酒泉教师公开招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 酒泉教师公开招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试模拟试卷及答案一、单选题1新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、体、美等学科的容量，体现了新课程改革的( )。 A.均衡性B.综合性C.基础性D.选择性 答案：A解析：【知识点】新课改课程结构的特点在课程改革的目标中，倡导合理分配不同科目的课时比重，体现了课程结构的均衡性。 2（）是了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。 A.操作定向B.操作整合C.操作熟练D.操作模仿 答案：A3依次填入句中横线处的词语，正确的一项是（）。文学艺术创造来源于生活，作家塑造的人物形象_，往往是以现实生

2、活中的真实人物为创作而形成的。一辆运载盐酸的货车在高速公路上发生侧翻事故，交通、消防部门的人员迅速赶赴出事现场，并做出了紧急_。保险丝是电路安全的报警器，当电路里的电流超过允许值时，保险丝就会_，从而切断电源，保障线路和电器的安全。 A.原形处治熔化B.原形处置融化C.原型处治融化D.原型处置熔化 答案：D解析：原型是指文学创作中所依据的生活原始模型；原形是指拆穿伪装后的本来面目；融化专指冰化成水，其他的固态化成液态为熔化。 4世界上最大的黄土堆积区是（）。 A.马六甲海峡B.云贵高原C.黄土高原D.安第斯山脉 答案：C解析：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。 5下列词语书写完全正确的一项是（

3、 ）。 A.千钧一发 忠贞不渝 贻笑大方B.执迷不悟 莫忠一是 前仆后继C.自吹自擂 其貌不洋 病入膏育D.意气用事 唉声叹气 冒然行事答案：A解析：B“莫忠一是”应为“莫衷一是”。C“其貌不洋”应为“其貌不扬”，“病入膏育”应为“病入膏肓”。D“冒然行事”应为“贸然行事”。 6心理健康在社会交往中可表现为（）。 A.接触异性时经常表现为紧张的情绪B.对同事、好友无缘无故地表现为冷漠、漠不关心C.有自己喜欢与不喜欢的人D.经常与素不相识的人十分热情地交谈，表现为十分兴奋的状态答案：C解析：心理健康表现为个人具有生命力的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社

4、会一员的积极的社会功能。ABD三项属于行为不正常的表现。 7最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是（）。 A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.社区教育答案：C解析：家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的身体力行和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。题干描述的是家庭教育的特点。故选C。 8在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（） A.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察答案：D解析：观察法分为参与性观察与非参与性观察，两者的区别就在于是否参与到被观察者的活动中。题干中研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观

5、察时，未参与被观察者的活动，所以选D。 9学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ）A、上位学习 B、并列结合学习C、相关归属学习 D、派生归属学习 答案：A解析：上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。有理数是整数和分数的统称，因此是上位学习。 10通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（ ）A、作品分析法 B、文献分析法 C、行为分析法 D、调查分析法 答案：A解析：题干描述的是作品分析法的概念。 11结构主义课程理论的代表是（）。A、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈 答

6、案：C解析：学科中心课程论即结构主义课程论，代表人物有夸美纽斯，赫尔巴特、斯宾塞和布鲁纳。 12以下不属于义务教育特点的是（ ）A、免费性 B、基础性 C、世俗性 D、普及性 答案：C解析：C。世俗性是近代社会教育的特点之一，它不是义务教育的特点。义务教育具有强制性（义务性）、普及性（普遍性、统一性）、免费性（公益性）、公共性（国民性）和基础性等特点。 13小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（ ）。A.科技活动 B.技能活动C.学科活动 D.社会活动 答案：A解析：科技活动是让学生学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动。如气象观察，标本制作，成立无线电小组、航模小组、园

7、艺小组等。这些活动能扩大学生的知识视野，培养学生的实际操作能力，并在学生中形成学科学、爱科学、用科学的良好作风。 14以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。 A.形成性评价B.诊断性评价C.绝对性评价D.总结性评价 答案：B解析：题干描述的是诊断性评价的内涵。 15小学生学习“三角形的内角和是 180”这在奥苏伯尔有意义学习分类中属于（ ）。 A概念学习 B 符号学习 C表征学习 D 命题学习答案：D解析：本题考查知识的学习。 多概念之间的关系属于命题。 故本题选 D。 16( )是班主

8、任工作的前提和基础。 A.制定严格的班规B.了解和研究学生C.选择并培养好班干部D.搞好班级评价答案：B解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。 17以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是( )。 A.学科课程B.融合课程C.活动课程D.核心课程 答案：D解析：【知识点】课程类型核心课程是以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程。 18陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为( )A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价 答案：D解析：形成性评价是在

9、教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。 19苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习中个体产生变化的实质及原因做出了解释，他认为，学习是通过( )实现的。A.试误B.顿悟C.强化D.联结 答案：B解析：苛勒等人认为，学习是通过顿悟过程实现的。 20数学是人类的一种文化，它的内容、思想、( )是现代文明的重要组成部分。A.数据与整理B.推理和证明C.方法和语言D.计算与估算 答案：C解析：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 21魏征曾对唐太宗李世民说：“嗜欲喜怒之情，贤愚皆

10、同，贤者能节之，不使过度；愚者纵之，每至所失。”这说的是意志要有（ ） A.自制性B.果断性C.坚韧性D.自觉性 答案：A解析：意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。题干中的“节之”“纵之”说的是一个人是否善于控制自己、约束自己。 22“教育：从摇篮到坟墓。”这是( )的典型观点。A.成人教育B.业余教育C.在职教育D.终身教育 答案：D解析：终身教育的教育思想是贯穿人的一生，“教育：从摇篮到坟墓。”正是终身教育的观点。 23否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性，这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）。A.教育终身化B.

11、教育全民化C.教育民主化D.教育多元化 答案：D解析：二战后教育改革和发展的趋势之一是教育多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。24个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展规律()的反映。A.不平衡性B.阶段性C.个别差异性D.顺序性 答案：A解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一种是同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的;另外一种是不同方面在不同发展时期的不平衡性。个体身心发展的一般规律是历年考试中出现

12、频率非常高的重要考点，考生不仅要熟悉、理解，更要学会应用。个体身心发展规律包括：(1)顺序性;(2)阶段性;(3)不平衡性;(4)互补性;(5)个别差异性。考生要掌握各身心发展规律的含义，理解身心发展规律对教育的启示。 25校本课程开发的主要力量是( )。 A.教师B.学生C.教育专家D.社区人员答案：A解析：校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。其中教师是校本课程开发的主要力量，在校本课程开发的整个过程中，教师不仅是亲历者还是监督者。 26一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一

13、面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的（ ）。A.预定 B.转移C.分配 D.集中 答案：C解析：题干中所述的同时从事两种活动体现了注意的分配。 27儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）。A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段 答案：B解析：皮亚杰认为，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。此时儿童所处的阶段为他律阶段。 28各类研究中唯一能确定因果关系的研究是( )A.教育观察法B.教育调查法C.教育实验法D.教育测量法 答案：C解析：实验研究法是根据研究目的，运用一定的人为手段

14、，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式探索、验证所研究现象因果关系的研究方法。实验研究的目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。 29德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（ ）。A.个人本位 B.科学本位C.伦理本位 D.社会本位 答案：D解析：社会本位论的基本观点是主张教育目的应根据社会的需要来确定。凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。 二、问答题30阅读下列材料，回答问题。小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上

15、布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终

16、的解答，好吗?”最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。 解析：【考查要点】本题考查的知识点是“激发与培养中学生学习动机的方法”，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】在这个案例中，老师首先鼓励小杨自己解决问题，然后他采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，教师通过引导学生解题，提供了明确的证据证明学生在自己的努力下，可以取得不小的进步，并最终把问题解决。由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地

17、激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。案例中，老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。案例中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。 31请说明教育目的和培养目标的关系。 解析：首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求

18、是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 32四年级(2)班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任该班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们小声说话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题?你会怎样来进行有效的课堂管理?解析：课堂管理就是教师通过协调课堂内教师、学生和课堂情境三者之间的关系，从而有效地实现预定教学目标的过程。一般认为，有效的课堂管理应达到三个目标：(1)争取更多的时间用于学习；(2)争取更多的学生投入学习；(3)帮助学生自我管理。 教师应该通过深入了解班级特点，采取符合班级学生意愿的领导方式，在课堂管理中运用有效的教学策略：(1)明察秋毫，教师尽量避免被少数几个学生所吸引或只与少数学生交流；(2)一心多用，同时跟踪和监督几个活动；(3)整体关注，调动尽量多的学生投入到教学活动中来，让每个学生