赤峰巴林左旗教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟测试卷及答案大全

1、第 页 赤峰巴林左旗教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试模拟测试卷及答案大全一、单选题1目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于( )。A、活动课程B、学科课程C、综合课程 D、融合课程 答案：B解析：学科课程又称科目课程或分科课程，是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。例如，“语文”“数学”“英语”就属于此类课程。 2小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是在形容兴趣的( )。 A.稳定性B.效能性C.倾向性D.广阔性 答案：D解析：兴趣的广阔性，是指兴趣的范围大小，即兴趣是否广泛，本题中对小红的描述属于兴趣的广阔性

2、的描述。故选D 3以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )。 A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制 答案：D解析：1922年，民国政府制定了新的学制，称为“壬戌学制”或“六三三学制”，该学制参照美国实行“六三三”学制。“壬戌学制”是我国小学教育发展史上的一个里程碑，它的影响一直持续到1949年。故选D。 4小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。 A.焦虑症B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧答案：B解析：强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气。小王反复

3、检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。故选B。 5学校文化的核心是( )。 A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化答案：B解析：学校核心文化的内涵：是一所学校所追求和实践的学校精神，是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力，是在一定理论和思想引领下学校文化身份的核心，是学校行为的内在体现。故选B。 6通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是（ ）。 A.测验法B.调查法C.个案法D.产品分析法答案：D解析：产品分析法是指通过分析学生的活动产品，比如作业、手工、操作技能等，来了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围的方

4、法。 7下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是（）。 A.教育的范畴是永恒不变的B.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件C.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要D.教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验答案：A解析：A项不属于教育劳动起源说的观点。 8上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是（ ） A.启发创造原则B.因材施教原则C.循环渐进原则D.因势利导原则答案：B解析：因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统 一要求出发，面向全体学生，

5、同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢 地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中王老师针对小明 和小红的实际情况，有的放矢地进行不同的教学，体现了因材施教原则。B 项正确。 9班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于( ) A.专制型B.民主型C.放任型D.对抗型答案：B解析：民主型 10通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（） A.马斯洛B.皮亚杰C.柯尔伯格D.罗森塔尔答案：C解析：通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是柯尔伯格 11教育产生的根本原因是（ ） A.社会

6、经济发展的需要B.国家政权稳定的需要C.人类文化传承的需要D.人类生存发展的需要答案：D解析：本题主要考察教育的起源。教育的起源说包括神话起源说、生 物起源说、心理起源说和劳动起源说。其中劳动起源说是以马克思主义的理论为 基础的学说。教育的劳动起源论者认为，教育起源于人类的生产劳动。从猿到人、 从自然到社会的演变过程也是教育逐渐产生的过程。劳动形成了人和社会，从而 也成为人类生存和社会延续发展必不可少的条件。为了人和社会的延续发展，在 劳动中，个体每一种动作、方法的改进都必须在群体中广泛传播.使个体的知识、 经验变为人类的经验，世代相传。同时，为了生产劳动和社会生活中的协调，人 们需要遵循一定

7、的规范，包括遵循群体在社会生活中的各种经验、习俗、礼仪和 传统等。这些都是集体创造的精神财富，必须保存、传递和积累。所有这些在客 观上就需要有教育，而保存、传递和积累的手段，主要是劳动中创造的工具和语 言，这便是教育活动得以进行的条件。 12老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（ ）阶段。A、成熟 B、组建 C、核心形成 D、自主活动 答案：C13班级授课制的实施在我国始于（）。A、唐代B、清末C、民国初期D、新中国成立 答案：B解析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。 14“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯

8、基这句话体现的德育方法是（）。 A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法 答案：A解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。“让学校的每一面墙都开口说话”是使学生在学校教育中耳濡目染提升品德的方法，属于陶冶教育法。 15林老师教学借生日时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题：“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?生日能借吗?”这种导入方法是（ ）。A、故事导入B、情境导入 C、悬念导入D、直接导入 答案：C解析：林老师通过提出问题，让学生发现题目的不合

9、理之处，并产生探索其原因的欲望。这种导入方法属于悬念导入法。 16格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形顿悟理论，和该理论相对立的理论是( )。A.操作性条件作用理论B.认知结构学习论C.试误说D.有意义接受学习论 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级。一个班采用讲授教学法，另一个班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩有显著差异。这种教学研究方法属于( )。A.观察法B.实验法C.个案研究法D.调查法 答案：B解析：实验研究法就是研究者根据一定的目的和计划，合理控制、创设一定条件，对被试者施加教育影响，

10、然后观测被试者的变化和教育效果，从而验证假设，推断所施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的研究方法。教师选用两个班级分别使用不同的教学方法来观测学生的学习成绩采用的即实验法。 17李老师教三班的数学，这学期开始学习因式分解，他每讲完一个公式以后，就给学生大量的题目去做，以巩固所学的内容，李老师采用的教学方法属于( )。A.讲授法B.讨论法C.练习法D.读书指导法 答案：C解析：练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习的种类很多，李老师所采用的是书面练习。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解

11、决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。 18在众多教育研究方法中，调查法的突出功能是( )。A.了解教育事实B.验证因果联系C.梳理知识体系D.解决实际问题 答案：A解析：调查法的突出功能是了解教育事实。 19在高年级运用得比较多的教学方法是( )A.讲授法B.讨论法C.发现法D.读书指导法 答案：B解析：运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。 20下列选项中，不属于桑代克提出的学习要遵循的三条重要原则的是( )A.准备律B.练习律C.动机律D.

12、效果律 答案：C21形成稳定的品德是在( )阶段。A.依从B.认同C.内化D.同化 答案：C解析：内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。 22我国近代第一个正式实施的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子葵丑学制 答案：B解析：壬寅学制是我国近代颁布的第一个全国性的学制系统，但没有实施。癸卯学制是我国近代颁布并实施的第一个学制系统。 23“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”，根据评价所参照的标准不同，属于（ ）。A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.总结性评价 答

13、案：A解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和判定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”体现了相对性评价。 24一题多解属于()。A.聚合思维B.直觉思维C.分析思维D.发散思维 答案：D解析：D【解析】发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。 25在下列学习动机中属于内在动机的是()。A.获得解答B.获得高分C.获得老师的表扬D.获得好名次 答案：A解析：获得高分、获得老师的表扬、获

14、得好名次都是外在动机的驱动。 26国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是()。A.课程计划B.课程标准C.教案D.教科书 答案：B解析：B【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【点拨】目前在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教科书三部分组成。其中，课程计划是课程设置的整体规划;课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据;教科书是课程标准的具体化。 27课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明课程结构具有( )A.可替代性B.可转换性C.可度量性D.可操作性 答案：C解析：题干所述内容体现了课程结构的可度

15、量性。 28下列关于小学生心理辅导的说法，错误的是( )。 A.心理辅导的基本目标是学会调适B.预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能C.教育活动只需立足于心理健康的一般问题即可D.心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的答案：C解析：心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，能促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标。心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能，而两者的有机结合才能更好达到心理辅导的目的。心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况

16、教育活动必须立足于促进学生的心理发展，而不仅仅限于心理健康的一般问题。 29杜威在民主主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于（ ）。A、宗教本位论B、社会本位论C、个人本位论D、教育无目的论 答案：D解析：教育无目的论是美国教育思想家杜威的观点。“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。本题中杜威在民主主义与教育一书中所提出的观点即体现了教育无目的论。 二、问答题30学生认知方式的差异表现在哪些方面？ 解析：认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳

17、定的风格，其差异主要表现在：(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征

18、。 31我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。 解析：(1)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 (2)合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。(3)探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。32于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢?于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心。俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会指出。她很快适应