论经典文献阅读对本科师范教育的意义

1、论经典文献阅读对本科师范教育的意义论经典文献阅读对本科师范教育的意义一、经典文献阅读的意义德高为师，身正为范。教育是立国之本，而教育成败的关键因素是老师的素质。自建国以来，经过多年的努力，我国的师范教育获得了令人瞩目的成就，各级各类师范学校培养、培训并向社会输送了数以千万计的老师，为我国根底教育的开展作出了宏大的奉献。随着社会对教育质量要求的不断进步，为适应社会主义现代化建立和根底教育改革与开展的需要，师范教育也从教学内容、教学方法，学科专业建立等方面不断完善，老师根本文化素养的培养开场为人们所重视。文献被定义为：已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。文献是历史及

2、文化的载体，历经时间考验的经典文献书籍更是人类文明精华的所在。爱读书，会读书，读好书是古今中外成功人士的必经之路。伟大的革命领袖孙中山先生曾经说过：我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不可以生活。文献阅读的对于学生的意义在于：第一，催促学生多读书，读好书。一切风光尽在险峰，要想视野开阔，见识高远，就必须站在巨人的肩膀上。第二，帮助学生养成终身读书的好习惯。在当今终身教育的时代，知识更新速度飞快，一纸文凭已远远不能代表一个精英知识分子的全部，再也没有一劳永逸，只有暂逸永劳。永不止步才是将来的老师们应有的治学态度。第三，激活学生的思维。思想自由，兼容并包应是开设阅读的最高宗旨，引

3、领学生畅翔在思想的海洋中，与古今思想巨人对话，从而不断增进其思想层次。二、本科师范本文由论文联盟.Ll.搜集整理教育的困境中国的本科师范教育，处在不进那么退的严峻形势之中。我国的根底教育以及中等教育虽然在根本方法和根本才能的培养上还尚待改善，但在根本知识及根本技能的两基方面无不是处在世界领先程度。而我们的本科师范教育也注重综合才能的培养，但实在是分不清楚重点，抓不住关键，不得要领。所谓的师范技能综合才能的培养无非就是看谁步跑得快，听谁歌唱得好，以及谁的字写得好，谁的画画得好，也就是所谓的德智体美综合全面开展了。结果是学校每次开展各项活动，都是熟悉的旧面孔，跑、唱、写、画的专项人才会越来越好，而

4、那些没有参与的人那么越来越冷淡。而这无疑是背离了我们为开展学生教育综合素质而举行各项活动的初衷。事实上，在大学这个囊括大典，兼容并包的自由气氛中，无论是将来从事何种学科的师范教育学生，学习都应该开场于苏格拉底式的哲思：认识你自己。在明确自己个人定位之后，按照自己制定好的方案，有步骤的完善自己的各种才能，培养职业需要的各种素质，从而为以后顺利走上老师岗位奠定基矗可以说，大学是熏出来的，熏的核心是大学文化。经典文献阅读可以熏出学生厚重坚实的文化底蕴，热爱考虑、独立考虑的思维品质，以及独树一帜，不随波逐流的思维境界。三、对文献阅读课程开设的建议如何高效、有效地阅读文献是将来老师必备的科研技能，也是文

5、献阅读课程的主要教学目的之一。一些学校采取的课程的形式是老师布置阅读书目，课上讨论，学生发表自己的读书心得，老师简要点评的形式。可以把珍贵的时间留给学生讨论，但也不可防止的产生了一些问题。第一，学生人数较多，使局部同学缺乏发言时机，也就降低了一局部同学的积极性，减弱了同学们自觉主动读书的欲望。第二，学生阅读程度参差不齐，降低了课堂效率。第三，阅读程度有限，缺乏老师指导。有些经典专著需要老师和学生之间及时的沟通，以便老师及时理解学生的读书进展，帮助学生找到正确的读书方法，以及补充一些必要的参考信息。针对以上这些问题，我们的建议是：第一，采用足球式教学方法，促进思想火花的碰撞交流。在每次课堂议论之

6、前，老师应明确阅读中需要考虑的核心问题供学生参考。每个同学的发言最好可以主题集中，可以围绕有价值的问题，引导学生共同讨论。这样，同学们的指导下各抒己见，激活思维，从而热爱考虑，并形成发现问题，解决问题的良好习惯。第二，小组合作，互帮互促。在班级人数较多的情况下，可以宿舍或自由结合等方式组成小组进展学习。每次老师布置任务后，比方读一本专著或是留一个问题后，以小组的形式定期碰头，小组成员彼此交流读书过程中的所感所想，通过交流加深和扩展自己的考虑，梳理自己的思维并能激发自己的灵感等，以便下一步更好的进展专研阅读。每个小组约四人，组员轮流做代表，在课堂上就可以以小组为单元进展讨论，以代表为主发表本组专研成就，其他组员可以及时做有针对性的补充。第三，充分发挥老师的引领带头作用。与老师及时有效的沟通，可以帮助学生进步学习效率及合作质量，防止走不必要的弯路。有了老师的指点迷津，启发诱导，以及详细的因材施教，学生就会有方向，有目的，学会学习，学会求知，加快个人的进步与开展。第四，建立合理的课程评价体系。为了催促学生更好地通过文献阅读课程学习师范专业根底知识、前沿知识和科研方法，可以采用平时考核和期末考核相结合的方法对学生的学