学会把握“爱”与“严”尺度解读

1、学会掌握“爱”与“严”的尺度解读学会掌握“爱”与“严”的尺度解读3/3学会掌握“爱”与“严”的尺度解读学会掌握“爱”与“严”的尺度纲要：重点词：常常听好多教育专家谈班主任工作要创新，是的，新时期的班主任，在工作中要努力在师生间建立起真挚相待、友善发展的新式师生关系，使学生在快乐中成长。努力做学生的贴心朋友，用尊敬、关怀、帮助、体谅、激励的态度，我们老师教好书，更主要的是要育好人。用“心”去爱学生，让学生感觉你的“爱心”和“诚心”，愿意接受你的教育，这时，教育才更有奏效，更众望所归。“爱”是唤醒学生的心灵力量，“爱”是净化孩子心灵的灵药，我们应当用我们的“爱”去动人学生，去开启学生“心灵”的锁，

2、让爱如点点春雨，真实滋润学生的内心。在学习经典事例评析时，有这样一个章节“爱，也有尺度”，此中有冰心老人曾说过的一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉。有了爱，才有教育的先机。”确实，教育工作，不同样于任何一种工作，教育是一门艺术，一门思想的艺术。在新局势下，以人为本的教育理念在好多老师的身上表现得酣畅淋漓。但也有部分班主任在工作中常常掌握禁止对学生的“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得过分分，爱得太随意，失掉师之尊严，就是束得太紧，管得太死，致使学生“谈师色变”。如何掌握好对学生适合的“爱”和适合的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者值得研究的问题。王耀（假名），班上一个很沉默的

3、男孩子，他平常几乎不与同学沟通,我多次找他讲话，也充公到什么好的奏效,他对我忧如也没有什么相信感。有一次上课，我请他回答以下问题，这是一个特别简单的问题，书上写得很明确，但是不论我如何启迪，他都素来“一声不吭”，此时其余同学都看我怎么办，我当时内心特别生气，不知原由出在哪，是否是存心和老师作对静下心来，我对此事例进行了深入分析，发现出现这类现象主假如受以下要素的影响：（一）家庭环境的影响家庭是少儿接触的最先的社会环境和成长的摇篮。家庭的诸种要素，都对孩子的心理健康有重视要的作用。经过家访，我发现王耀同学的父亲母亲对其教育方法简单，处罚好多，而较少表现出感情温暖和关怀、支持，这就使其在个体的初期

4、发展中，缺乏一种最先的安全感和相信感，致使这类性格的产生，不肯意在他人眼前展现自己。（二）对讲课内容的不适应低年级的课程内容少，学生能当堂消化，并且老师还要指导，出增补题，加以复习。而进入中年级就大不同样样了，时间少，任务重，略微忽略就掉了队。这类学习上的挫折，使本来就有点自卑的人更独特。每个人的心灵都有他自己的形式，必然按他的形式去指导他；必然经过它这类形式而不可以经过其余的形式去教育，才能使你对他开支的苦心获得奏效。对此事例，我主要采纳了以下一些举措：（一）与父亲母亲获得联系学校教育与家庭教育是密不可以分的。我们应与其父亲母亲获得联系，把事情的严重性和危害性告诉父亲母亲，并介绍应当如何指引

5、孩子。（二）在讲课上做好连接工作教师在讲课上应当做好连接工作，给学生讲清课程特色，并经过形式多样的活动，使学生各方面素质获得快速发展，赶快适应学习生活。（三）应深入学生认识学生的平常生活，更重要的是从思想上教育，使学生理解建立信心的重要性。（四）多给学生以必然激励与关爱必然不只是对其固有长处的必然，有时，给一个稍稍高出事实的赞叹，会使一个人重新到尾面目一新。作为一名教师应当有一种希望，那就是“我的学生必然会进步、成才”，只有这样才能经过自己的眼神、笑容、嗓音，滋润着学生的内心，使这些学生能做到自尊、自信、自爱、自强。经过各方面的努力，此刻，王耀同学上课的时候不单可以主动举手讲话回答以下问题，英

6、勇地走上讲台，并且在友挚友善的气氛中，能和同学们友善相处，共同参加一些班级的活动。自然，一种性格的改变，不论是对教育者仍是受教育者来说，都需要做出锲而不舍的努力。陶行知先生劝告教师们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的耻笑里有爱迪生。”哪一名老师看到这句话不震惊呢？孩子们多么需要人们的赞叹呵！老师们，特别是掌管着班级管理工作的班主任老师，更是要时辰激励自己：多给学生一些必然与激励！让每一朵花儿都绽开出自己的光彩！记得我教过这样一位学生，叫蔡航。长得是浓眉大眼，可向抵达我教他从前，素来没写过作业。问他，他老是很痛快地说：“老师，我不想写。”“好，够诚实！”说真的，第一次沟通，我赏识他的

7、爽快。我认识到，碰到不写作业的孩子，从前的老师老是留下他们，利用下学的时间，叫上家长，看着他们写，写完了才能回家。但是，不论老师和家长如何语重心长地讲道理，甚至家长的拳脚，其余孩子怕了，怕受饿，怕家长批，改掉了不写作业的坏习惯。可蔡航呢，软硬不吃，下次仍是很畅快，仍是一个字也不写。任课老师常常告他的状，烦他。我试一试过用传纸条的方法，亲身把作业内容写给他，让他带回家，而纸条老是有去无回。此后，我改变策略，降低难度：他人抄单词，抄3遍，他抄1遍；他人要会背课文，他只需读通读顺就好只需他达成了作业一次，就必然他，激励他，让其余孩子对他说一句赞叹的话。我的这个小动作虽不大，但利润却很大，此后，他主动

8、地给自己加量，不只逐渐地达成了英语作业，还达成了语文、数学作业呢，我笑了，他也笑了，忽闪着大眼睛，露出了两颗小虎牙。是的，教育不可以没有爱，就像池塘不可以没有水同样，没有爱就没有教育。有这样一句话：教育者，爱赛过全部。我把这句话作为我做班主任工作的座右铭，舍身处地的为学生着想，把爱洒向每一个学生的内心，真实走进学生的心灵。我们班曾发生过这样一件事情。那一天，数学老师告诉我，上完课后，她的包丢在教室，结果发现少了一百元钱。可不论她如何软硬兼施，就是没有一个学生认可。我走进教室，内心其实很清楚，就算谁拿了，这时也不会主动认可了，由于毕竟是六年级了，不可是是钱的问题，更重要的是声誉与尊严。想到这，我

9、让学生放下窗帘，轻轻对他们说，每个人都蒙上眼睛，到讲台上走一遍，谁拿了钱，就静静放在讲台上，老师也会蒙上眼睛，什么都没看见。第一遍走完了，可讲台上什么都没有。第二遍，讲台上依旧什么都没有。第三遍走完后，讲台上赫然放着红红的一百元钞票！此后我让学生给那位诚实的孩子鼓掌。其实只有我和那位孩子知道，那一百元钞票是我的。我内心知道，此时此刻，那个孩子内心必然愧疚万分。在此后的人生之路，他不再会做这样的事了，这才是最重要的！一百元买回了一个孩子的诚实，我感觉值。什么叫“爱”？我想，好多年此后，那个孩子回忆起今日的一幕，他必然意会更深。近十年的班主任工作实践,我理解了：亲密学生才能研究学生，才能让班主任建立起真实的自己声威。爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的，用爱去动人学生、教育学生，能博得学生的