一年级下册《春晓》教学教案

1、一年级下册春晓教学教案人教版一年级下册春晓教学教案教学目标：1.认识生字，会写生字。2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点：识字、写字和朗读。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们学了前面几篇课文，你们觉得春天怎么样？能用四个字的成语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来歌颂春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写春天的古诗。春晓。大家知道这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的图片，是啊，这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“

2、晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。二、初读古诗，认识生字1.师：昨天老师已经布置大家预习这首古诗了，现在老师就来检查同学们预习得怎么样了？指名学生读。全班齐读。2.师：现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。指名学生读生字。全班交流识字方法。进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。三、指导朗读，理解诗意1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚

3、上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2.师：那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。（1）学习一、二两句诗。学生自由读这两句诗。师：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。（2）学习三、四句。师范读，学生再跟读。师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。（3）学生试背全诗。导背看图试背，指名背。全班齐背。3.配乐朗读古诗。四、指导书写“古、声、多”1.出示三个

4、生字，学生认读，并对生字进行组词。2.学生观察生字，说说在书写这些生字的时候分别要注意什么？3.老师范写，学生描红并书写两个生字。4展示评议。五、布置作业1.背诵春晓。2.古、声、多各写两行。六、板书设计春晓鸟啼雨后的早晨美丽的春景图小学六年级科学下册人的一生教案【教学目标】1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。【教学重、难点】了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。

5、【教学准备】准备自己不同年龄段的照片课前观察不同年龄段的人的身体特征，并记录下来【教学过程】1、提出问题在进行第一个环节的教学时，教师可以通过身边的动物、植物的生长变化提出问题人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化。2、猜想假设学生根据问题提出自己的想法3、制定方案分小组制定探究方案4、实施探究A、探究人的一生身体发展变化特征（1）课前，老师让同学们搜集了一些“人从小到大身体发展变化”的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。（2）学生小组交流合作，教师参与学生的讨论

6、。（3）除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？美丽青春痘、说话的声音变粗、喉结突出同学们发现了很多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的衰老，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。生长、发育、衰老和死亡是人必然经历的过程.人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。B、探究青春期身体变化特征同学们已

7、经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？如果利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。你想用怎样的方式研究呢？（统计表、条形码统计图生、折线图）请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现，请写在下面：（1）图表（2）发现青少年在1020岁时，身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。C、青春期的卫生保健教育青春期是人的身体发展变化最快的

8、时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么？（加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理咨询）写出日常生活中你的做法：5、展示交流展示探究结果，全班交流。6、拓展创新请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。7、教学反思通过本课的学习学生了解了人的一生生长的大致过程：了解了青少年身体发育的特点：了解了青春期的主要身心反展特点，注重个人保健。多一些 少一些 多得多 少得多教学目标：1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述

9、生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。 过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。教学过程：一、师生对话，调动学生的积极性师：小朋友，今天我们班来了几位朋友，（喜羊羊、美羊羊）你们喜欢他们吗？这节课他们和我们一起来学习，那你们这节课一定要好好表现哦！复习100以内数比较大小和顺序（1、摘苹果。2、给苹果排队）二、创设情境，唤起经验师：喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的小球也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的小球）（一)、教学

10、“多得多”、“少得多”1、师：喜羊羊得了58颗红球，喜羊羊棒不棒呀？（棒）那你们要不要向喜羊羊学习呀？2、师：美羊羊得了多少个呢？比一比他们谁得的球多？多一点点还是多得多？交流得出：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多。3、提问：这句话还可以怎么说？（美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）4、师：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多，还比谁也多得多？生1：喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多。5、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。） (二)、学“多一些”、“少一些”1、 师：美羊羊得了15个，比懒羊羊谁得的球多？多一点点还是多得多？ (美羊羊得的比懒羊羊得的多一些)2、 提问：这句话还可以怎么说？（

11、懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。）三、联系实际，增进理解1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？课件出示三种水果图片与数量。2、填空。（多一些、少一些、多得多、少得多）3、猜数游戏。学生根据老师用多一些、少一些、多得多、少得多的语言提示来猜卡片上的数。4、试一试。(青蛙吃害虫课件) 教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。5、小结师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多些”“少些”“多得多”“少得多”来表述。如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？四

12、、综合运用，培养数感1、“想想做做”第1题教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。）教师引导学生比较：16比38？（少得多） 40比38？（多一些）2、“想想做做”第2题让学生仔细观察，说说题意，再选择。教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多）指名说说是怎么选的，为什么这么选。3、“想想做做”第5题让学生先看图，说说从图上知道了什么？让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。指名说说为什么这么选。重点强调：比较的是水果的个数。五、小结你今天学到了什么？板书设计多一些、少一些、多得多、

13、少得多教学反思：本课与生活实际联系紧密，在本课教学中，老师引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。第二篇：多一些少一些多得多少得多教学反思针对教学目标，我认真地研究了这部分教材，决定把本节课的教学重点落实在以下几个方面：1、着力于学生的语言发展，结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。2、密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。3、采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和枯燥的说教。新授过程中，学生的反映要比我想象中的好。一、根据学生思维直观的特点，创设了直观的情境，为新知的教学作好辅垫。今天教学的“多一些

14、，少一些，多得多，少得多”对学生而言是第一次接触,但生活中学生有这方面的经验，只是不会用这些词来表达罢了。因此，在课上我是出示不同颜色的三杯水，让学生观察，用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”说一句话。学生交流后引出“（）比（）少得多，（）比（）少一些”后并揭示课题，并让学生读一读，然后指名说说这些词的意思。这样先通过直观的事物，让学生对“多得多”等有了直观的体验，为新知识作铺垫。最后再出示例题，放手让孩子们比较后说一说，多数孩子能说得很好。二、抓住本课的教学重难点，运用有效的教学手段、方法加以突破。这节课很主要的一个教学目标是渗透相对思想，我在教学中很重视这方面。如在理解“多一些，少一些

15、，多得多，少得多”的相对性时，我就为学生的思维提供一个支点：同样是多，他们多得一样吗？再利用百数图让学生数出10到15，再数10到48，还请两个学生比赛谁先数完（一个数10到15，一个数10到48），并出示数轴，从数轴中观察与建构，感知两数之间的距离，进一步发展学生的数感。又如在练习中设计这样的环节：选一选：老师一次到商店买文具，售货员阿姨说：“钢笔比圆珠笔贵多啦!铅笔比圆珠笔便宜些。”你知道圆珠笔多少钱吗？铅笔呢?钢笔16元：（18元、14元、3元、1元）这里很多学生认为圆珠笔是1元，如果圆珠笔是1元，那铅笔又该选几呢？这样学生在矛盾中理解了“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，这样既

16、能渗透相对思想，又能使学生在两数的比较中有一定的比较性，心中有了一把衡量的钥匙。三、练习的设计体现了一定的基础性和拓展性，训练的面较广，把这方面知识延伸到大小的比较，高矮的比较，轻重的比较等方面。不足的是部分的训练是在我的引导下完成的，孩子们失去了一次很好的锻炼自己的机会。还有在上课时，我对学生的评价语言不太丰富，有时对个别学生的回答甚至没有给予评价，在课堂上给予学生的评价是必需的，而如何用更积极鼓励的语言去评价学生的回答，进而激发学生更努力的学习、发言，是我今后在教学中的主要努力方向。第三篇：多得多、多一些、少得多、少一些教学设计多一些，少一些教学设计教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感

17、知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作交流的良好习惯。教学重点:结合具体情境，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述两个数之间的大小关系，发展学生的数感。教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用语言准确描述。 教学过程：一、铺垫导入，初步感知1、出示不同颜色的三杯水，让学生观察，用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”说一句话。2、交流引导；指名说，再让同桌说一说。反过来怎么说？3、揭示

18、课题：通过刚才的比较活动可以知道：在日常生活中，我们不仅可以用“、二、自主探究，体验感悟（一）估一估1、出示主题图：能很快地估计出红金鱼有多少条吗？你是怎样估计的呢？2、师：先自己想一想，然后和小组的同学说一说。（学生独立观察，思考，交流。）3、组织汇报评价：生1：我是看出来的，大约有40条。 生2：5条5条地数，大约60条。 生3：10条10条地数，大约50条肯定学生的不同方法，总结估测的一般方法：先数出10条，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。4、怎么知道我们估得对不对呢？我们一起来数一数。（先5只5只地数，剩下的几只再一只一只地数，共48条。）说明我们估得很准确。5、花金鱼和黑金鱼各

19、多少条呢，请先估一估后再数一数。（二）比一比1、请你们来比较一下这三种金鱼的多少关系。 情景一：学生用数量表达比较出多少关系：48比10多15比10多10比48少10比15少比较两个数之间的大小除了用大于、小于、等于号来表示外，还可以用语言来描述。 情景二：学生用语言描述出多少关系：花金鱼比黑金鱼多。红金鱼比黑金鱼多。2、教师引导学生比较分析。师提问：同样是多，他们多得一样吗？然后出示百数图，从中观察与建构，感知两数之间的距离，然后进一步发展学生的数感。(可让两个学生来同时数，一个从10到15，一个从10到48，看看谁数得快） 生：花金鱼比黑金鱼多。师：花金鱼比黑金鱼多很多吗？生：不是，只多一

20、点，多5条，多一些 师：“多一些”这个词语用得比较好。板书：多一些。 师：红金鱼和黑金鱼呢？”也是只多一点吗？ 生：不是，多很多，多很多很多，多得多 师：“多得多”这个词用得很好 。板书：多得多。师：把这句话完整地说一说。请同桌之间用“多一些，多得多”再次描述一下“花金鱼和黑金鱼红，红金鱼与黑金鱼”的多少关系。 师：这句话还可以怎样说？ 生：黑金鱼比花金鱼少一些。 师：“少一些”这个词语用得也比较好。板书：少一些。 生：黑金鱼比红金鱼少很多，少得多 师：“少得多”这个词用得很好。板书：少得多。3、小结：像花金鱼、黑金鱼两种数量很接近、差不多的， 我们可以用“多一些，少一些”来描述他们的相差程度

21、。像红金鱼、黑金鱼的数量相差很多时，比较时我们可以用“多得多，少得多”来描述他们的相差程度。4、请同桌之间用今天新学的四个词语描述一下这三种金鱼的关系。（同学们说得真好。）三、联系实际，深化认知。1、结合教室情景，引入学生与学生、学生与教师之间的比较关系。用今天学习的四个词语来描述师生关系。 谁能描述一下老师和学生之间的关系？ 谁能用语言来描述男生和女生之间的关系？2、间休：我们来做一个课间放松游戏说反话的游戏，好不好？ （1）我长得比他高得多。（2）我比他胖一些。（3）我的铅笔比他少得多。 （5）我的手比他 大一些。（6）我的衣服比他的便宜得多。（8）我跑得比他快一些。刚才的课间放松游戏大约

22、用了2分钟，谁知道我们上一节课要多长时间？（生：40分钟）谁能用今天学习的知识把这两个时间比一比？（生：2分钟比40分钟短得多，40分钟比2分钟长得多）四、巩固提高，拓展内化1、说一说：完成书上40页的做一做。2、比一比：刚才，小朋友们学会了用“多一些、多得多、少一些、少得多”来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与班内（一男生或一女生)的高矮吗?3、选 一选 ：小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢笔比圆珠笔贵多啦!铅笔比圆珠笔便宜些。你知道贵多啦是什么意思吗?钢笔16元：（18、14、3、1）4、猜 一猜：这些问题好

23、像离我们还有些距离，那老师问一个我们现场的问题：你知道老师的年纪吗？生：大概20岁。师：没有那么年轻，比20岁多一些 生：30岁。师：比30岁多一些 生：40岁。师：比40岁少一些 生：35岁。师：比35岁再少一些。生：33岁。师：猜对了，看来你们学得还不错。五、总结回顾，延伸课后。1、今天小朋友又学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用“”“”或“”这些符号来表示，还可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”来描述两个数之间的大小。2、课外可以把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。 跟他们玩猜数游戏。3、在100米跑中，小明用了30秒，小红比他慢一些，小林比他快得多。小红和小林各用多少时间，

24、请在下面表格中写上他们的名字。第四篇：多一些,少一些,多得多,少得多教学设计多一些、少一些、多得多、少得多教学设计学校：唐滩小学 设计人：冀成教学目标：1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量来求出另一个量。2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。 教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。 教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣情景一：春天来了（课件展示）

25、师：温暖的春天又来到了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看冀老师给大家带来的智慧星。二、因势利导，合作探究师：同学们好，请看大屏幕。1、多一些，少一些情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）师：老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。 师：谁能用以前得知识来解决呢？ 生：38大于34，34小于38。生：38比34多4，34比38少4。

26、师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？ （多指几名学生回答）（慢慢引导） 生：小猫比小猴多一些。师：（启发）还可以怎样说呢？生：（引导得出）小猴比小猫少一些。（多叫几名学生说说） （师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多师：听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。 师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？ 师：谁能用一句话来说说呢？生：小狗多，小狗有80个，小猴少，小猴有34个。 师：还可以怎样说呢？ 生：小猴比小狗少得多。（师板书：多得多，少得多）13、比较归纳师：刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。

27、你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？生；两个数字差得不大时，接近时，相近时是多（少）一些，相反就是多（少）得多。三、应用知识，巩固提高师：听说小朋友们学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。师：下面我们开展竞赛活动，请马老师为大家当裁判。师：（上来）同学们好，请看大屏幕。 情境三：走进果园（课件出示）师：小熊和小兔带领大家来到了果园。 师：苹果有50个，梨有18个。师：哪种水果多呢？谁能用一句话来说说呢？ 师：同桌可以先思考一下再来说。 生：苹果多得很，梨少得很。生：苹果比梨多很多；苹果比梨多得多。 师：（鼓励，引导，发放智慧星）

28、生：（引导）苹果比梨多得多。 师：还可以怎样说呢？（质疑）生：梨比苹果少得多。（鼓励表扬） 情境四：拍皮球比赛（课件展示）师：（过渡）小芳和小明买到了皮球，高兴地拍了起来，小芳拍了46下，小明拍得比小芳多得多？师：请你猜一猜，小明可能拍了多少个？（生猜测）师：（出示问题）在你认为合适的答案下面画“”。情境五：清点人数（课件展示）师：一班有38人，二班比一班少一些。二班可能有多少人？ 在你认为合适的答案下面画“”。 （学生开始思考）师：同桌讨论一下，你是怎样想的？ 生：36比38少一些，所以选36。生：少一些就是少一点，36与38最接近，所以选36。 师：为什么不是16或40？生：16与38差得

29、多，40比38多一些。 （鼓励学生用“多一些，少一些”说话。）情境六：森林商店 （课件展示）师：参观了果园，小明和小芳来到了森林商店。师：一个排球25元，篮球比排球贵多啦！篮球可能是多少元？师：思考一下，你是怎样想的？生：选58元，58比25贵得多，58比25多得多。师：为什么不选25元呢？2生；25元就一样啦？师：为什么不选30元。生：30元比25元贵一些，而不是贵多啦。师：（小结）贵多啦就是多得多。情境七：智力大比拼（课件展示）1、选一选(见课件)2、连一连(见课件)3、猜一猜(见课件)4、辨一辨(见课件)（教师指导学生回答，边鼓励边发智慧星）四、师生互动，深化认识情境八：谁是我的好朋友（

30、课件展示）师：你能拿一个数和45比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。（师生活动，小组合作）五、总结归纳，拓展思维师：小动物们今天玩得可高兴了，它们在玩耍的过程中学到了许多知识。小朋友，通过本节课的学习，你学到了什么？师：你还有什么想法吗？情境九：我是小小调查员师：调查生活中的一些数量，用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。例如：蜈蚣得脚大约有50只，小鸡得脚有2只，蜈蚣的脚比小鸡的脚多得多，小鸡的脚比蜈蚣的脚少得多。师：下节课，我们来比一比谁调查的最多，谁说得最好。第五篇：多一些、少一些、多得多、少得多教学设计多一些、少一些、多得多、少得多太康县高朗乡党村小学 沈刚强

31、教材分析本节教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。例题根据小猫、小猴等做五角星的个数进行教学。学情分析学生已经认识100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用言语描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。教学目标让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养学生的数感。重点、难点及突破方法重点：会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数量之间的大小关系。突破方法：通过教学活动，让学生感受数学就在我们身边，与我们的生活密切相连，培养学生的估计意识及合情的判断推理能力。难点：理解词语的含义。突破方法：把词语放在具体的比较情境中进行理解。 教学方法教法：创设各种情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，为学生提供经历数学活动的机会。 学法：从多方面进行感知，在交流讨论的基础上抽象出方法。 教具准备 ppt课件。 教学流程一、 创设情境，引入新课 出示两筐苹果图片，让学生观察。师：同学们，上节课我们学习了比较数的大小，大家已经懂得如何比较