首诗流传了1500多年仍

10、旧具有强盛的生命力的缘由。直到今日，还没有哪一首描写草原的诗歌，能够超过它。无论哪个人，也包括我们，只要有机会来到草原，心中涌起的肯定是这首诗，口中念出的也肯定是这首诗。让我们一起，再来美美地读读这首诗吧！出示PPT12，生齐读敕勒川 四、拓展延长，升华情感 1、听着你们清脆、光明、甜蜜的读书声，我最终明白：这么美的文字，之所以能够一代一代流传下来，就是因为有一代代的少年儿童，始终都在学习它。我们可以想象，这首诗歌诞生后 300多年过去了，少年时代的李白，和唐朝的孩子们一起，用清脆的声音读着生齐读敕勒川 又是300多年过去了，少年时代的司马光，和宋朝的孩子们一起，用光明的声音读着生齐读敕勒川

11、时间如流水，转瞬又过去了600多年，少年时代的纳兰性德，与清朝的孩子们一起，用甜蜜的声音读着生齐读敕勒川 2、像这样一代一代流传下来的诗词作品，就叫作经典板书：经典，像敕勒歌、乌衣巷、望天门山、长相思这样一篇篇经典诗词，像论语、大学、中庸、红楼梦、西游记这样一部部经典著作，就构成了中华民族独有的文化板书：文化。作为一个中华民族的少年儿童，作为新生的一代，将中华民族优秀的文化传承下去，是我们的责任与使命！所以 今日，我们要读生齐读敕勒川 将来，我们的子子孙孙仍要读生齐读敕勒川 3、我信任，只要这种清脆的读书声永不停息，中华民族文化的薪火就会代代相传，中华民族就会永久立于不败之地。孩子们，传承文化

12、，我们任重而道远！ 下课！ 板书设计： 敕勒歌 经典宽阔宏伟单调丰富 喜爱家乡 文化富裕秀丽静止灵动 教学反思: 结课时，看到学生脸?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53169.html target=_blank夏且宦谱纤嗄碌纳袂椋抑溃馓每问?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53268.html target=_blank胜利的。胜利的缘由有三： 首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。课中某些教学环节，需要学生有肯定的古典文化基础，否则就很难上出好的效果来。我班学生已有了两年诵读经典文化的积累，论语、

13、大学、中庸、三字经等经典著作，纳兰性德、司马光、李白，乌衣巷、长相思、望天门山等名家名篇，孩子们都已不再生疏。所以，课堂才有了浓浓的文化气息。 其次，这堂课对课程资源进行了充分地挖掘与合理利用。课中，我适时引进了老舍先生描写草原的相关段落，让学生在感受草原美景的基础上，认识到要用特别少的文字描绘出草原的秀丽更不简单，为后面的学习做了很好的铺垫。还有相关人物、典籍及诗歌背景资料的适时呈现，有利于学生全面、深刻地理解诗意，图片的展示、音乐的渲染，营造了良好的教学情境，为学生体会诗境起到了好的促进作用。 再次，各个教学环节严谨、扎实、有效。导入部分意在感受草原的秀丽，获得一些感性的认识，结课环节意在激发学生传承文化的责任感与使命感，两个教学环节细针密线，扎实高效。另两个环节一读一悟，悟为教学重点，以提出问题开始，以问题解决结束，前后照应，浑然一体。 本堂课支配的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍敕勒歌，同步支配了五位教师对小组活动状况予以记录。经过观看发觉，许多组组长很负责任，支配好读的顺序后，各自读诗，然后组长如：郑慧林进