许昌许昌县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿考试试题及答案

1、第 页 许昌许昌县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力幼儿考试试题及答案一、单选题1“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( )。 A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：C解析：道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神。这句话反映的就是道德意志。 2学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是( ) A.简单音节B.模仿音节C.连续音节D.发展音节答案：B解析：儿童语言的准备经历了以下三个阶段：第一阶段，简单音节(03个月);第二阶段，连续音节(48个月);第三阶段，模仿音节(912个月)。 3表演游戏和角

2、色游戏的区别主要是（）。 游戏主题来源不同游戏内容来源不同 游戏中情况的产生不同游戏过程具有想象性和创造性 A.B.C.D. 答案：A解析：角色游戏是指幼儿按照自己的意愿，通过模仿和想象，创造性地反映自己周围的生活。例如玩娃娃家，开商店、医院等游戏。表演游戏是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文艺作品中内容的游戏。二者的相同点是都属于创造性游戏游戏过程都具有想象性和创造性。 4幼儿能知道“我”和他人的区别是（ ）。A.产生自我意识的表现B.辨别能力发展的表现C.思维真正产生的表现D.智力发展进入新阶段的标志 答案：A解析：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识，幼儿能够区別“我”和他

3、人是产生自我意识的表现。 5托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是 ( )A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 答案：C解析：C【解析】托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定 ,托幼机构在岗工作人员必须按照管理办法规定的项目每年进行一次健康检查。 6幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗?”他立刻说；“这是大炮。”这反映了儿童的想象（）。A、受情绪和兴趣的影响B、主题不稳定C、内容零散D、以想象过程为满足 答案：B解析：幼儿想象进行的过程往往受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。本题反映了儿童想象的

4、主题不稳定的特点。 7制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。A、政府B、幼儿身心发展规律及其需求C、教育机构D、家庭 答案：B解析：社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。 8通过控制翻改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为（）。A、测验法B、实验法C、观察法D、调查法 答案：B解析：实验法是指通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的恒定变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系的研究方法。测验法是根据定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。观察法

5、是指有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。调查法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现的研究方法。 93岁以后，幼儿思维的典型方式是( ) A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维答案：B解析：3至6、7岁幼儿的思维，以具体形象思维为主，这个阶段的幼儿在开展游戏活动、扮演各种角色、遵守规则等活动时，主要是依靠在他们头脑中的有关角色、规则和行为方式的表象。 10在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。 A.名词动词形容词B.动词形容词名词C.形

6、容词动词名词D.名词形容词动词答案：A解析：关于学前儿童词类掌握情况的研究表明，儿童先掌握的是实词，其中最先和大量掌握的是名词，其次是动词。再次是形容词。 二、解析题11什么是社会性和幼儿的社会性发展? 解析：答：我国幼儿园具有为幼儿和幼儿家长服务的“双重任务”。幼儿园工作规程指出，幼儿园的任务之一是“实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”;其二是“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”。新时期幼儿园双重任务的特点有以下几个方面。三、问答题12简述幼儿园课程评价的原则。 解析：幼儿园课程评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课

7、程的主动性、积极性和研究精神，这是课程评价的总原则。具体表现在以下几方面：(1)评价应有利于改进与发展课程;(2)评价中发挥教师的主体性;(3)评价要有利于幼儿的发展。 13请依据皮亚杰的理论,简述2-4岁儿童思维逻辑特点。 解析：皮亚杰提出了认知发展理论,他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2-4岁儿童正处于前运算阶段(2-7岁)中的象征思维阶段(2-4岁)。根据皮亚杰的理论,2-4岁儿童思维具有如下主要特点：(1)思维开始运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征性功能。(2)幼儿的思维在此阶段还没有真正普遍化,没有形成一般化的概念。(3)此阶段幼儿

8、不掌握部分与整体的关系,常常运用“转导推理”。(4)象征思维是“中心化”的思维,或称为“自我中心思维”。此阶段儿童在一个时间只能考虑到事物的一种特征,不能同时照顾两种特征。不能依据事物的客观联系和关系来解决问题,只凭自己的个别经验、个体意义的象征或所谓“信号物”进行思考。14如何预防幼儿发育迟缓？ 解析：【参考答案】预防幼儿发育迟缓需要做的以下几点：(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应积极治疗原发疾病。(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的安

9、慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。 15试述林传鼎的情绪分化理论。 解析：该理论认为幼儿情绪分化的过程可以分为三个阶段： (1)泛化阶段(01岁)。这一阶段幼儿的情绪反应比较笼统，而且往往是由生理需要引起的情绪占优势。053个月，出现了6种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿急、烦闷、惊骇。这些情绪不是高度分化的，只是在愉快与不愉快的基础上增加了一些面部表情。46个月，开始出现由社会性需要引起的喜欢、忿急。 (2)分化阶段(15岁)。这一阶段幼儿情绪开始多样化，从3岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。 (3)系统化阶段(5岁以后)。这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社会化。