年级上《孔子拜师》教学设计

1、年级上孔子拜师教学设计三年级上孔子拜师教学设计【学习目标】、认识“兼、仆”等个生字，理解“远近闻名”等词语。、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。【学习重、难点】了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。【教学设计】一、叙述揭题，激趣导入今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了孔子拜师这一课，相信对你会有所启发。二、初读感知

2、，自学生字、词、现在就请同学们自己先去读一读课文，碰到难读的生字词多读几遍，并且想一想，孔子向谁拜师？（生自读）你知道孔子向谁拜师了吗？（点名回答）学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名）课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。、检查自学生字词情况：课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。（课件出示全部词语，生自读）请几个小老师带读。（卡片形式）三、细读课文，深入理解、认识完这么多新朋友，接着咱们去研究课文了？请

3、大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流、汇报交流：课文第一自然段：找到这自然段你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先去试试？（生自己读）点名读我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）曲阜和洛阳走到了洛阳。咱们一起来读一读。（全班齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面你们看到了吗？（点名说）你是从哪个（哪几个词）感受到的。让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。对话部分：找出孔子的

4、话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）汇报。有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？师读提示，部分同学对话。学无止境：说说理由吧。其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？四、面对这样的孔子，你有什么话想说呢？教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻

5、名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对不理解的词通过理解。教学

6、过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?2、揭题，读题：孔子拜师。谁?干什么?3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢?二、交流资料，认识孔子：课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言，注意不要重复人家的发言。)三、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求：(1)听录音读课文，听出哪些字词的.读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。(2)想想课文写了一件什么事?

7、2、检查、交流：(1)出示词语，认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)(3)交流课文写了一件什么事?四、研读课文，感悟品行。1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。)2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。(1

8、)“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。(2)“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论，全班交流)孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，渴了

9、，他;饿了，他;累了，他;摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。再次带着敬仰的感情朗读这个句子。(3)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”感悟人物品行：谦逊有礼辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗?为什么不能调换?(4)“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。(5)“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”感悟品行：虚心求教4、小结学习方法和孔子的品行。五、生字指导：(学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示)“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。“迎”：里面不是“卯”或“印”。“等”：横画有长短变化，

10、横画间距匀称。“授”：右边是“受”，不是“爱”。第二课时一、复习引入1、听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象?3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗?二、感悟老子的为人。1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子2、全班交流：(1)“老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?”感悟品行：爱护晚辈(2)“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”感悟品行：诲人不倦3、自由练读课文的第二自然段。“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛?你是怎么理

11、解的呢?“拜访”和“拜见”呢?生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】三、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)四、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中

12、华传统文化的大门。1.自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2.明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3.商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。五、课外实践开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。小学三年级孔子拜师教学设计学习目标认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。课前准备学生读课文，画

13、出生字。自制生字词卡片。搜集孔子、老子的有关资料。第一课时紧扣课题，引入新课教师提示课题：17、孔子拜师。感悟题意。a.用自己的话把题中暗含的意思表达出来(年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人)。b.扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人?他为什么要拜师?怎样拜师?初读课文，识字学词认读生字。a.同桌互相检查生字的认读情况。b.指名认读生字。给生字找“朋友”。a.给这些生字组词。b.读词语。细读课文，解难释疑孔子是怎样的人?学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。孔子为什么拜师?怎样拜师?学生结合课文相关语句来理解。课件重点出示：a.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿

14、、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。b.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。比较这两句话，有什么不同?从第一句话中，你感受到了什么?课外作业把自己喜欢的句子抄写下来。摘抄孔子、老子的名言。第二课时复习词语卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。朗读感悟自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。展示读课文，同桌互读互听，互提意见。表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识?指导书写请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。学