班级管理中德育教育实施策略

1、班级管理德育教育实策略摘要：班级作为学生的主要成长环境，对学生思想道德、能力水平的提升具有至关重要的作用。班主任在班级管理过程中若采取强硬手段，未深入渗透德育教育内容，只是单纯进行管理教育非常容易导致学生出现逆反心理，对班级发展产生非常恶劣的影响。本文从班级德育教育工作着手，对班级管理中实施德育教育的重要性进行分析，并提出相关实 施策略。关键词：班级管理、德育教育、实施策略受到应试教育的影响，班级管理一直都服务于学生的成绩，管理规章制定和实施的重心都放在提高成绩上，忽视了感情、技能、认知三个目标的达成。在班级管理中，教师如果不能对学生有充分的了解，学生和教师之间就难以信任，师生之间也就不能在相

2、互尊重的基础上共同完成学习内容。学生在班集体中感受不到温暖，容易产生恐惧心理，更无法从班级活动中获得安全感和成就感。因此，德育教育必须渗透到平时的班级管理之中。 班级德育教育的内容及意义班级德育教育主要指在班级管理过程中以德服人、以德育人。在班级管理中，教师需要不断创新，并且树立科学的新观念，用科学的人才观、成才观与教育方法来引导和教育学生。为学生树立良好的榜样，形成德育规范及标准，让学生在班级活动中有章可循、有据可依断完善德育素质升德育水平级德育教育不仅可以提升学生的道德素质， 促进学生个性化发展；还有利于学生积极投入到班级管理过程中提高班级的凝聚力于班级活动的开展； 对教育发展具有至关重要

3、的作用。班级管理中德育教育工作的实施策略1.班级管理中德育教育重在情感教育。德育教育要求以德为主，以情化人，以学生为管理核心，通过教师行为、言语感化形成积极、高效的管理体系，为班级发展营造良好的环境氛围。教师在班级管理中应平等地对待每一位学生，在平时的教学中关注每位学生的成长，在学生遇到困难时给予帮助和鼓励，让他们能感受到老师对他们的爱，让他们感受到每一个人都是班上独有的存在，是班级的主人。这样，他们才会从被管理的束缚感中解脱出来，亲其师，信其道。2.在班级管理的过程中，培养学生参与班级管理的主动性。学生是学习的主体，也应该是班级管理的主体。班级在建立各种规章制度时，必须充分发挥学生的主体作用

4、，一起探讨制定出符合本班实际的制度。让学生充分地感受到他们才是班级的管理者。所有制定出来的制度，如卫生制度、文明礼仪制度、作业制度等，每个人在学习和生活中都必须遵 守，并且做到有“法”可依。3.以身作则是对学生最有利和实际的引导、教育。学生行为的养成更多是受环境的影响，不是教师凭着希望就能做到的。我们的价值观教育，经常与一些学生所听、所见形成的价值观，甚至家庭教育的价值观发生冲突。在这种情况下，我们的行为就是最好的无声 的教育。如果我们主动地拾纸、主动地去排排课桌椅所谓“润物细无声，随着时间的推移，自然的改变了学生一些固有的价值观。这时，我们的德育教育就有说服力，才能够收到真正的效果。班级管理

5、需要教师用积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，营 造良好的学习环境，为学生的健康成长创造温馨的环境。4组织学生开好主题班会，养成良好的道德品质。主题班会所起到的深刻教育功能 是其他任何教育形式所不能代替上的因为主题班会不但具有舆论导向功能具有自我 教育的功能。如：九月学习中小学生守则秋节，弘扬中华传统美德，十“感受 国学经典传承中华文明”，开展“勤俭节约珍惜粮食十一月“自觉珍爱生命增安全意识 十二月“自主塑造品行培养良好品质”等主题活动。刚开学，学段考试后，组织一些常规性 的班会，如新学期的打算、下阶段的等，根据班级的具体情况选择班会主题。这类班 会针对性强，效果好，对于改善班级面貌具有

6、十分重要的作用。5.树立学生身边榜样，潜移默化开展德育。榜样的作用，特别是身边榜样的作用是无穷的。班主任要严格要求班干部，使其在班级范围内树立良好的榜样作用。因为班干部不但是班级中的带头人，也是代表班主任进行班级管理工作的中间人，很容易对其他学生产生榜样效应，因此，只有加强班干部的自身能力，端正班干部的言行举止，才能对其他学生产生积极的影响，从而促进班级风貌朝着好的方向发展，潜移默化的在学生中开展德育教育。此外，要想形成良好的班级风貌，也需要班级中的每一位学生努力提高自己，在形成良好班级风貌的同时，促进学生个体的良性发展，充分发挥学生的个性品质，提高学生 的德育素质。6.加强校内外的联系，利用

7、校外渗透德育。除了校内教育外，我们还要将校外的教育资源充分利用起来，灵活采用教育方式，发挥教育引导作用，实现校外的渗透，做到寓教于乐，让学生在体会快乐的同时将知识掌握起来，提升自己的思想境界。我们要把握学生的心理特点，培养学生良好的行为习惯，推进德育教育的进展。例如，疫情期间，我们的身边涌现了很多可歌可泣的医护人员、令人敬佩的志愿者，他们都是我们学习的榜样，从他们的身上引导学生从小就要成为有担当、富有正能量的小学生。德育教育要不失时机的开展，行为习惯的培养也要坚持循序渐进的原则，逐步实现德育教育的目标。此外，加强社会、学校、家庭三者之间的联系与配合，将小学思想道德教育与家庭教育、社会教育有机结

8、合在一起，并通过多种教学方式普及正确的教育思想，传授更为有效的教育手段，及时更新家长的教育理念，让家长主动参与到德育教育工作中，全面提高家庭、社会、学校 的教育能力。总之，在班级管理中渗透德育教育，是时代的要求，也是促进学生全面发展的重要途 径。班主任是班级的领导核心，需要潜心钻研，以“爱”为帆，以活动”为舵，努力让班级 管理工作上一个新台阶。文采飞扬！能让人有感触的才是好文！班级管理中的养成教育策略随着现代教育的不断发展,实施素质教育,促进学生的全面发展和个性发挥,已成为所有 教育工作者的共识。在这一过程,有目的、有计划、有系统地培养学生的思想、政治、道 德品质,形成健全人格,树立正确的世界

9、观、人生观、价值观,发挥着极其重要的作用。学校是青少年系统地进行思想道德教育的主要阵地而教师是加强和改进未成年人思 想道德教育的主力军小学教育阶段是青少年成长过程中的关键时期并且小学生正处于自 我意识的客观化时期,可塑性极大。因此,养成教育在青少年儿童的优良品质形成过程中具 有不可替代的作用。所以,实施养成教育是响应新课程改革的号召,也是少年儿童教育阶段 势在必行的一门教育。所谓养成教育,就是学生良好行为习惯的培养。习惯是养成教育的产物它往往起源于 看似不经意的小事,却蕴涵了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生坏 习惯往往使人身陷泥潭要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手自

10、从担任小学班主任以来,笔者虚心学习他人的成功经验,灵活运用管理艺术,在班级管理中获得一些粗浅 体会,即四个“到位”,在此与同仁分享。一、指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认识是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。这就要求 教师放下尊师的威严,蹲下来,以孩子的视角观察事物用孩子听懂的话跟他们交流;时注 重细节教育,把力所能及的事情指导到位。就拿一年级值日生扫地来说他们认为只要把地 扫干净就行,头脑中却不考虑如何分工,如何扫才会省时省力,于是低下头各行其事,全然不 顾别人怎么干。有往这儿扫的,有往那儿扫的劲不往一处使。这儿刚扫干净,又被一同学扫 进垃圾,这样一来就会干个没完没了这种现象在刚入学的

11、孩子身上是常有的事笔者认为 这只是因为现在的孩子在家里饭前饭后用不着他大事小事找不着他,缺乏锻炼和指导造成 的针对这种情况,每到值日时间,笔者就会亲临“战场”,告诉他们怎样使用工具,哪儿下手, 遇到特殊天气该怎样处理俗话说“身教重于言教”,这样的身教确实有效今孩子们打扫 起卫生来,干净利落,都扫得特别干净。同样的道理桌椅板凳的摆放、物品的摆放等工作只 要把要求说得详细些,小孩子就能听得懂,做得到。此后的上操带队,收发作业等工作也进行 得有条不紊。只要是指导到位,学生就会很快掌握要领做起事情来就会有成就感,从而促使 他们掌握做事情的技能。二、表扬到位表扬到位就是要及时、准确地表扬。众多的教育专家

12、都赞同“好孩子是夸出来的”这一 观点国美学家黑格尔说:“最重要的是要在学生身上激发出自身力量和自身荣誉的信念 所以,在班级日常管理中,笔者也努力从学生身上寻找闪光点,坚持“三多三少的原则:“多激 励,少表扬”;“多引导少说教;“多用情少用气”笔者刚接手一年级时,学生们大部分都来自不同的村子,对他们的情况不很熟悉。但是, 只有调皮捣蛋出了名的马延宝是个例外因为他在念幼儿园时,送到哪儿都呆不长只要是 有他在场,时时有人告,天天有人告,家长爱面子只得转来转去一看他被分到我的班上笔者 心里就开始发怵。果然,在相当长的一段时间里他让笔者感到非常头疼,百般说教都无济于 事。为了彻底转化他,笔者平时非常注意

13、观察他的行为举止。后来,笔者选择了一个适当的 时机,召开了一个“帮助别人,快乐自己”的主题班会。在学生自由这一环节,他发言很积极,我 对他的小结 : 马延宝同学今天的发言非常积 , 是个好现 , 好兆头。俗话 新年新气象。我们相信他在新学期肯定有所改变。从那以后他上课听讲专心多了,违反课堂纪律的行为 悄然减少。笔者趁热打铁,对他每次的进步,都会及时地在晨会上予以表扬,逐渐地帮他树立 自信,同时还在其他科任老师面前提到他的改变以改变老师对他的印象。一学期下来,他就 变成一个守纪律、爱学习、关心集体的好孩子了。再比如说,我班的刘博文同学是个很聪明的孩子但由于父母离异,父亲再娶,只好跟爷 爷奶奶过。