高中政治选修三逻辑与思维 第十课　推动认识发展（48张PPT）

1、第十课推动认识发展辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质。理解从感性具体到思维抽象的发展过程；理解从思维抽象到思维具体的发展过程，进一步形成对问题进行独立探索的能力。理解认识从“感性具体思维抽象思维具体”的发展过程，体会认识不断深化的历程。课标要求树立辩证否定观，正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。培养辩证分析、看待问题的素质，提升自己的思维品质，运用创新思维、科学思维处理问题。树立科学精神。素养目标探究点一不作简单肯定或否定探究点二体会认识发展的历程内容索引达标检测不作简单肯定或否定探究点一1.肯定方面和否定方面：任何事物内部都包含着 两个方面。肯定方

2、面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。2.肯定方面和否定方面的关系(1)事物内部的肯定方面与否定方面是 。肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。知识梳理素养奠基新知导学肯定与否定对立的(2)事物内部的肯定方面与否定方面又是 的。肯定中包含 。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入 阶段，并因自我否定而自我更新。否定中包含 。否定并不是全盘

3、否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。(3)要求：我们看待事物、解决问题不能简单地 或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。统一否定自我否定肯定肯定一切3.辩证的否定观：辩证的否定具有 的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。4.坚持辩证的否定观的要求：要深刻把握 之间的辩证关系。作为事物 中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的 是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的

4、肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。肯定与否定肯定与否定发展过程肯定易错提醒(1)事物内部的肯定方面与否定方面是完全对立的。改错：事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的。(2)辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。改错：辩证的否定对旧事物既肯定又否定。(3)辩证的否定是外力作用的否定。改错：辩证的否定不是外力作用的否定，而是事物的自我否定。(4)辩证的否定是把旧事物中的合理因素原封不动地照搬到新事物之中。改错：辩证的否定是对旧事物中的合理因素进行改造，把它们包含在新事物之中。议题1：如何坚持辩证否定观？马克思主义对待传统文

5、化的基本方法是“辩证的否定观”。“辩证的否定观”既是中国共产党人对待传统文化的一种理性态度，也是一种辩证的方法。辩证否定观的精髓是继承与批判的辩证统一，即继承是批判中的继承，批判是继承中的批判，二者并非二元对立。这种辩证的态度和方法本质上是科学的、理性的。启迪思维素养形成议题探究在实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程中，习近平同志强调“要使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调”“要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展”。这样做的目的是“把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把既继承优秀传统文化又弘扬

6、时代精神、既立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去”。如此之论，可谓高瞻远瞩，为在民族伟大复兴的实践中实现文化的繁荣发展指明了前进方向。坚持辩证否定观，如何正确对待传统文化？谈谈对“不忘本来，开辟未来”的理解。答案(1)措施：对中国传统文化必须采取批判继承的态度，“取其精华，去其糟粕”，以推进我国民族的、科学的和大众的文化的发展。(2)理解：站在世界的高度看中国，实现对中国传统文化的弘扬超越。这就是说，要把中国置于经济全球化的大背景下，重新审视中国传统文化。站在世界的高度，视野宽阔了，就不会囿于传统而故步自封，也不会因世界变化无穷而不知所措，而是冷静辩证地分析中国传统文化的优秀传统和

7、历史局限，作出符合历史潮流的文化选择。立足于中国的国情看世界，实现对外来进步文化的借鉴融合，主动参与世界文明进程。文化是人类的共同财富，世界各民族文化是在相互借鉴、相互补偿中得到发展和提高的，这是文化发展的规律。实现对外来进步文化的借鉴融合，就是从中国的基本国情出发，对外来的东西作出符合中国特点的选择。1.肯定方面与否定方面不同于矛盾的主要方面和次要方面(1)肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面；否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。矛盾的主要方面就是矛盾双方中居于支配地位、起着主导作用的方面，处于被支配地位、不起主导作用的方面则是矛盾的次要方面

8、。核心归纳素养提升归纳提升(2)这两对范畴在事物发展中的地位和作用不同。肯定方面和否定方面是否定之否定规律的基本范畴，研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。矛盾的主要方面和次要方面是对立统一规律的一对基本范畴，研究二者的目的在于揭示在错综复杂的矛盾统一体中，每一个矛盾中双方的地位和作用的不平衡性。典例1下列对事物内部的肯定方面与否定方面的说法错误的是 A.二者是既对立又统一的B.研究它们可以揭示事物发展的趋势和道路C.二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我肯定方面D.否定方面消解肯定方面的规定性2.坚持辩证的否定观(1)辩证的否

9、定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。(2)作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。(3)否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原封不动地照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。(4)辩证的否定观启示我们要对事物采取科学的分析态度和方法。在考察事物时，必须在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能简单地肯定一切或否定一切。典例2对待传统文化的正确态度是 A.视为精华，全部继承B.视为糟粕，全部扬弃C.应保留一半，抛弃一半D.批判继承，推陈出新返回体会认识发

10、展的历程探究点二1.感性具体(1)感性具体认识的含义：感性具体的认识，是一种 的整体表象，是事物多种多样的 和外部联系在头脑中的反映。(2)感性具体的局限性：感性具体只停留在事物的 上，还没有揭示事物的 和本质，没有把握本质与现象相统一的 ，因而它对事物的认识还不完全。2.思维抽象(1)思维抽象的含义：思维抽象是指从多样性统一的 中抽取某一方面的 规定，或者从其个性中抽取 的思维活动。知识梳理素养奠基新知导学直观现象外部形象内部联系事物整体事物整体本质共性提醒实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共

11、性，等等。(2)科学的思维抽象的重要环节 是思维抽象的起始环节。 是思维抽象的关键环节。 是表述思维抽象结果的环节。 是思维抽象的一种特殊形式。分离提纯简略化理想化想一想：下列认识是感性具体还是思维抽象？来到一个新地方的初次印象。小明是一个中学生。提示感性具体。思维抽象。(3)思维抽象的局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。3.思维具体(1)思维具体是指在 的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的 按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的 和 的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念

12、。(2)思维具体是思维活动的 ，而不是起点。理性认识本质规定本质规律结果4.从思维抽象发展到思维具体的环节(1)要选择一个合适的 起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。(2)随着认识的发展，起点中所包含的种种 会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的 。(3)思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。上升矛盾桥梁5.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系：从 到思维抽象，再从 到 ，思维过程的这两个阶段相互

13、依赖、不可分割。感性具体思维抽象思维具体易错提醒(1)感性具体是错误的，思维具体是正确的。改错：感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，这种反映可能是正确的，也可能是错误的。(2)感性具体虽然是对事物局部的认识，但它只停留在事物的外部形象上。改错：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上。(3)思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。改错：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的反映。(4)简略化是思维抽象的关键环节。改错：提纯是思维抽象的关键环节。(5)思维具体是思维活动的起点。改错

14、：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。议题2：从感性具体到思维抽象在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。人们也因此没有认清落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。启迪思维素养形成议题探究(1)从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历

15、了怎样的发展阶段？答案从科学思维角度看，人们研究自由落体运动定律经历了从感性具体到思维抽象的发展阶段。(2)在自由落体运动定律的发现中，伽利略是如何进行思维抽象的？答案分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。简略化是表述思维抽象结果的环节。一般来说，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的落体定律是一种抽象的简略化表述。理想化是思维抽

16、象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。核心归纳素养提升归纳提升1.从感性具体到思维抽象(1)人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。这种感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。(2)感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。(3)感性具体与思维具体感性具体思维具体区别含义感性具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映思维具体是指在理性认识的层次上反映事

17、物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的再现地位感性具体是认识的起点，是认识的低级阶段思维具体是思维活动的结果，是认识的发展和升华区别意义感性具体是由思维抽象上升到思维具体的前提和准备最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识联系感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，最终上升为思维具体典例3从感性具体到思维抽象的原因是 感性具体是人们通过感官感知到的认识感性具体只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内在联系和本质感性具体对事物的认识

18、还不完全感性具体是对事物整体的认识A. B. C. D.2.如何理解科学的思维抽象的几个重要环节(1)分离是思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系都加以考察，必须将研究对象与其他对象进行分离。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系。(2)提纯是思维抽象的关键环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。(3)简略化是表述思维抽象结果的环节

19、。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。(4)理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。典例4鲁迅在故乡一文中，把“豆腐西施”杨二嫂一个凸颧骨、薄嘴唇、五十岁上下的女人，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，比喻为一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一思维抽象的环节是 A.分离 B.提纯 C.简略化 D.理想化解析本题考查学生对思维抽象环节的理解。鲁迅在杨二嫂的多样性特征中

20、，紧紧抓住杨二嫂的体型似圆规这一突出特征，直接用圆规借代杨二嫂，让人一提到圆规就想到杨二嫂的形象，符合思维抽象中提纯的特点，B符合题意；A、C、D均与题意不符，排除。3.辩证思维中的辩证法思想辩证思维内容体现的辩证法观点思维应该辩证辩证思维的含义联系、发展、全面的观点，矛盾分析法整体性思维全面的观点、对立统一的观点、整体与部分的观点动态性思维变化发展的观点，矛盾运动的观点学会分析综合认识部分的方法矛盾分析法，即矛盾的普遍性和特殊性的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系、整体与部分的关系把握整体的手段联系的观点、发展的观点、整体与部分的关系辩证分合的智慧矛盾分析法的观点、整体与部分的关系、发展的

21、观点领会思维具体从感性具体到思维抽象联系的观点、发展的观点、共性与个性的关系从思维抽象到思维具体发展的观点、对立统一(矛盾)的观点典例5下列对辩证思维的理解不正确的是 A.辩证思维具有动态性和整体性两个重要特征B.辩证思维的发展大致经历了直观朴素的辩证思维和科学形态的辩证思维C.辩证思维的实质与核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物D.辩证思维是用实践的观点看问题解析辩证思维的发展大致经历了直观朴素的辩证思维、近代唯心主义的辩证思维和科学形态的辩证思维三个阶段，B项对辩证思维的发展理解不正确，符合题意，入选。A、C、D是对辩证思维的正确理解，不符合题意，应排除。返回达标检测1.否定中所包含的肯定是 A.合理因素的原封照搬B.对旧矛盾统一体的肯定C.对旧事物整体的肯定D.对旧事物整体、旧矛盾统一体的合理因素的肯定123452.对待外来文化，应该批判地吸收、洋为中用。这说明 A.对合理因素的保留是经过改造，把它们包含在新事物之中B.否定是对旧事物的完全否定C.否定就是事物内部矛盾的任意否定D.否定表现为辩证的否定和形而上学的否定123453.“在对事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解。”这说明 A.要肯定一切B.要否定一切C.事物内部的肯定方面与否定方