双减政策下促进减负增效的学校管理机制与策略研究

1、 . PAGE 7双减政策下促进减负增效的学校管理机制与策略研究前言：双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指

2、标，才是真正的教育绿色质量。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”，学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。“双减”给老师、家长的挑战，实际上是从以前过度依赖“时间维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。一、中小学教育减负增效的意义解读长期以来，

3、短时化的教育观和教学策略为当代青少年带来了繁重的学业压力，中小学教育中过度拔高、盲目攀比等现象严重阻碍了素质教育的落实，不仅学生的身心健康受到直接影响，也在一定程度上加重了广大家长的负担。减负增效政策的发布与实行，为我们解决当下困境带来了一丝转机，成为了新时期下广大教育工作者关注和研究的重点。推进减负增效政策的实施，有助于我国中小学教育达成以下效果：第一，通过减少作业量，消除学生在学习过程中表现出来的恐惧、焦躁、厌恶等一系列不良心理，能帮助他们迅速回归到快乐学习状态，促进他们身心健康发展；第二，减负增效的实现往往意味着高质量教学的收获，学生的知识技能、思维品质、思想素质以及情感态度均能从中获得

4、一定的成长，并且学习压力的减轻，可以让学生拥有更多亲自社会自然的机会，这对他们追求和实现自我价值有非常大的帮助；第三。减负增效能够赋予中小学教育无尽的生命力，扭转当下片面的教育评价导向，加速良性教育生态体系的形成，为中小学教育的可持续发展夯实基础。二、困境分析1受制于无形的教学压力课程改革持续深化的背景下，虽然我国整体上的教育观念发生了较大的变化，但仍有不少学校一味地关注升学率，将大量时间和精力放在提高学生的学习成绩上，忽略了教师和学生的实际需求，继而增加了教师的教学压力，也为学生带来了较大的心理负担。受此影响，教师在施教期间便会以提高学生成绩为核心目标，希望由此为自己的职称评定和工作业绩争取

5、一个良好的前提。基于这种情况，现实中大部分教师对双减政策都存在一定的抵触情绪，表现出的认可度和配合度较低，这种现象为减负增效的实施带来了巨大阻力。2大量校外培训机构介入随着国家教育事业的不断进步，全国上下对青少年教育工作予以高度重视，广大家长也对孩子抱有非常高的期望，所以除了监管他们的在校学习情况，也为孩子报名了许多校外辅导班、艺术培训班等等。在各地中小学认真贯彻双减政策的过程中，附近很多培训机构嗅到了“商机”，开始向学生家长大肆宣传本机构的教育成果，导致不少家长形成了一些错误的教育观念，剥夺了孩子放学后和周末的快乐时光，同时打破了教育的平衡状态。我们知道中小学生无论是身体上还是心理上，都正处

6、于关键发展时期，而过于繁重的学习压力会对他们的身心造成一定的创伤，所以减负增效的落实，不应该单纯地强调校内的减压减负，还应该从社会环境的改造上推动双减政策的进一步深化。3受传统应试教育影响较大应试教育对我国中小学教育体系发展的影响极其重大和深远，时至今日，考试在教育实施阶段仍然起到了至关重要的导向作用，无论是教学目标的规划，还是家长在与学校、与教师沟通过程中所表现出来的期望和想法，都是与提高学习成绩有关的。相信当下仍有很多家长认为“文化水平高将来才能找到好工作，考不上大学你的人生就注定失败”，这些错误的观念不仅为当代中小学生的成长套上了枷锁，也大大增加了学生们心理上的负担。同时学校各项制度的调

7、整和实行，也往往都是围绕考试进行的，继而加大了减负增效的落实难度。三、中小学教育减负增效的应对措施1学校方面应该进一步提高教学管理水平中小学教育中落实减负增效政策，学校及全体教师是非常重要的实施主体，这项工作进行得是否顺利，在很大程度上取决于学校的管理制度是否完善、教师的教育观是否正确以及教学方法是否得当，所以在实践中我们也应该以此为切入点。为抵制外界不良因素对双减政策实行效果的不良影响，学校应该全面推进内部组织管理的强化，尽快建立起科学完善的激励机制和教学保障体系，督促和鼓励全体教师积极参与到这项工作中，共同探索减负增效的实现路径，同时要关注教师的实际需求，尽可能地缓解教师教学压力，从而逐步

8、改观教师对双减政策的认知，为中小学教育的发展增添活力。再者就是日常教学的改进，教师应该想办法提高课堂教学的质量，并优化作业设置，由此减轻学生们的学习压力。一方面，课堂教学要充分发挥出学生的主体能动性，避免机械性的重复学习、大量题海战术以及其他一些不合理的教学方式，否则不仅大大浪费了课堂时间，也容易消磨学生的耐心和兴趣。与此同时，要细心观察学生们的实际情况，按照学生的喜好创建生动有趣的课堂活动，激活他们的课堂体验感，尽可能地让他们利用课堂时间吸收知识，培养他们良好的自主学习能力，让他们课后拥有更多玩耍的时间。另一方面，缩减学生的作业量，并且应该开发适用于学生自身的作业形式，不能完全集中于习题训练

9、，可将传统文本类作业与观察实践、参观游览、访问调查等探究项目结合起来，使他们在完成作业这一过程中，充分发展自己的兴趣和特长，开发自我最大潜力，进而加快学生素质能力的全方位提升。2严格规范校外培训机构，加大管控力度近几年来，国家陆续出台了很多关于规范校外培训结构发展的政策和意见，加大了对校外培训机构的管控及约束力度，但执行力度仍然有待提升。在这方面，地方政府必须发挥出引领和宏观调控作用，组织当地民政局、人社部、工商局等部门通力合作，严格审查本地所有校外培训机构是否具备办学资质，全面排查校内安全隐患，对存在违规违纪问题的培训机构做出严厉惩处，对情节严重者应该立即拉入“黑名单”，并在后续做好跟踪调查

10、工作，向全社会公示，避免无辜学生及家长被骗。另外，从家长个人角度来讲，安排孩子参加培训班本身是一个好的想法，但前提是孩子本身是愿意的、以及孩子在身体上和心理上能够同时承受来自学校和培训班的双重压力的，所以在这件事上，广大家长一定要保持理性。总而言之，课外培训机构是有存在意义的，可以继续发展下去，但必须是合法合规地开办，不应一味地追求经济利益，而需要将更多的精力放在提高办学服务品质上，助力广大学生的高质量发展。3家校合作推进减负增效政策的顺利实施面对当下崭新的教育形势，发展家校合作已成必然，我国中小学教育要尽早形成家校共育的发展态势，争取得到广大学生家长的鼎力支持和全面配合，共同监测学生的学习及

11、成长状态，为他们带去全方位的呵护与指导。从学校方面来说，应该发动全体教师积极参与到这项工作中，为家校合作提供充足的物质基础以及其它的保障，如课程体系的调整、校园管理制度的更新等等，让家长更放心和满意；从教师方面来说，首先是自我素质和业务能力的提升，教师应该积极学习新的教育理论，不断研究科学有效的教学手段，争取最大限度提高课堂教学质量，让课堂真切成为减负增效的主战场。其次，要做好家长工作，引导家长形成正确的教育观，不应为孩子增设过大的心理负担，要督促家长多与孩子进行沟通，一来舒缓他们的心理压力、二来也有利于及时发现他们在学习中或日常生活中面临的难题，为他们的成长带去更有价值的指导；从家长方面来说，除了在