给青年老师的建议

1、可编辑给青年老师的建议给青年老师的建议 给青年老师的建议 我在帕夫雷什中学工作的年月里，同刚开头工作的年青老师进行了许多次会见和谈话，收到过他们成千上万封信，从而促使我不得不写这本书。 我了解干几十种（专业）的工作人员，但是没有比老师更富有求知精神、不满足现状、更布满制造思想的人这是我深信不疑的。我永久不会遗忘来自遥远的卡巴尔达山村的一个年青女老师。她高校毕业后开头工作的第一年教（英语），遇到了很多困难。这个姑娘原来迫不及待地盼望着迈出自己制造性劳动的第一步，向往着和同学进行思想沟通的欢快，但是，她发觉自己似乎没有从事老师工作的才能，做的是自己不会做的事。好几封忧虑的信贯穿着一个问题：（什么）

2、是才能?（怎样）确定自己的才能?如何树立、形成自己对事业的热（爱）?我的回答不能使她满意，她就来找我了，以便在生动的交谈中说清楚使她焦急担忧的事情。年青的女老师说：“我将到上百所学校去，会遇到成千上万名老师，但是，我想知道，我有没有做孩子工作的才能。” 每一个有文化、有教养的人都向往制造性劳动的欢快，以及由于劳动的制造性而带来（生活）上的充实。如何揭示自己在教育年轻一代这一崇高事业中的才能如何在这样一种最好玩、最简洁、最人道的事业中发觉自己的才能，这是一深为令人担忧的问题。它在许多封信和许多次谈话中都被提出。不论是刚刚念完中学的十七学的姑娘，还是师范学院的毕业生，或是已经体验到初次成功的喜悦和

3、初次失败的苦恼的老师，都想找到这个问题的答案。我现在就从这个问题开头，对老师提出一百条实际建议。 1、什么是从事老师工作的才能?它是怎样形成的? 正如任何一种有专长、有目标、有方案的经常性工作一样，教育人是一种职业，一种专长。但这是一种特殊的、和（其他）任何工作都无法相比的职业，它具有一系列特点： (1)我们是和生活中最简洁、最珍贵的无价之宝、也就是人在打交道。他的生活、健康、才智、性格、意志、公民表现和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的（幸福）都准备于我们，准备于我们的力气、水平、工作艺术和才智。 (2)教育工作的最终结果如何，不是今日或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓的。你所

4、做的、所说的和使儿童接受的一切，有时要过五年、十年才能显示出来。 (3)许多人和生活现象影响着儿童，对他起作用的有母亲、父亲、（同学）、所谓“街头伙伴”、读过的书和看过的电影(而（关于）这些你是不知道的)、以及和能有力地影响年青（心灵）的人进行的完全料想不到的会见等等。对儿童影响可能是乐观的，也可能是消极的。有的家庭里有一种沉重压抑的气氛，对人们的一生打下了不行磨灭的烙樱友爱的同行，学校的使命，咱们最重要的任务，就在于为人而斗争，克服消极的影响，使乐观的影响发挥作用。为此，必需做到使老师的共性对同学的共性施加最鲜亮、有效和有益的影响。皮萨列夫写道：“人的本性是如此丰富、有力而富有弹性，它能处在

5、最坏的环境中而保持自己的明丽和美丽。”这时，只有当儿童有一个聪慧、能干、有才智的教育者，人的本性才能得到最充分的显示。 (4)我们工作的对象是正在形成中的修改的最细腻的精神生活领域，却才智、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即才智、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。我们作用于同学精神世界的最重要的工具是老师的语言、四周世界的美和艺术的美，以及制造最能鲜亮地表现感情的环境，也就是人类关系中的整个心情领域。 (5)老师的制造性的最重要特征之一是他工作的对象儿童经常在变化，永久是新的，今日同昨天就不一样。我们的工作是培育人，这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。 以上这些就是教育工作的特点，这方面的才能是什么?需要哪些客观条件?如何培育、确定、进展和磨练这种才能? 任何人都有一种根深蒂固、转变不了的精神需要，这就是要与人们交往，在交往中，他能找到生活的乐趣和充实自己的生活。但是，在有些人身上，由于各种缘由，这种需要进展得很差，而在另一些人身上，它却似乎成了性格中压倒其他特点的特征。有些人，如俗话所说，“本性”孤僻、不爱交际、缄默寡言、更多地情愿独处或与少数伴侣交往(当然，“本性”在这里毫无关