落实“五项管理”-作业管理制度双减专项行动下常用

1、落实“五项管理”作业管理制度双减专项 行动下常用双减工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利 益，同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极教育方针， 坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减” 作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育 改，多措并兴提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给， 努力帮助家长解决放学的接送学生的实际困难，办好让人民 满意的教育，促进学生全面发展和健康成长。为全面贯彻落 实市、县“双减”工作会议精神，扎实做好“双减”工作， 规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，根据各 级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，制定本实施 方案。一、作业

2、管理领导小组不断健全组织，明确分工，推进工作成立“双减”“五 项管理”“作业管理”工作领导小组组长：A （校长）副组长：B （副校长）成员：各班主任二、指导思想为进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办 公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担和校外培训负担的意见为准绳，按照市、区 教体育局的相关文件要求，学校以切实减轻学生课业负担为 突破口，以精致化管理为抓手以课堂教学改为主阵地，以强 化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略方 法和途径，逐步建立和完善“双减”的长效机制，推进学区 科学内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。三、制定制度，分工落实（一）坚

3、持以学定考，优化综合素质评价方式。学校严 格落实义务教育质量评价体系，严格依据课程标准和教学基 本要求确定考试内容，命题符合素质教育导向，严格控制考 试次数，不排名，不公布成绩，确实减轻学生压力。优化综 合素质评价体系，采取更加多元的评价方式，促进学生全面 发展。（二）建立作业审核环节，在作业内容、数量，要求等 方面，经备课成员集体讨论、教研组长把关，并做好记录。（三）实行作业备课制度。教师每次布置作业，要根据所学内容的重点、难点和学 生的接受水平，科学设计作业内容，保证作业的层次性、巩 固性、拓展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业，坚决 杜绝惩罚性、机械抄写性作业，提高作业的效率。（四）建

4、立健全作业评价体系。用法鼓舞性语言，提倡 阳光评价和多元评价，不断提高学生的实践能力、探究能力、 创新能力。各学校每学期展开一次优秀作业评比活动，学习 交流，树立典范，取长补短，共同提高。（五）实施“向美少年素养发展家庭项目”，主要内容 为每天完成一小时居家体育锻炼、半小时课外阅读、一项家 务劳动。素养发展家庭项目”由家长和教师共同指导、检查、 评价。四、控制作业总量（一）加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校 本教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准， 梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的 依据和方法。（二）作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越 课程标准

5、、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作 业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要 求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要 求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业 检查并签字 , 不得将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、 难、偏、旧”的作业，不得布置重复性作业，不得以增加作 业量的方式惩罚学生。（三）一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排 适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间 总量。（四）节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现 能力，要指导学生进行自主学习。（五）一年

6、级语文：生字或拼音每周 5 篇，练习册随教 学进度。（六）提倡根据我校“翻转课堂一一四步五环”教学模 式，合理利用学生在校时间（早读、午读、小自习），让学 生尽量在学校将作业完成。（七）科学安排作业内容各学科教师严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级 零起点教学，切实发挥作业育人功能，精准设计作业，精选 作业内容，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼，布置 科学合理有效作业，达到帮助学生巩固知识、形成能力、培 养习惯的目的。（八）作业内容要精选。要符合课标、教材要求，重点 关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温 故知新、迁移拓展的能力。要精选习题，反对布置死记硬背、 机械重复的作

7、业，杜绝为完成作业次数的无效作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。坚决禁止作业的随 意性、盲目性。（九）布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立 按时完成，培养学生良好的作业习惯。（十）落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、 备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教 育导向的有效性作业。五、作业设置与评价（一）评价性原则。教师要对每一次作业检查批改进行 分析诊斷，对学生在作业中产生的资源（共体的和个体的） 进行分析诊斷，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规 教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式， 对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、

8、有针对性地评价，加强过程性评价。（二）多样性原则。关注多维学习目标，针对教学目标 设计作业，现有书面作业也要有适合学生年龄特点的实践性 作业和过程性作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。（三）坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自 主性开放性和多样性。（四）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课 程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意 删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业 的良好行为习惯，培养学生主动

9、实践、敢于探索的创新精神。（五）合理控时把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课 时间。严格控制每天书面作业总量。（六）遵法守规严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等方式布置书面作业教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。六、建立作业监测、问责制度（一）加强作业工作的奖惩。教研组长备课组长对本学科作业布置进行把关，审查难易程度和配置梯度。作业管理工作落实情况，作为学期末评选优秀教研组、备课组的重要 依据。教师作业布置工作纳入教师年度考核和绩效考核。学 生作业完成情况作为优秀学生评选主要参考依据。（二）行政人员加强巡堂记载，看是否执行课程计划； 检查学生课堂作业是否适量；找学生座谈

10、并抽查家庭作业， 是否超量，是否控制在规定时间内；检查学生书包，看是否 有规定之外的资料或习题集；不定期召开学生座谈会，了解 减负情况，纳入教学常规绩效考核。（三）学校教务处会加强作业全过程管理，定期对作业 总量和作业效果审核监管。（四）教务处是学校教学管理的职能部门，对作业情况 负有督查的责任。要釆用随机抽查和定期检查相结合的办法 对各年级各学科的作业进行监控。教务处在学期中途和期末 要抽调各班作业进行检查，并统计分析。（四）教师作业布置接受家长与社会监督，如有疑异， 请如实反映至学校教务处或以下邮箱 :XX我校将严格执行作业管理要求，严格管理，层层落实， 让孩子们爱学，乐学。彻底为学生减负

11、，让孩子们将康快乐 的成长。附赠篇：为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做 好“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校 内涵发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校 实际，制定本实施方案。一、指导思想为积极落实国家教育部“双减”政策，真正实现“减负 增效”，严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，把 注意力聚集到提高课堂教学效益上来，做到“减负不减质”， 促进学生全面发展，特制定本方案。二、作业管理目的为了在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人 功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能 力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改 进教学

12、方法，我校定期就教师在作业布置、指导、设计、批 改等方面进行专门检查。三、作业布置（一）教师须当堂布置作业，不得通过微信、QC群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。（二）充分尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择 性，书面作业要分基础层和拓展层两类，供学生选择。对于 学习有困难的学生，适当减少提高型、拓展型的作业。（三）创新作业模式。推进作业模式的改创新，重视作 业的实践性、综合性，鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活 动、社会实践等活动类作业替代书面作业，每学期至少安排 一次综合实践活动类作业。语文、数学、英语、物理、化学 等学科要布

13、置综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识 与社会实践相结合。音乐、美术、体育等学科布置相关素质 提升作业，以学生参与体育锻炼、进行美术的欣赏与创作、 参与音乐舞蹈的欣赏与训练等为主。（四）杜绝教师“简洁”、“粗放式”减负和“一刀切 式”减负，要处理好面向全体和因材施教的关系，更要体现 精准有效。（五）各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中 语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整 体作业量控制在一小时四十分钟左右。（六）作业形式要多样。书面作业、口头作业、操作作 业、课外阅读作业相结合 ;课内作业与课外作业相结合 ; 必做 作业与选做作业相结合，充分体现作业形式的多样化。课内

14、 书面作业要有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教 辅用书为主，每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业 外，再布置 1-2 题的选做作业供学生自主选做。（七）作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的 年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、 家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等 形式来完成。（八）规范书面家庭作业本。家庭作业本要展 现口期、学科、作业内容，教师评价等内容。鼓舞对家庭作 业进行多元评价和多向交流。（九）、二年级学生用铅笔书写作业 ; 从三年级开始 可逐步开始用钢笔书写 , 学生一律使用尺子和铅笔画图。各 教研组根据学科作业特点规定相应的书写格式

15、（教研组内统 一），作业书写应该强调格式规范、改错及时、书写整洁。（十）个性化设计。教师在设计作业的过程中应关注不 同能力水平、不同个性的学生的需要，凸显学生个体在教学 中的地位。在作业设计中，以学生的发展水平为切入点，为 学生设置符合其“最近发展区”的任务，既可以激发学生的 学习兴趣，又可以最大限度地使学生参与到完成作业的过程 中来，实现作业功能的最优化。（十一）教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在 离校前统一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间 完成部分作业。严禁教师通过网络平台、软件（微信、QQ）等布置作业，不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不 得要求家长为学生下载或打印作

16、业，不得有家长向学生转告 作业。（十二）要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使 用的自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅 读物，禁止用教辅读物代替学生作业。四、作业的书写（一）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之 间作业的传帮带作用。（二）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年 级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用 涂改液，本皮由老师统一写上班级和姓名。（三）本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学 生姓名，做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。（四）笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆 珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。五、作业的批改（一）作业批

17、改符号使用：作业批改：对的打“”， 错的打“？”，釆用等级 +评语的方式进行综合评定 ; 即 A、B、 C加符合学生实际情况的评语，并标注批改日期。（二）批改作业用红笔。批改字迹要工整、规范，对学生起示范作用，要有适当的批语，批语应符合学生的理解水 平，立足鼓励。（三）重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和 学生普遍存在的共性问题。（四）及时批改。教师应及时、认真地批改作业，各科 书面作业要全批全改。做到不漏批、不拖延，当天作业，尽 可能当天批改，做到日日清。作文要在下次写作前批改结束。（五）创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析 学情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创

18、新批改方式。（六）学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以 订正，注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、 数学、英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误 的类型，分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少 1 次（记录在 A4 纸上放入备课笔记）。（七）认真及时批改作业。正确的打“丁”，错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日 期。（八）复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由 教师批改。（九）教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当 面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作 业情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。（十）对作文批改要有眉批、尾批，对作文中优美语句 用双