教师资格考试小学教育心理学综合测试卷（含答案及解析）

1、教师资格考试小学教育心理学综合测试卷（含答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师还处于（）。A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段【参考答案】：D【解析】：刚进入教学领域的新教师非常关注自己的生存适应情况，处于关注生存阶段。当他们更多关注如何教好每堂课时便进入了关注情境阶段。若注意学生个别差异，注意因材施教，便进入了关注学生阶段。2、群体间竞争的效果取决于（）。A、人际关系B、人际交往C、班级氛围D、群体内的合作【参考答案】：D【解析

2、】：一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。3、“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是（）的观点。A、乌申斯基B、波斯纳C、阿尔波特D、斯金纳【参考答案】：A4、认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、调节说【参考答案】：C5、随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（）A、焦虑症B、强迫症C、恐怖症D、人格障碍【参考答案】：A【解析】：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生由于考试而产生紧张情绪，以致考

3、试不能正常发挥，属焦虑症，故选A。6、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A、依从B、认同C、内化D、坚定【参考答案】：C【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。7、根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和（）。A、内向型B、意志型C、独立型D、孤僻型【参考答案】：B【解析】：培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。荣格根据个人心理活动倾向把人的性格分为内向型和外向型。阿德勒根据独立和顺从的程度把人的性格分为独立型和顺从型。8、儿童在知道“菠菜”、“萝

4、卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、归属学习【参考答案】：A【解析】：儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。9、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象【参考答案】：C【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。10、维果茨基的最近发展区是指（）A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力【参考答案】

5、：C11、布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A、启发式教学B、情境教学C、合作学习D、程序教学【参考答案】：A【解析】：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。12、皮亚杰采用_研究道德现象。（）A、对偶故事法B、道德两难故事法C、儿童故事法D、加一法【参考答案】：A13、下列哪一项不属于创造性思维过程的四个阶段。（）A、准备阶段B、酝酿阶段C、实践阶段D、证实阶段【参考答案】：C14、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。A、既定疑点B、理论假设C、刺激情境D、给定途径【参考答案】：C【解析】：由问题的定义可知C项正确。15、小学生在细心

6、阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性【参考答案】：A【解析】：人所处的环境复杂多样。在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、结构完整。16、1868年，俄国教育家鸟申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，鸟申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲【参考答案】：B【解析】

7、：B俄国著名教育家乌申斯基于1868年发表了人是教育的对象，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。17、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题【参考答案】：D【解析】：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。18、教师引导学生如何消除同学之间的误会，正确对待同学背后的议论，从心理健康教育的内容看，这属于（）。A、情绪情感教育B、人格健康教育C、人际关系指导D、环境适应教育【参考答案】：C【解析】：人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，良好和谐的人际关系是衡量学生心理健康的重要指标。题干所述正是教师正

8、确引导学生处理与同学之间的人际关系。19、技能形成的必要条件是（）。A、学校教育B、知识C、迁移D、应用【参考答案】：D【解析】：应用是技能形成的必要条件。20、将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮连生D、鲍斯菲尔德【参考答案】：A21、一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，这是（）A、学习迁移B、水平迁移C、垂直迁移D、具体迁移【参考答案】：A22、教育心理学的创始人是（）。A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅【参考答案】：B【解析】：桑代克是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。23、成就动机理论的主要代表人物是（）A、维纳B、

9、奥苏伯尔C、阿特金森D、班杜拉【参考答案】：C24、要使学习效果最佳、不易遗忘，过度学习应达到（）。A、50%B、100%C、150%D、200%【参考答案】：C25、爱国主义情感和集体主义情感就属于（）。A、伦理的道德情感B、想象的道德情感C、直觉的道德情感D、道德行为【参考答案】：A【解析】：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。26、当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这属于（）。A、群体归属感B、群体认同感C、群体压力D、群体动力倾向【参考答案】：D【解析】：群体动力倾向就是在群体中，只要有别人在场，或受到别人的鼓励，

10、一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同，会受到其他人的影响。27、层次结构图和流程图都可以衍变成（）A、一览表B、双向表C、模型图D、网络关系图【参考答案】：B【解析】：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。28、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。A、图示B、坐标C、遗忘益线D、练习曲线【参考答案】：D【解析】：在技能形成的练习过程中，其进步情况用练习曲线(学习电码的练习曲线)表示。29、马斯洛的需要层次理论认为，人的需要分为七个层次，其中最高层次是（）。A、审美需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、自我实现的需要【参考答案】：D【解析】：马斯洛将人的需要由低到高

11、依次分为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要。30、（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算【参考答案】：D【解析】：形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。31、对知识最好的复习方法是（）。A、有意识记B、多种感官参与C、在实践中应用所学知识D、画线【参考答案】：C【解析】：在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。32、教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了（）A、正强化B、负强化C、间歇强化D、连续强化【参考

12、答案】：B【解析】：B教师罚学生抄写课文旨在减少学生的违纪行为，抄写得好才可以解除禁令，即符合负强化撤销某种刺激引起反应概率增加的原理。33、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。A、群体压力B、群体动力C、群体凝聚力D、群体规范【参考答案】：B【解析】：影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是群体动力。34、布卢姆的掌握学习理论认为，员有成功地完成（）教学评价项目，才能进入新单元的学习。（）A、50%60%B、60%70%C、70%80%D、80%90%【参考答案】：D【解析】：布卢姆认为只要给以足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程

13、度(通常能达到完成80%90%的评价项目)，这样才能进入新单元的学习。35、合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A、被动的合作学习B、自觉合作学习C、主动学习D、主动合作学习【参考答案】：D【解析】：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。36、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢【参考答案】：A【解析】：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。37、有研究表明，儿童学习书面语言的关键期是（）。A、2岁B、3岁C、45岁D、10岁【参考答案】：C38

14、、影响自我效能感形成的最主要因素是（）A、个体自身行为的成败经验B、他人行为的替代经验C、他人的榜样行为D、个体自身行为的归因方式【参考答案】：A39、一个测验或测量T具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。A、效度B、信度C、区分度D、难度【参考答案】：A【解析】：效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。40、一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（）A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期【参考答案】：B二、多选题1、以下属于正式群体的是（）。A、班级B、小组C、少先队D、小集团

15、E、团员【参考答案】：A,B,C答案是ABC，华中师范大学出版社的教育心理学明确指出，班级小组少先队都属于正式群体。2、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。A主动性研究B反思性研究C合作性研究D社会文化研究【参考答案】：A,B,C,D布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：(1)主动性研究；(2)反思性研究；(3)合作性研究；(4)社会文化研究。3、创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（）的问题。A、无结构B、认知性C、有结构D、无固定答案【参考答案】：A,D创造性问题解决，综合应用各种方法或通过

16、发展新方法、新程序等来解决无结构的、无固定答案的问题。4、每个人的工作最佳时间不同，主要存在三种变化模式（）。A、先高后低B、先低后高C、中间低两头高D、中间高两头低E、白天高晚上低【参考答案】：A,B,D学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先低后高。5、两种学习任务的共同成分可能是（）。A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度【参考答案】：A,B,C,D,E两种学习任务的共同成分可以是学习材料(如刺激)、环境线索、学习结果(如反应)、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。6、具体运算阶段的思维特征

17、有（）。A、多维思维B、思维的可逆性C、去自我中心D、命题思维E、具体逻辑推理【参考答案】：A,B,C,ED项是形式运算阶段的特征。7、根据教学评价资料的处理方式，可分为（）。A、常模参照评价B、形成性评价C、总结性评价(*_*)D、标准参照评价【参考答案】：A,D形成性评价和总结性评价是依据实施教学评价的时机而划分的。常模参照评价和标准参照评价则是依据教学评价资料的处理方式。8、个体创造性的标志有（）。A、创造态度B、发散思维(*_*)C、创造能力D、创造性开发【参考答案】：A,C创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。三、填空题1、小学班主任的职责是_。【参考答案】：对全班学生在德、

18、智、体等方面的发展全面负责；2、专家教师知道许多课堂规则是可以通过_ 与_习得的，是一种可以习得的技能。【参考答案】：练习反馈3、影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的_，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。【参考答案】：成败经验4、一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为_、认同、_。【参考答案】：依从内化5、提出“同化”和“顺应”的是_。【参考答案】：皮亚杰6、一般认为，影响创造性的因素主要有_、智力和_。【参考答案】：环境个性7、依据反映活动的形式，知识可以分为_和_。【参考答案】：陈述性知识，程序性知识8、目前，我国心理学界一般认为，用_来建立心智活动的实践模式需要经过两个

19、步骤：创拟确立模型和检验修正模型。其中第一步是关键。【参考答案】：心理摸拟法9、研究发现，_岁是继2岁之后正常儿童出现强迫现象的又一高峰年龄。【参考答案】：7810、从_人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。【参考答案】：个性。11、心智技能的培养首先应该激发学生的_【参考答案】：积极性与主动性12、教育心理学研究的核心内容是_。【参考答案】：学习过程13、从迁移产生的方向看，迁移可分为_和_，前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。【参考答案】：顺向迁移逆向迁移14、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注_、关注情境和关注

20、学生三个阶段。【参考答案】：生存15、心理辅导的一般目标可归纳为_ 、_ 两个方面。【参考答案】：学会调试寻求发展16、具有_认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。【参考答案】：场依存方式17、最早研究群体动力的是心理学家_。【参考答案】：勒温18、_学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。【参考答案】：观察19、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_和布鲁纳的： _ ，这二者都重视所学内容的结构的重要性。【参考答案】：有意义学习论发现学习论20、检验假设的方法有两种：_和间接经验。【参考答案】：直接检验21、根据迁移

21、过程中所需的_的不同进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。【参考答案】：内在心理机制22、道德认识是对_及其_的认识。【参考答案】：道德规范执行意义23、发散思维的主要特征有：_、变通性_。【参考答案】：流畅性独特性24、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和【参考答案】：命题学习25、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：_、_和评价三个过程。【参考答案】：获得转化26、桑代克提出了学习的三大定律，即_、练习律和准备律。【参考答案】：效果律27、区分度是指测验项目对所测量属性或品质的_或_ 。【参考答案】：区分程度鉴别能力28、根据问题的清

22、晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于_问题。【参考答案】：结构不良29、根据教学评价的严谨程度，有_与_之分。【参考答案】：正式评价，非正式评价；30、_是经验获得与问题解决的必要条件。【参考答案】：智力技能31、根据练习时间分配的不同有_与分散练习。【参考答案】：集中学习32、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的阶段叫做_。【参考答案】：操作定向33、现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：_和无结构的问题。【参考答案】：有结构的问题34、皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期”，他们通常以“_”方式来考虑问题。【参考答案】：自我中心35、根据记忆依存的长

23、短，可以把记忆分为 , 和三种类型【参考答案】：感觉记忆或瞬时记忆短时记忆长时记忆36、柯尔伯格将道德判断分为三个水平：_、习俗水平和后习俗水平。【参考答案】：前习俗水平37、在所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的是_。【参考答案】：根据学习动机的动力来源划分38、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成即_、自我提高的内驱力和附属的内驱力。【参考答案】：认知的内驱力39、小学儿童违反纪律或缺乏自觉纪律的现象也是存在的，存在着_与_。【参考答案】：年龄差异个别差异40、_、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力。【参考答案】：群体凝聚

24、力四、判断题1、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）【参考答案】：错误【解析】：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。2、冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（）【参考答案】：正确3、焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种精神症的共同特征。（）【参考答案】：错误【解析】：焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征，而非精神症。4、儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。（）【参考答案】：错对学习不感兴趣，讨厌学习是厌学症的主要表现。5、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或会回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对知识

25、和回忆后面学习材料的干扰。 （）【参考答案】：错6、机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。【参考答案】：答：错误。有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。7、采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 （）【参考答案】：错误【解析】：采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。8、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（）【参考答案】：错误【解析】：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。9、概括说认为。迁移的发生不在于有多少共同因素或掌握了多

26、少原则，而在于能否突然发现两种学习情境中的关系，这才是实现迁移的根本条件。（）【参考答案】：错误10、程序性知识主要是用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。（）【参考答案】：对11、课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 （）【参考答案】：错误【解析】：读者关注的焦点不同，新教师更多地关注的是细节，而专家型教师更多地关注的是学生对学习材料的理解程度。12、自我效能感理论是20世纪60年代布鲁纳提出来的。（）【参考答案】：错误13、干扰说认为，前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰；后摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。（）【参考答案】：错误【解析】：干

27、扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；后摄抑制是后面学习的材料对保持和回忆前面学习材料的干扰。14、负强化与惩罚是两个不同含义的概念。（）【参考答案】：正确15、从教学评价的功能来看，有配置性评价和诊断性评价之分。（）【参考答案】：对五、定义题1、实验法【参考答案】：实验法：是指创设一定的情境，对某些变量进行操纵或控制以揭示教育心理现象的原因和发展规律的研究方法。2、标准参照评价【参考答案】：标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。3、性格【参考答案】：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯

28、化行为方式。4、标准参照评价【参考答案】：标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。5、组织策略【参考答案】：组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，以形成新的知识结构。六、概念题1、简述知识直观的类型。【参考答案】：(1)实物直观：即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。(2)模象直观：即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。(3)言语直观：即在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观。2、简述教学评价的分类。【参考答案】：(1)形成性评价和总结性评价。这是

29、按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异；诊断性评价，是指了解学生的学习基础

30、与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观；非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。3、阐述影响学习动机形成的因素。【参考答案】：（1）内部因素学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度；（2）外

31、部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。4、简述最近发展区的概念及其意义。【参考答案】：(1)概念：最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。(2)意义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区

32、而达到其困难发展的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。5、简述帮助学生建构积极自我意识的措施。【参考答案】：(1)帮助学生正确认识与评价自己；(2)帮助学生获得积极的自我体验；(3)帮助学生提高自我控制能力。6、简述学习产生的三个特征。【参考答案】：答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分)(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分)(3)学习是由反复经验引起的。(2分)7、简要介绍迁移的几种类型。【参考答案】：迁移的类型主要有：(1)正迁移与负迁移。这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的两种类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负

33、迁移指两种学习之间的相互干扰和阻碍。(2)水平迁移与垂商迁移。这是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。(3)一般迁移与具体迁移。这是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习巾去，以迁移到新情境巾去。(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。这是根据迁移过程巾所需的内存心理机制的不同而进行的划分。8、简述儿童多动症的主要表现及治疗方法。【参考答案】：(1)儿童多动症又叫轻微脑机能障碍，是小学生中常见的一种以注意缺陷、：舌动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍。(2)其症状大体可概括为七个主要方面：活动过多；注意力障碍；冲